淺談高職學生能力的培養(yǎng)

林蓉+王喜+魏凡翠

【摘 要】高職生應具備的職業(yè)能力包括社會適應能力、實踐動手能力、市場競爭能力、開拓創(chuàng)新能力、獨立自學能力和人際交往能力等。高職院校需從各個環(huán)節(jié)入手，進行深入的教學模式改革，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高學生綜合素質。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 能力培養(yǎng)

大力推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是實施科教興國的重要任務，是經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的迫切需要。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，加強職業(yè)教育的培訓，構建終身教育體系，是時代賦予高職院校義不容辭的職責。培養(yǎng)市場需求的高技能型人才是高職學院辦學的主題。[1]面對市場需求和新經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，學生培養(yǎng)目標應定位在就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎、職業(yè)發(fā)展有空間的位置上，使學生的綜合職業(yè)能力真正體現(xiàn)出職業(yè)性、技能性、實用性，進而不斷提高學生適應社會發(fā)展與技術變革的能力，滿足社會對就業(yè)者的學歷與技能越來越高的要求。中央也明確指出：“人才資源能力建設是人才培養(yǎng)的核心”，必須“在提高全民思想道德素質、科學文化素質和健康素質的基礎上，重點培養(yǎng)人的學習能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力”。因此高職院校就應該對照這一戰(zhàn)略重點，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。我認為高職院校的學生應具備以下幾種最基本的職業(yè)能力[2]。

1 社會適應能力

一個人適應社會的能力是其素質、能力的綜合反映。適應社會能力的強弱是與他的思想品德、知識技能、活動能力、創(chuàng)造能力、處理人際關系的能力以及健康狀況等密切相連的。一般來說，一個素質比較高、各方面能力比較強、身心健康的大學生走上社會后，能夠很快適應環(huán)境，適應工作，即使是在比較困難的條件下和比較差的環(huán)境中，也能變不利的因素為有利因素，通過自己的努力取得好的成績?，F(xiàn)在的高職生大多是獨生子女，心理素質較弱，在學校往往依賴于父母、依賴于老師、依賴于其他同學，不愿意過早承擔生活的重擔和社會的責任，有時甚至沉溺于虛幻的網(wǎng)絡世界，這樣的人才很難適應社會變革形勢，特別是適應市場經(jīng)濟發(fā)展的能力。因此教育應該把培養(yǎng)學生適應社會的能力（也就是提早進行社會角色定位）放在首要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，促進他們職業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)他們的學習能力，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎[1]。

2 實踐動手能力

要求學生在課程學習中，能設計、控制和評價自己的學習活動，這是適應學習型社會，實現(xiàn)終身學習必不可少的能力。專業(yè)知識的實踐能力是學生將所學知識轉化為物質的重要保證，是各級各類高職院校培養(yǎng)學生的起碼準則，同時它也是高級專門人才所必備的一項基本實踐技能。就我國目前的現(xiàn)實情況看，要加快經(jīng)濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質的熟練掌握現(xiàn)代技術、實踐能力較強的基層人員和勞動大軍。因此高職院校的學生應把培養(yǎng)自己的專業(yè)實踐能力作為一個特殊要求，始終貫穿于教學的全過程。這不但包括基本的專業(yè)知識、專業(yè)技能、相關學科知識，要求學生能夠在迅速變化的信息社會中，收集、分析、應用和處理各種信息，了解、選擇、使用和評價相關技術以及在工作中應用技術，還包括在實踐中的操作和電腦操作以及專業(yè)創(chuàng)新各環(huán)節(jié)應具備的基本技能和相應的一些簡單的軟件開發(fā)和處理等能力。

3 市場競爭能力

隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展與完善，市場競爭更趨激烈，而市場競爭歸根到底是人才的競爭。充滿競爭的市場需要具有競爭力的人才。作為一個立志成為現(xiàn)代化人才的大學生，如果不懂競爭，不具備競爭能力，在競爭的激流中就有隨時被淘汰的危險。

高職院校培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術人才，必須具有很強的競爭能力。這就要求學生不只是具有單一的從事某項工作的某種技能，而應是能適應與之相關專業(yè)的多種技能。因此，首先，我們要讓學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利的位置；其次，我們要讓學生立足現(xiàn)實、面向未來，增強他們學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力；最后，我們要對學生進行一系列的挫折教育，讓學生懂得，一帆風順固然很好，經(jīng)歷風雨之后的彩虹同樣讓人欣喜，千萬不能被一時的失敗打倒，否則你的人生將是一個永遠走不出的低谷。

4 開拓創(chuàng)新能力

如果只能熟悉背誦前人的定理、定義，安于現(xiàn)狀而不思開拓、創(chuàng)新、進取，那么他學的知識就會變得毫無意義。著名物理學家、諾貝爾獎學金獲得者溫柏格說過：“不要安于書本上給你答案，要去嘗試發(fā)現(xiàn)與書本上不同的東西，這種素質可能比智力更重要，往往是最好的學生和次好的學生的分水嶺?！币虼舜髮W生在學習的過程中，應著意不斷培養(yǎng)和強化自己的開拓創(chuàng)新能力[4]。

創(chuàng)新能力是人的各種智力因素和能力因素在新的層面上有機結合之后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的標志，也是取得競爭優(yōu)勢的必備素質之一。沒有創(chuàng)新，企業(yè)就沒有生命力；沒有創(chuàng)新，科學技術就不可能發(fā)展。應試教育使我們的學生從幼兒園到中學，一直在家長和老師的“聽話，做個好孩子”之類話語的教育下，聽話地走完了自己的青少年時代。這種教育造就出一大批勤奮刻苦、基礎扎實的學生，但是也扼殺掉了孩子的求知、創(chuàng)新和探索的天性。高職院校為了使學生能盡快適應當前的就業(yè)形勢，能在眾多的高學歷人員的屏蔽下脫穎而出，首先要發(fā)揮高職學生應用能力和實踐能力強的優(yōu)勢。其次，在校期間要使學生樹立創(chuàng)新精神，盡可能多地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使他們有自己的思想、自己的創(chuàng)造，不屑于總跟在別人后面吃別人嚼過的饅頭，而敢于做第一個吃螃蟹的人。這樣才能經(jīng)得起實踐的檢驗和人才市場激烈競爭的考驗。只有具有創(chuàng)新能力的學生才是最受市場歡迎的學生。因此高職教育在教學中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向。

5 獨立自學能力

學會學習是學會生存的必由之路。在當今知識經(jīng)濟時代，技術發(fā)展的速度愈來愈快，知識更新的速度也愈來愈快，知識的有效壽命愈來愈短，技術轉化為生產(chǎn)力的周期也愈來愈短，學生在學校積累的知識不可能受用一生。因此，學校要注重培養(yǎng)學生較強的學習能力，特別是自學能力，使之養(yǎng)成愛思考、愛探索、愛研究、愛提問的良好習慣，學會學習，學會做人，學會生活，學會工作，學會創(chuàng)新，學會全面提高自己的能力。學會學習能使人終身受益。當前是一個科學技術日新月異、高科技產(chǎn)品層出不窮的時代，要想在社會上站穩(wěn)腳跟，長久穩(wěn)步發(fā)展，必須不斷地學習新知識和新技術，經(jīng)常給自己“充電”，及時了解國內外本專業(yè)和相關專業(yè)的發(fā)展形勢，不斷創(chuàng)新，這樣才能把技術變成產(chǎn)品和財富。這就要求我們的學生除了具有扎實的基礎知識和較強的實踐能力外，還應該具有很強的自學能力，要不斷地學習新技術和新知識，跟上時代的步伐，在當前知識更新和知識爆炸的年代不斷汲取有用的東西，并能從中取長補短，這樣才能在改革的大潮中永遠立于不敗之地[3]。

6 人際交往能力

人際交往能力實際上就是與他人相處的能力。要重視人際交往能力培養(yǎng)不僅是因為未來的工作環(huán)境之需要，還因為社會上的人際關系遠比學校的同學、師生關系復雜得多，社會生活要求步出校門的大學生必須與各種各樣的人發(fā)生這樣或那樣的關系。能否

正確、有效地處理好這些關系，不僅影響到他們對環(huán)境的適應狀況，而且影響著他們的工作效能、心理健康、生活愉快和事業(yè)的成敗[5]。

總之，高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是具有實現(xiàn)能力的，即“技術應用型”的人才。因此他們除了要具有一定的社會適應能力、實踐動手能力、市場競爭能力、開拓創(chuàng)新能力、獨立自學能力和人際交往能力等外，還應具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作技術熟練和組織實施能力較強的復合型人才。

【參考文獻】

[1]朱惠芬等.淺談高職學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 天津成人高等學校聯(lián)合學報，2004，6（3）：30-32.

[2]龍宇峰.高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].益陽職業(yè)技術學院學報，2006（1）：52-54.

[3]吳麗.試論高職學生能力和素質的培養(yǎng)[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報，2004，16（4）：58-60.

[4]鄭喜群等.高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].職業(yè)技術教育（教科版），2004，34（25）：34-35.

[5]馬勝凱.21世紀大學生應具備的知識結構與能力素質[J].沈陽電力高等專科學校學報，2003，5（3）：73-75.endprint