理工類院校藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理探索

田穎穎，韓 帆，朱 珠

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷增加，很多理工類院校都陸續(xù)成立了藝術(shù)學(xué)院，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，如數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、藝術(shù)與科技專業(yè)等。這有一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，可將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中更傾向于科學(xué)性，有利于開(kāi)拓創(chuàng)新。然而就理工類院校而言，對(duì)藝術(shù)這個(gè)特殊的行業(yè)領(lǐng)域，在沒(méi)有培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能，更具備充滿創(chuàng)造能力的藝術(shù)人才，是藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理的重要任務(wù)和目標(biāo)，也是藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理人員必須要思考的問(wèn)題。

一、藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

(一)藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

藝術(shù)專業(yè)教學(xué)是以藝術(shù)創(chuàng)作為載體，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)能力等，沒(méi)有精湛的藝術(shù)技巧就無(wú)法表現(xiàn)高妙的藝術(shù)境界。因此，在藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較多，包括上機(jī)操作、動(dòng)手制作以及風(fēng)景寫(xiě)生等集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中常常也是將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練相互結(jié)合，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。藝術(shù)學(xué)院不僅要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還要開(kāi)拓社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)更注重教學(xué)方法

理工科專業(yè)教學(xué)是運(yùn)用統(tǒng)一的概念、定義、推理及運(yùn)算方法傳播知識(shí)，而藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)是重視師生間的交流與互動(dòng)，教師不僅要向?qū)W生傳播已有的觀點(diǎn)和技法，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新、尋求新的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思路。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，自我意識(shí)強(qiáng)烈，注重個(gè)性發(fā)展，重專業(yè)，輕文化。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的個(gè)性，因材施教，促使學(xué)生標(biāo)新立異，在已有理念和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考和分析，產(chǎn)生新奇的創(chuàng)意構(gòu)思。理工類院校要打破傳統(tǒng)的學(xué)徒式的教育方式和管理模式，將藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律貫穿于課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)眼光和批判精神，把培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維創(chuàng)新能力作為教學(xué)的目標(biāo)。

二、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理的特殊性

(一)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)的專業(yè)屬性

一般理工類院校經(jīng)過(guò)多年歲月的磨礪和自身的沉淀，都積累了許多屬于自己的規(guī)范化和模式化的東西，也形成了行之有效的適合理工科教育的教學(xué)管理潛在的標(biāo)準(zhǔn)。用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量藝術(shù)學(xué)科教育，卻有著本質(zhì)的差異性。對(duì)于新開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)，這些理工類院校也不可能很快地改變現(xiàn)有的教學(xué)管理觀念和模式來(lái)適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科教育的發(fā)展，不得不使用非藝術(shù)類教學(xué)的管理模式。但是，藝術(shù)學(xué)科教育與理工科教育在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式甚至在授課地點(diǎn)、授課人數(shù)上都有著本質(zhì)的區(qū)別。在這種管理模式下，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的專業(yè)屬性被淹沒(méi)了，沒(méi)有形成突出的專業(yè)特性，并制約了專業(yè)的發(fā)展。

(二)藝術(shù)學(xué)院師資配備的特殊性

由于理工類院校往往過(guò)于重視教師的學(xué)歷，招聘要求多為博士學(xué)位，但具備博士學(xué)位的藝術(shù)人才大多偏向理論方向，缺少實(shí)際動(dòng)手操作等應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)能力。學(xué)校所設(shè)置的藝術(shù)專業(yè)(如數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技專業(yè))應(yīng)用性較強(qiáng)，這些高學(xué)歷教師無(wú)法勝任技術(shù)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)課程，譬如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字合成、材料與施工工藝等。

(三)管理對(duì)象的特殊性

從藝術(shù)學(xué)院教師本身而言，多為專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，個(gè)性突出、情感豐富，在思維方式、工作方法等方面和其母校的教學(xué)體系和規(guī)律是一致的，對(duì)理工類院校的很多管理規(guī)章和要求表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，在工作上難免存在抵觸情緒，在落實(shí)學(xué)校下達(dá)的有關(guān)任務(wù)和要求上常常拖拉、工作不嚴(yán)謹(jǐn)。

藝術(shù)專業(yè)的師生天性及專業(yè)性使其個(gè)性突出，他們比理工類專業(yè)的師生更富情感，工作學(xué)習(xí)易受情緒影響。藝術(shù)專業(yè)管理者在教學(xué)管理中，不僅要充當(dāng)管理者、組織者，還要做協(xié)調(diào)者、服務(wù)者等多種角色，努力使教學(xué)管理與其它管理之間統(tǒng)籌安排，默契配合，協(xié)調(diào)一致。

三、理工類院校加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理的一些舉措

(一)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)屬性改變教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特殊屬性，從實(shí)際情況出發(fā)，適宜地制定出有助于專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)，不能以理工類專業(yè)的教學(xué)管理模式來(lái)對(duì)藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行單純的管理。例如，在時(shí)間安排和課程設(shè)置上不能全部按照理工類專業(yè)的形式進(jìn)行，應(yīng)以專業(yè)教學(xué)為主，公共課程或其它教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在適當(dāng)之時(shí)予以補(bǔ)充，甚至單獨(dú)進(jìn)行授課，形成以專業(yè)教學(xué)為主的良性教學(xué)秩序。

(二)建立有效的藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并切實(shí)落到實(shí)處

藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，建立有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是藝術(shù)學(xué)院及專業(yè)教師共同來(lái)完成的一件大事。首先，應(yīng)該建立完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，合理進(jìn)行部分專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐;其次，建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)院要根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，利用各種途徑聯(lián)系公司或企業(yè)，簽訂實(shí)踐教學(xué)協(xié)議。通過(guò)校內(nèi)和社會(huì)雙重的實(shí)踐教學(xué)安排，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供有力保障。

(三)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資綜合實(shí)力

目前，國(guó)內(nèi)理工類院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)時(shí)間較短，教育水平與國(guó)外同類大學(xué)相比還存在很大差距，因此需要利用好現(xiàn)有條件，采用多渠道優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資綜合實(shí)力。1.培養(yǎng)在職在崗的教師。根據(jù)教師的教學(xué)科研成果，選拔優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，帶動(dòng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)形成更好的教學(xué)科研氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展;組織有潛力的青年教師出國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充實(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)專業(yè)教學(xué)與國(guó)際發(fā)展接軌。2.引進(jìn)海外高層次留學(xué)人才，吸收國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)理念和專業(yè)水平。

(四)充分運(yùn)用激勵(lì)手段，創(chuàng)建良好氛圍

藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)是一種多樣化和靈活性并存的活動(dòng)，藝術(shù)教學(xué)的管理工作，在確保制度權(quán)威的前提下，要時(shí)刻注意遵守藝術(shù)規(guī)律的彈性原則，在“以人為本”的管理理念下，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境和富有個(gè)性的藝術(shù)氛圍。

良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅要靠監(jiān)督管理，更重要的是靠引導(dǎo)和激勵(lì)。完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。對(duì)老師，學(xué)院要極力創(chuàng)造條件滿足其在教學(xué)過(guò)程的合理需求，引導(dǎo)其將需求與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)學(xué)生，學(xué)院將其優(yōu)秀作品展出和收藏，頒發(fā)優(yōu)秀作品收藏證書(shū)，并要引導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽或展覽活動(dòng)，以開(kāi)闊眼界。

(五)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水平和管理創(chuàng)新能力

教學(xué)管理人員必須圍繞教學(xué)這一中心工作，最大限度地滿足教師的工作需要，保障其最好地完成教學(xué)任務(wù)，也要為學(xué)生成才服務(wù)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著高校教學(xué)改革的逐步深入，教學(xué)管理工作不斷發(fā)生新的變化，工作能力要求越來(lái)越高。要想成為優(yōu)秀的教學(xué)管理者，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索新方法，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高綜合工作能力和工作效率。

理工類院校的藝術(shù)學(xué)院正處在成長(zhǎng)發(fā)展階段，教學(xué)管理者必須利用合理的教學(xué)管理方式，嚴(yán)肅而靈活地處理好教學(xué)中的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量，高效率，更要不斷探索完善藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，提升教學(xué)管理水平，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。