基于提高大學(xué)生管理實(shí)踐能力的基本方法的探討

張比鵬ZHANG Bi-peng；楊昆YANG Kun

（遼寧工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，錦州 121001）

（College of Mechanical Engineering and Automation，Liaoning University of Technology，Jinzhou 121001，China）

0 引言

我國(guó)改革開放以來，企業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展階段，尤其加入WTO 以后，很多企業(yè)與國(guó)外企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，成為整個(gè)供應(yīng)鏈上的關(guān)鍵一環(huán)。這就要求企業(yè)的管理水平上一個(gè)新臺(tái)階。隨著這種需求的進(jìn)一步加大，我國(guó)高校陸續(xù)開設(shè)管理學(xué)課程，管理學(xué)成為了管理類專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課，甚至一些工科專業(yè)也有管理類的選修課和必修課。管理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方法在各個(gè)高校相差無幾，大部分高校采用的“講學(xué)考”的方法。這種模式主要是以理論教學(xué)為主的一種模式，缺乏實(shí)踐性，本文針對(duì)這一問題提出了提高本科生管理實(shí)踐能力的案例教學(xué)方法。

1 提高大學(xué)生管理實(shí)踐能力的重要性

1.1 提高大學(xué)生管理實(shí)踐能力是大學(xué)教學(xué)的主要目的 傳統(tǒng)管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)主要采用“填鴨式”的基本方法，教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行理論講解，學(xué)生的任務(wù)就是聽—記—考。這種教學(xué)模式很難提高學(xué)生的管理實(shí)踐能力，不能有效的互動(dòng)，更不能了解學(xué)生對(duì)管理學(xué)這門課程的掌握情況。另外最主要的就是學(xué)生所學(xué)到知識(shí)到以后工作崗位上不能很好的應(yīng)用，這也造成理論和實(shí)踐脫軌。當(dāng)今大學(xué)都以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，所以管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以提高大學(xué)生的管理實(shí)踐能力為主要目的。案例教學(xué)的內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，另外案例教學(xué)能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，互動(dòng)性得到提高，學(xué)生能夠利用所學(xué)進(jìn)行思考，提出解決問題思路。通過大量案例教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的管理實(shí)踐能力能夠得到提高。

1.2 提高大學(xué)生管理實(shí)踐能力有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì) 實(shí)踐能力是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。同時(shí)實(shí)踐能力的提高也有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。管理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等內(nèi)容。提高管理學(xué)的實(shí)踐能力要求學(xué)生對(duì)整個(gè)管理涉及的知識(shí)都要能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，所以提高大學(xué)生的管理實(shí)踐能力能夠培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。

2 提高管理實(shí)踐能力的管理學(xué)案例應(yīng)用的方法思路與探討

2.1 構(gòu)建開放式的案例體系 以往的案例都是按照案例教輔的內(nèi)容進(jìn)行的，雖然也能起到引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生解決企業(yè)管理問題的思路，但案例教輔內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的變化越來越快，這也就需要我們知道什么是當(dāng)今企業(yè)的核心能力。并且現(xiàn)代管理的環(huán)境也發(fā)生這改變，以往的管理問題隨著科技的發(fā)展迎刃而解，這也需要我們重新進(jìn)行思考。開放式的案例就是根據(jù)當(dāng)代的環(huán)境、企業(yè)狀況提出適合于本科學(xué)生能夠理解的，能夠提高其實(shí)踐能力的案例。也就是說不斷地補(bǔ)充新案例，來滿足提高學(xué)生管理實(shí)踐能力。開放式案例的來源主要有兩個(gè)方面：一是教師通過課題、科研內(nèi)容及搜集到最近一些企業(yè)成敗事例列入開放式案例體系中，這些開放案例編制能夠案例的“新鮮”性；二是學(xué)生采集到案例中選擇好的列入開放式案例體系中，學(xué)生參與也是開放性的一個(gè)要求，學(xué)生采集的案例中選擇有代表性、先進(jìn)性的納入開發(fā)案例內(nèi)容中。

2.2 增加本土化的企業(yè)實(shí)際案例數(shù)量 以往的案例多是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的洋案例，雖然在早期的案例教學(xué)起到了一定的效果，但隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，這種洋案例和我國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況有很多水土不服的地方。上個(gè)世紀(jì)80 代以來，中國(guó)管理科學(xué)院科技進(jìn)步研究所、北京大學(xué)管理案例研究中心以及清華大學(xué)MBA 案例研究中心等科研單位的努力下，我國(guó)管理本土化案例的發(fā)展以已經(jīng)取得了一定的階段成果。本土化的案例主要針對(duì)相關(guān)地區(qū)企業(yè)的管理案例，有很強(qiáng)的地區(qū)針對(duì)性，對(duì)于提高學(xué)生管理實(shí)踐能力有一定作用。另外，本土化案例很多企業(yè)都在學(xué)生的身邊，或者用過該企業(yè)的產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)案例中的企業(yè)背景有一定的了解，所以本土化案例教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)案例的興趣和積極性。

2.3 實(shí)習(xí)基地開發(fā)和企業(yè)虛擬管理崗位建設(shè) 我國(guó)高校中管理學(xué)課程實(shí)習(xí)主要是在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中完成的，遼寧工業(yè)大學(xué)這兩個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間加一起共7 周，且這7 周時(shí)間真正管理學(xué)方面實(shí)習(xí)也就1-2 周。其他高校與該校情況類似，專業(yè)實(shí)習(xí)常常被忽視，有的時(shí)候就參觀，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生很多都自己聯(lián)系單位，有些學(xué)生只是應(yīng)付一下畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根本沒去單位，隨便找一個(gè)企業(yè)蓋個(gè)章，要點(diǎn)資料就了事了。這些都造成學(xué)生對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)只是理論上的，缺乏實(shí)踐能力。因此，要想提高學(xué)生的管理實(shí)踐能力，必須重視實(shí)習(xí)基地的開發(fā)。

與實(shí)習(xí)基地建立虛擬崗位，是校企合作的一種新模式。大學(xué)生利用假期和課余時(shí)間在企業(yè)中的虛擬崗位工作，真正融入到企業(yè)的管理工作去，發(fā)揮大學(xué)生平時(shí)所學(xué)，提高自己的實(shí)踐能力。工作中遇到的問題可以進(jìn)行提煉，編制本地企業(yè)案例集，為以后的同學(xué)實(shí)習(xí)和工作帶來很大幫助。很大程度上解決了管理教育投資不足、案例采集和編寫的困難問題。學(xué)生在此崗位上工作，發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的反饋給企業(yè)，與企業(yè)相關(guān)部門及時(shí)溝通，為企業(yè)解決管理難題。企業(yè)虛擬崗位的建立能使得一些新的管理理念和管理思想帶入企業(yè)中來。這種實(shí)踐模式是一種企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的一種教育模式。

2.4 提高教師管理案例的基本能力 要想提高學(xué)生管理實(shí)踐能力，必須具有管理知識(shí)豐富和管理實(shí)踐能力很強(qiáng)的教師進(jìn)行深入系統(tǒng)的講解。這樣的優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備非常深厚的管理理論基礎(chǔ)、豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例教學(xué)的互動(dòng)能力。這就需要學(xué)院充分利用與地方企業(yè)的緊密關(guān)系和優(yōu)勢(shì)條件，選派本院教師到企業(yè)中去，在企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉；鼓勵(lì)教師自己與企業(yè)、政府大力開展管理課題的研究，提高教師的企業(yè)實(shí)踐能力和優(yōu)秀案例題材收集。組織管理學(xué)科的相關(guān)教師到管理案例運(yùn)用比較成功的高校參加管理案例的觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與兄弟院校之間管理案例交流，以提高該校管理類教師案例運(yùn)用技巧與技能。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)管理案例運(yùn)用方面的研討、定期舉行案例分享的研討會(huì)，鼓勵(lì)管理教師出版管理案例運(yùn)用方面出版教材和教輔，鼓勵(lì)案例教學(xué)與管理方面的科研工作結(jié)合起來，提高管理案例的實(shí)際應(yīng)用效果。

同時(shí)學(xué)院應(yīng)該加大力度，多與企業(yè)的成功管理人士加強(qiáng)溝通與合作，讓這些具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和管理者走進(jìn)學(xué)校課堂中，使學(xué)生與這些企業(yè)家和管理者進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)、溝通和交流。提高學(xué)生對(duì)真實(shí)案例的興趣，啟發(fā)學(xué)生提出解決問題的方案。

3 結(jié)語(yǔ)

管理學(xué)課程的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科教學(xué)，如果單純采用其他學(xué)科的理論方法，則達(dá)不到管理學(xué)的基本培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也形不成自己的特色。案例運(yùn)用、實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合是本課程行之有效的培養(yǎng)方法。但這種方法和手段目前仍有不完善的地方，這就需要管理學(xué)課程組、授課教師克服傳統(tǒng)的思想障礙，用案例和實(shí)踐手段，提高學(xué)生管理實(shí)踐能力。

[1]張國(guó)平.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的管理案例教學(xué)方法探討[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：67-71.

[2]狄景山，宋士云.論管理案例教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（6）：96-98.

[3]楊小容.地方本科院校管理學(xué)本土化案例教學(xué)研究[J].科技信息，2013（7）：18.