中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練方法探討

朱英哲ZHU Ying-zhe

（包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校，包頭 014030）

（Baotou Vocational School of Financial Information，Baotou 014030，China）

0 引言

在日常工作中，教師的工作模式、授課方法等直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、掌握技能的程度。一種好的授課方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。因此，教師在授課過程中，需要對(duì)授課的方法進(jìn)行研究和分析。那么，什么樣的授課模式才能更好地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能呢？這就要求教師在授課過程中對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的狀況進(jìn)行深入的研究和分析，制定科學(xué)合理的的授課計(jì)劃，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到量體裁衣、因材施教，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們向陽光積極的方面發(fā)展。

1 學(xué)生現(xiàn)狀

就目前中職學(xué)校招生情況來看，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是沒有考上高中的，有些學(xué)生甚至初中都沒有畢業(yè)。從整體上來說，這些學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愛動(dòng)腦子，沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有創(chuàng)新精神，上學(xué)就是得過且過混日子。另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也參差不齊，一部分學(xué)生基本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和操作技能較低，還有一部分學(xué)生接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)上網(wǎng)、玩游戲較熟練，了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的皮毛知識(shí)，在這種情況下，為講授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)增加了困難。因此，為了讓所有學(xué)生都能在課堂上跟上進(jìn)度，同時(shí)有所收獲，使他們愛學(xué)、想學(xué)，這就要求在整個(gè)授課過程中從始至終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)一步主動(dòng)探究問題的根源，開動(dòng)思路創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生在每節(jié)課都能真正獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2 教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校，一般把漢字錄入、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿PowerPoint 等課程做為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是每個(gè)專業(yè)都要開的。一般情況下，教師在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的Windows 操作系統(tǒng)時(shí)，都是按照課本的順序來講，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)，構(gòu)成及組成原理，其中再加上二進(jìn)制的算法，這樣一來，還沒有學(xué)習(xí)到全書的重點(diǎn)內(nèi)容，就使基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心里和厭學(xué)情緒，覺得好枯燥好沒意思呀，學(xué)這些有什么用呀。這種情緒一旦產(chǎn)生，有些學(xué)生就放棄了整個(gè)一門課的學(xué)習(xí)，這樣就對(duì)以后的教學(xué)埋下了嚴(yán)重隱患，學(xué)生不和老師積極配合，思路不跟著老師走，課堂就變成了老師的一言堂，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所設(shè)想的教學(xué)目的。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、適合當(dāng)前社會(huì)需要的來講解。

3 創(chuàng)新授課模式，提高授課效果

3.1 鼓勵(lì)自編教材 當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，教材的版本更新速度相對(duì)較慢，新知識(shí)不能很快地反映在教材上，導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊，學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)落后，與就業(yè)市場(chǎng)的要求脫節(jié)。

為了最大化利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，使所學(xué)內(nèi)容更好的和社會(huì)實(shí)際接軌，學(xué)校鼓勵(lì)教師按照學(xué)科層次分類，編寫校內(nèi)教材，在計(jì)算機(jī)這方面，按照學(xué)科分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，教師的自編教材，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)和補(bǔ)充新知識(shí)。其中好多本校內(nèi)教材通過幾學(xué)期的修改、補(bǔ)充，都取得了非常好的授課效果，已經(jīng)公開出版發(fā)行。

3.2 實(shí)施方法 中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的過程中，通過選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，使學(xué)生具備操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，進(jìn)而在一定程度上滿足、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，中職學(xué)校在授課過程中，需要將重心放在提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力方面，通過強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此，在授課過程中要提煉理論知識(shí)，鼓勵(lì)動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等各種綜合素質(zhì)。在講課中，首先明確目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，從繁多的授課內(nèi)容中提煉出具有代表性的案例，把需要學(xué)生掌握的問題設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)模塊，增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟能生巧。剔除一些不需要的理論，對(duì)需要掌握的理論知識(shí)進(jìn)行整理，同時(shí)確保簡(jiǎn)單化，進(jìn)一步方便理解。授課內(nèi)容和要求要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己動(dòng)手解決問題的欲望，在授課過程中，以案例為中心，圍繞案例，挖掘其中包含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在具體實(shí)踐過程中，使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。這種以任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

通過采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行授課，對(duì)于教師來說，需要事先設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的“任務(wù)”，同時(shí)要求教師要事先認(rèn)真?zhèn)湔n、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、吃透教材，準(zhǔn)確把握授課的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的任務(wù)必須在保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和先進(jìn)性，在此基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)授課方式的可操作性，以及任務(wù)完成手段的多樣性；同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征和操作技能基礎(chǔ)等因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.3 采用現(xiàn)代教育技術(shù) 對(duì)于傳統(tǒng)的授課模式，教師普遍采用黑板加粉筆的方式，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，這種授課模式顯得呆板枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)不到預(yù)期的授課效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中職學(xué)校，多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備得到廣泛的使用，教師通過采用PPT 對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行演示，在課件中融合了聲音、圖像和動(dòng)畫，整個(gè)授課過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，授課情景可以人為的控制，進(jìn)而在一定程度上增加了課堂內(nèi)容的豐富性，并且充滿活力，同時(shí)激發(fā)受教者的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)造性欲望，進(jìn)一步起到事半功倍的效果。

總之，創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課模式、方法和手段，進(jìn)一步建立交互式多媒體授課，能夠提高課堂效率和授課質(zhì)量，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)校來說，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，這對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

[1]吳慧.關(guān)于中職生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析及改進(jìn)對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2]王秋實(shí).項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西科技師范大學(xué)，2012.

[3]劉偉.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.