淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的情感教育

摘 要：新課程教學(xué)認(rèn)為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中是很重要的。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語教學(xué)；策略

一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感交流活動(dòng)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，學(xué)習(xí)可以由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

1.教師要讓學(xué)生在獲得知識(shí)，解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到要想擁有一個(gè)美好的未來且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

2.教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入，通過日常教學(xué)中的許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛心和關(guān)懷，時(shí)刻感覺教師在關(guān)注自己。如，學(xué)生正確回答問題后給予“Good！Excellent！Well done！”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次，不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，甚至對(duì)平時(shí)較落后的學(xué)生說“Youve done a good job！”這種鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生心底涌起一股股暖流。這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

3.教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，維護(hù)學(xué)生的自尊心和尊嚴(yán)。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。比如，在教學(xué)“Teachers Day”時(shí)，我給學(xué)生布置了家庭作業(yè)：Make a Teachers Day Card。之后我檢查作業(yè)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)，不太動(dòng)口且很少動(dòng)筆的一位男生居然也制作了一張教師節(jié)賀卡送給了我。用不太規(guī)范的書寫，寫了一句：Happy Teachers Day！此時(shí)我就拿著這張不精致的卡片說了一句“Very good！I like it. Thank you！”從此這個(gè)學(xué)生不僅在英語課上能夠大聲地讀，大聲回答問題，而且課后也能認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生情感

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)語言怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。課堂教學(xué)中教師利用一切可能利用的條件，如，實(shí)物、圖片、幻燈、模型等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣。

2.使用多種教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)好每堂課，把抽象的語言和單詞的詞匯及語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣和興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力。如，學(xué)生在功能室對(duì)話時(shí)，用錄像機(jī)拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)中的情景，再出現(xiàn)標(biāo)志牌，這樣學(xué)生就有身臨其境的感覺。

三、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程就是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中要樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

1.教師應(yīng)注意自身角色轉(zhuǎn)換

新課程教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是認(rèn)識(shí)信息交流的過程，也是情感交流的過程，在愉悅的情感氛圍下構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，能讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。學(xué)生自身觀察或討論時(shí)教師應(yīng)積極地看、聽，真實(shí)感受學(xué)生的所作所為，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生安全感和精神上的鼓舞。

2.教師應(yīng)尊重感化學(xué)生，充滿愛心

新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，作為教師不能高高在上，只有融入學(xué)生中，才知學(xué)生心理發(fā)展，更有利于英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、在教學(xué)之外拓展情感教育

情感教育應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，但課堂中師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感教育至關(guān)重要。通過課外跟學(xué)生或者家長(zhǎng)的共同交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多課堂教學(xué)中忽視的問題，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。教學(xué)之外拓展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

總之，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的過程，同時(shí)也是情感交流的過程，在教學(xué)中能正確把握情感教育，既可幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我想，作為教師，只要我們懷著一顆愛心，處處留意，重視學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)就能扶起學(xué)生的自信之樹，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)所帶來的成就感，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

豐碩.英語教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：李雙存，女，1978年9月出生，青海省大通縣青山鄉(xiāng)中心學(xué)校，研究方向：新課程教育下學(xué)生的情感教育。