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      在高中地理教學(xué)中滲透德育的幾點做法

      2014-11-21 14:18:59陳箭
      關(guān)鍵詞:德育教學(xué)學(xué)生

      陳箭

      現(xiàn)行高中地理新教材,堅持以人為本的教育思想,突出了育人的目的,彰顯了時代要求和社會發(fā)展的基本方向,為滲透德育提供了有利條件。那么,作為高中地理教師,在教學(xué)中應(yīng)怎樣結(jié)合地理學(xué)科的特點,充分挖掘教材中的德育因素,切實加強(qiáng)對中學(xué)生的德育呢?

      一、在地理教學(xué)中滲透國情教育

      國情包括一個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、教育、人口、民族、軍事等方面的最基本情況。

      首先,可利用優(yōu)越的自然環(huán)境、源遠(yuǎn)流長的歷史文化,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。高中地理教材中中國“豐富多彩的森林樹種”,“品種齊全、配套較好的礦產(chǎn)資源”,“儲量豐富、開采潛力巨大的常規(guī)能源和新能源”,“富饒珍奇的野生動植物資源”等等,教師講深講透這些內(nèi)容,有利于增強(qiáng)學(xué)生愛國之情。

      其次,可利用改革開放以來,國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就,激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情。如我國是世界上人口最多的國家,可農(nóng)業(yè)勞動力人均占有的可耕地面積卻很少,僅相當(dāng)于印度的31%,美國的0.5%,用這樣少的耕地,解決了十多億人民的吃飯、穿衣問題,不能不算是個奇跡。中華人民共和國成立之初,是世界上最貧窮的國家之一,社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)是在戰(zhàn)爭的廢墟上進(jìn)行的。建國后,西方國家聯(lián)合封鎖、扼殺我們。為保家衛(wèi)國,我們還必須拿出巨大財力發(fā)展國防。這是正確看待我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大成就的基點,我們既不能用我國目前的人均生產(chǎn)總值、生活水平和西方發(fā)達(dá)的資本主義國家相比,也不能與人口基數(shù)比我們小得多,且得到巨大外部援助的亞洲“四小龍”相比。這樣分析,便可堅定學(xué)生建設(shè)社會主義祖國的信念。

      再次,用我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的問題,喚起學(xué)生的“危機(jī)感”和“緊迫感”,增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心。過去,一談到國情,人們往往想到我們國家地大物博。其實,我國各類自然資源的絕對數(shù)量固然居世界前列,是個資源“大國”,但是如果從人均占有資源數(shù)量來看,又是個資源“小國”,我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的“人均意識”和“憂患意識”。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人口的不斷增長,資源與能源的供應(yīng)將捉襟見肘,日益短缺。因此,黨和政府高度重視保護(hù)自然資源,堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,合理開發(fā)利用自然資源,向地殼深處和廣闊的海洋要資源、要能源,并把開發(fā)海洋資源作為我國基本國策。這樣,有利于增強(qiáng)學(xué)生憂患意識,促使學(xué)生逐步樹立高度的責(zé)任感,確立報國之志。

      二、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境意識教育

      構(gòu)成環(huán)境的基本要素及其發(fā)展變化,人類活動與環(huán)境的關(guān)系等,都是地理學(xué)科的主要內(nèi)容。隨著人類社會的發(fā)展,環(huán)境與生態(tài)問題日益突出。近幾十年來,我國的環(huán)境狀況日益惡化,酸雨肆虐、草場退化、土地沙化、資源過度開發(fā)等問題嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在地理教學(xué)過程中,要喚醒學(xué)生對環(huán)境的憂患意識,樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如,在“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素”的教學(xué)中,可讓學(xué)生討論我國內(nèi)蒙古形成最大奶牛帶的主要原因,以及其規(guī)模不斷擴(kuò)大可能出現(xiàn)的后果,國家應(yīng)該應(yīng)采取哪些措施等。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展,就必須協(xié)調(diào)、處理好人與地的關(guān)系。

      三、在地理教學(xué)中滲透法律意識教育

      盡管現(xiàn)行高中地理教材中沒有具體的法制教育要求,在過關(guān)考試、升學(xué)考試中也沒有具體的法制教育內(nèi)容,但是,在高中地理教學(xué)中滲透法律意識教育卻十分必要。

      眾所周知,當(dāng)前,國家治理環(huán)境的力度已經(jīng)加大,改進(jìn)種植制度、控制水土流失、減少土地荒漠化、治理沙塵暴、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),已成為黨和國家工作的重心, 而這些問題單純依靠經(jīng)濟(jì)手段是解決不了的,還需加強(qiáng)法制教育,運用法律、法規(guī)手段。

      在地理學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際和認(rèn)知實際。如在講城市化章節(jié)內(nèi)容時,免不了要涉及城市化進(jìn)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么。通常情況下,學(xué)生往往會從交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、環(huán)境污染、社會秩序紊亂等方面作答。市區(qū)學(xué)校的學(xué)生對身邊的這些問題并不陌生,基本都能提出一些解決問題的措施,此時,教師應(yīng)換個角度,可從法律、法規(guī)的方面啟發(fā)學(xué)生去思考問題。這樣,既可以讓學(xué)生了解制定法律的原因,又能培養(yǎng)他們守法、護(hù)法的意識。

      也可結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)滲透法制教育的教學(xué)情境。如學(xué)習(xí)“海洋地理”中有關(guān)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、領(lǐng)海問題,以及維護(hù)海洋權(quán)益等內(nèi)容時,可以利用視頻材料,介紹中、日在釣魚島上的爭端,讓學(xué)生學(xué)會運用海洋法公約的相關(guān)知識,分析如何維護(hù)我國的海洋權(quán)益。

      還可在案例教學(xué)中滲透法制意識教育。如在學(xué)習(xí)地理選修“環(huán)境保護(hù)”中有關(guān)環(huán)境管理章節(jié)時,可以向?qū)W生簡要介紹課本中法律管理的內(nèi)容,如污染排放收費制度、“三同時”制度等,然后根據(jù)相關(guān)法律條文,在實際生活中找到相關(guān)案例,驗證法律管理的有效性。這樣,有利于培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識,使學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

      (責(zé)任編輯周侯辰)

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