職專政治課堂教學策略初探

張曉華

摘 要：思想政治課是一門理論性很強的學科，職專學校的思想政治課不僅要讓學生獲取知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?，樹立正確的價值觀，為日后的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。所以作為職專思想政治課教師，必須努力提高自身修養(yǎng)，探索更適合的教學策略，進一步提高職專政治課堂教學的實效性。

關(guān)鍵詞：職專；政治課；教學策略

老實說，思想政治課本身就缺乏趣味性，加之大多數(shù)職專學生都認為學它沒多少用處，他們的目標就是學門技術(shù)拿個畢業(yè)證，將來找一份工作混口飯吃。因此在課堂上，說閑話、睡覺、看小說、玩手機等現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，就一個字——厭！那么到底有沒有改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生政治學習熱情，提高教學效果的好辦法呢？筆者一直在進行著有益的嘗試。

一、教學內(nèi)容生活化

政治課教學內(nèi)容源于生活，因此趨于生活化的教學內(nèi)容，可以讓職專學生覺得政治其實就在身邊，上政治課就是以身邊的事教育身邊的人，這樣，他們就會對政治課更感興趣，同時也會為他們將來走向社會做好思想準備。所以在課堂上，無論是課題的導(dǎo)入還是內(nèi)容的分析，都以生活化為主要策略，就會起到較好的效果。如在教《奉獻與人生》一課時，我就以多媒體的形式展示“7.22”甘肅岷縣漳縣大地震的畫面，讓學生各自談?wù)勗谶@次地震之后，自己是以怎樣的行動表達愛心的，社會各界又是怎樣做的，這樣學生的學習興趣馬上就來了，紛紛述說自己和身邊的感人事跡，當然也抓住了課堂的主題。

政治課的作業(yè)也可以是生活化的，如教《多彩的消費》一課后，我就布置學生到農(nóng)貿(mào)市場、超市和商場開展課外采訪調(diào)查活動，掌握縣城消費者對綠色商品的理解，對綠色消費的認識，了解市民的環(huán)保意識和消費習慣。然后組織學生從身邊出發(fā)，在班內(nèi)校內(nèi)進行廢紙、廢飲料瓶回收、節(jié)約用電、珍惜飲用水等活動，不僅使學生的思想認識得到了深化，還極大增強了他們節(jié)能環(huán)保的消費觀念。

二、多強調(diào)學生自主學習

我們知道，在教學過程中，學生是活生生、有意識的人，是學習認識活動的主體。因此，教師要讓每一位學生積極參與到課堂教學中，讓他們自己用眼睛去看，用頭腦去想，用嘴去表達，突出學生學習認識活動主體這一角色，讓他們在自主學習過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、進而解決問題。由于職專學生的學習態(tài)度、學習方法、學習意識相對較差，所以教師在指導(dǎo)過程中，不能只看重學生回答問題的正確性，而更要善于引導(dǎo)，善于點撥，通過最適合的教學手段，鼓勵學生主動回答問題。針對不同水平層次的學生要分類指導(dǎo)，區(qū)別對待，使學生都能學有所得，從而真正成為課堂的主人。必要時，還可以開展“師生角色互換”，選擇一些學生比較感興趣的內(nèi)容，讓他們試著備課、制作課件、上課、評課，教師擔任“組織者”和“幫助者”，通過互動參與、合作學習，培養(yǎng)學生探究能力和主體學習意識，真正提高課堂教學的實效性。

三、加強多媒體教學

傳統(tǒng)的思想政治課教學，都存在著圍著課本轉(zhuǎn)，教師唱主角的弊端，學生最主要的學習方法就是“背”，這對于職專學生來說，簡直就是喝中藥，一個味——痛苦。但是運用多媒體教學，就能模擬較為逼真的教學環(huán)境，將課本中枯燥乏味的理論知識圖文并茂地展現(xiàn)在學生面前，使抽象的思想政治問題具體化、形象化，化遠為近，化難為易，極大增強職專學生學習政治的積極性，會收到事半功倍的效果。例如“神舟十號”的發(fā)射、北京奧運會、甘肅岷縣大地震等人們共同關(guān)注的社會熱點、焦點問題，都可以以多媒體的形式靈活、及時地展現(xiàn)給學生，極大地彌補教材內(nèi)容的不足。另外，在作業(yè)設(shè)置上，充分利用多媒體教學，可以實現(xiàn)講練結(jié)合，多維互動，有效減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習效率。當然，在利用多媒體進行教學時，一定要從教學內(nèi)容與目的的需要出發(fā)，考慮它的可操作性，而不能只追求形式上的時髦。另外在展出多媒體課件時，要堅持需要就用，自然和諧的原則，適時適度，恰到好處，而不能純粹為了花哨拋開教學內(nèi)容，本末倒置。

四、加強案例教學

由于政治學科本身的特殊性，老讓許多學生覺得它的內(nèi)容“假、大、空”，與自身的生活實際缺乏聯(lián)系，既不可信，也不實用，這種思想觀念就會使他們對學習產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏學習的積極性。因此必須要加大案例教學的分量，讓政治教學能面向社會，聯(lián)系實際。例如上周末學校一名職高三年級男生，為替表哥擺平他人搶女朋友的事，竟然動刀刺傷了縣城另一所高中一名學生，被派出所抓了。這事大家都知道，到底應(yīng)該怎樣定性，就可以讓同學們在課堂上運用學到的知識，發(fā)表自己的意見，使政治學習從課堂走向社會。但是在案例教學中，教師一定要深入鉆研教材，注重選取一些學生熟悉的、與教學內(nèi)容相關(guān)的身邊典型案例，讓其在課堂教學中真正發(fā)揮作用。

如果學生是兵，教師就是調(diào)兵遣將的指揮官，而勝敗往往取決于策略。所以面對職專學生這一特殊的教學對象，政治課教師必須先從分析學生入手，然后根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇最適合的教學方法，隨時洞察、及時調(diào)控學生的課堂情緒，以使政治課堂教學得心應(yīng)手，游刃有余。endprint