快樂(lè)音樂(lè)巧設(shè)計(jì)

摘 要：“因?yàn)榭鞓?lè)而歌唱，因?yàn)楦璩鞓?lè)！”教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈，用智慧與愛(ài)心創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)伴隨著快樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；參與；興趣；愛(ài)

眾所周知，音樂(lè)教師有“三多”——課多、學(xué)生吵鬧聲多、活動(dòng)多。加之小學(xué)生年齡偏小，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自控能力弱，音樂(lè)教師上課時(shí)大聲訓(xùn)斥、責(zé)備是常有的事，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)導(dǎo)致教師失了耐心，學(xué)生沒(méi)了興趣。音樂(lè)教師應(yīng)如何做才能受到愛(ài)戴，讓音樂(lè)課生動(dòng)、快樂(lè)呢？

一、才藝展示碰碰碰

我在音樂(lè)教室的一角點(diǎn)綴了墻壁文化，此角取名為“才藝展示碰碰碰”，“碰”即對(duì)抗、比賽的意思。每節(jié)課開(kāi)始時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生到此進(jìn)行才藝展示，可以唱一首歌，可以用豎笛或口琴吹奏一段小曲，可以跳一個(gè)舞，可以講一個(gè)與音樂(lè)有關(guān)的笑話(huà)或故事，也可以組織同學(xué)們玩一個(gè)短小的音樂(lè)游戲等。課前由文娛委員把節(jié)目?jī)?nèi)容報(bào)告給老師，然后讓他們輕松地看，投入地演，開(kāi)心地笑，表演完由學(xué)生代表發(fā)表簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用音樂(lè)的多種形式表達(dá)情感、交流思想，使他們一開(kāi)始就能主動(dòng)投入到音樂(lè)的環(huán)境與意境中去，從而把過(guò)去的“吵鬧聲、訓(xùn)斥聲，聲聲刺耳”的混亂場(chǎng)面，逐漸演變成“歌聲、笑聲，聲聲悅耳”的生動(dòng)課堂。

二、KTV點(diǎn)歌臺(tái)——你點(diǎn)我播

現(xiàn)在的學(xué)生看得多，聽(tīng)得多，視野也開(kāi)闊了，課本上的歌曲很難滿(mǎn)足他們的審美需求，想讓學(xué)生真心喜歡音樂(lè)課，就得設(shè)法激趣。一首新歌學(xué)完后，學(xué)生在齊唱、小組唱時(shí)聲音能夠整齊、響亮，可要求他們獨(dú)唱時(shí)卻常不盡如人意，有的甚至不敢唱、不愿唱，所以，教師很難檢測(cè)學(xué)生的歌曲掌握程度，想讓學(xué)生樂(lè)意唱，也得激趣。

受KTV點(diǎn)歌臺(tái)的啟發(fā)，我把“點(diǎn)歌臺(tái)”的陣地延伸到了課堂，每首新歌教完后騰出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)，“你點(diǎn)我播”，先由老師點(diǎn)學(xué)生，獨(dú)立地演唱本課新學(xué)的歌曲，或根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作表演，表演完后由被點(diǎn)學(xué)生點(diǎn)老師，點(diǎn)播的音樂(lè)內(nèi)容可以多樣化：流行歌曲、世界名曲、名家名段等，可由老師自彈自唱，也可上網(wǎng)搜索。幾節(jié)課一嘗試，學(xué)生完全放開(kāi)了、自由了，他們爭(zhēng)先恐后地要求表演，因?yàn)樗麄冎馈耙环指拧本蜁?huì)有“一分收獲”?！包c(diǎn)歌臺(tái)”的妙用，提供給師生一個(gè)互動(dòng)展示的平臺(tái)，不僅改變了部分學(xué)生膽怯、不自信的心理狀態(tài)，使他們樂(lè)于唱、盼望唱，還讓學(xué)生在課堂上感受到了音樂(lè)課本以外的璀璨的藝術(shù)魅力，滿(mǎn)足了他們的審美需

求。正所謂：“因?yàn)榭鞓?lè)而歌唱，因?yàn)楦璩鞓?lè)！”

三、快樂(lè)音樂(lè)源于愛(ài)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)：熱愛(ài)孩子?！边@一句話(huà)，他用了一生的時(shí)光去實(shí)踐。作為教師，應(yīng)該用愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子。

1.讓你的眼神充滿(mǎn)愛(ài)

“眼睛是心靈的窗戶(hù)?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生尤其注重教師的眼神，親切的眼神能讓學(xué)生輕松愉悅，明亮的眼神能使學(xué)生振奮。學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，可以投之以期待、鼓勵(lì)的眼神。學(xué)生表現(xiàn)好了，則投之以一個(gè)欣賞、贊美的眼神。

2.讓你的手勢(shì)牽引愛(ài)

音樂(lè)課堂上我們常常聲色俱厲地規(guī)定：“坐正、不許動(dòng)！”“安靜，不許說(shuō)話(huà)！”或用教鞭狠抽桌面，以此來(lái)維持課堂紀(jì)律，殊不知，這些聲音都極大地破壞了音樂(lè)課的美感，而且對(duì)學(xué)生的心靈也造成了不良的影響。我覺(jué)得以生動(dòng)的手勢(shì)來(lái)營(yíng)造愛(ài)的氛圍，對(duì)于引導(dǎo)孩子、及時(shí)提醒孩子、優(yōu)化音樂(lè)課堂紀(jì)律有著積極的作用。比如，要求學(xué)生坐正時(shí)，雙手先交叉撫肩，再展開(kāi)壓下；要求學(xué)生安靜時(shí)，伸出食指輕點(diǎn)嘴唇；要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，先輕咳，然后伸出手掌指向?qū)W生，再用食指、中指點(diǎn)耳垂；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答正確的時(shí)候，或給一個(gè)漂亮的響指“OK”、或豎起鼓勵(lì)的大拇指稱(chēng)“好”。

3.用你的語(yǔ)言營(yíng)造愛(ài)

快樂(lè)的音樂(lè)環(huán)境離不開(kāi)歌聲的引導(dǎo)，用歌唱的語(yǔ)言提示學(xué)生注意是最美、最直接的表達(dá)語(yǔ)言，在低年級(jí)教學(xué)中，我常唱到：“我們大家坐好，身體坐直不搖，啦，我們上課了。”另外，童話(huà)般的語(yǔ)言也能吸引學(xué)生的注意力，如，學(xué)生上課偷偷講話(huà)時(shí)，我便豎起耳朵作聆聽(tīng)狀，一邊奇怪地問(wèn)：“咦，哪里來(lái)的小蚊子？”我在課余時(shí)間還制作了幾個(gè)手套道具，在課上常戴上并模擬它們的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，如小青蛙：“呱呱呱，呱呱呱，是誰(shuí)在講悄悄話(huà)？”鼓勵(lì)學(xué)生唱歌或表演時(shí)，我便說(shuō)：“別擔(dān)心，我們是你忠實(shí)的粉絲，永遠(yuǎn)支持你！”模擬蠟筆小新的語(yǔ)氣贊美：“哇，你的歌唱得好好聽(tīng)耶！”

“愛(ài)是Love，愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是Love，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”，讓我們像對(duì)待荷葉上的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈吧，那樣音樂(lè)就會(huì)伴隨著快樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。祝愿我們的孩子在愛(ài)的祈禱與祝福聲中越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

賀才旦.淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課[J].學(xué)周刊，2014（28）.

作者簡(jiǎn)介：王麗，女，小學(xué)高級(jí)（中學(xué)一級(jí)），就職學(xué)校：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)錦西小學(xué)。