對于軍校《音樂欣賞》課程教學(xué)的幾點思考

鄭愷

完善個人素質(zhì)和人格修養(yǎng)是目前很多高校人文類課程開設(shè)的重要目的，而音樂的魅力，就是可以讓人在不知不覺中被它影響，受它熏陶。《音樂欣賞》課正是希望通過對音樂的深入解讀，使廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在原有欣賞水平的基礎(chǔ)上得到進一步提升，感受更多的美好，培養(yǎng)其優(yōu)秀的個人綜合素質(zhì)。因此，如何能在軍校中，面對非音樂專業(yè)的同學(xué)，上好《音樂欣賞》呢？本文，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，主要從軍旅歌曲、純音樂作品和流行音樂三個內(nèi)容，談一談自己對于《音樂欣賞》課教學(xué)的幾點思考。

軍旅歌曲純音樂流行音樂軍校內(nèi)一系列課程的設(shè)置其主要任務(wù)除了培育軍人的專業(yè)技能之外，還有很重要的一點，就是培養(yǎng)良好的軍人品格和人格修養(yǎng)。政治理論和人文類相關(guān)課程在這些方面恰恰起著舉足輕重的作用，作為人文類課程之一的《音樂欣賞》，其課程設(shè)置的主要目的，正是助推軍人全面人文素質(zhì)的養(yǎng)成。筆者認為，可以通過以下教學(xué)內(nèi)容和方法來發(fā)揮《音樂欣賞》課的作用。

一、助推軍人品格的養(yǎng)成，講透軍旅歌曲之美

軍營生活離不開軍歌，它是廣大官兵在日常生活中接觸最多的音樂類型。對于軍人品格和責(zé)任意識的塑造有著春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。但根據(jù)筆者的了解，大家對軍旅歌曲接觸雖多，理解甚少。很多時候只是機械地學(xué)唱，并沒有真正發(fā)現(xiàn)軍旅歌曲之美。那么如何把軍旅歌曲之美完整呈現(xiàn)呢？

在對軍旅歌曲進行賞析時，筆者把軍旅歌曲分為三類，分別是：軍旅進行曲，軍旅抒情歌曲和軍營民謠。先通過欣賞不同風(fēng)格的作品，從旋律線，歌詞與音符的對應(yīng)關(guān)系，表現(xiàn)情感三個方面對這三類軍旅歌曲進行音樂形態(tài)和風(fēng)格特征方面的總結(jié)。重點使大家對這三類作品所傳達的不同情感類型有一個了解。接下來，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘這三類不同風(fēng)格的軍旅歌曲，尤其是軍旅進行曲和軍旅抒情歌曲與時代發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。通過講解和賞析大家會發(fā)現(xiàn)，軍旅進行曲往往表現(xiàn)戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)爭歲月，多用以激發(fā)斗志，因此其經(jīng)典作品常誕生于戰(zhàn)爭時期，或常出現(xiàn)在隊列行進時。而軍旅抒情歌曲往往抒發(fā)的情感較為深沉內(nèi)斂，其號召性沒有軍旅進行曲那么強烈，但卻感人至深，因此在和平時期出現(xiàn)的比較多。通過這樣的比較，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注不同音樂作品與社會文化環(huán)境的互動關(guān)系，從而使他們能夠從更深的層面欣賞和理解音樂。在這一部分的賞析中，軍旅進行曲是重點。

在掌握了軍旅音樂的風(fēng)格特點之后，接下來可以從軍旅歌曲歌詞所呈現(xiàn)的畫面感和作品所表達的思想感情方面，對軍旅歌曲進行講解。在這一部分的講解中，軍旅抒情歌曲和軍營民謠是重點。因為對于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，向他們講解樂理知識和過多音樂專業(yè)術(shù)語反而會使他們對要欣賞的作品產(chǎn)生距離感，而歌曲的好處就是它有具象的歌詞可供解讀，那么通過對軍旅抒情歌曲和軍營民謠歌詞的分析，尤其是歌詞所營造的畫面感的構(gòu)建，不僅有利于加深對歌曲的記憶，更能準確把握歌曲的情感。

通過音樂風(fēng)格、歌詞內(nèi)容和音樂情感三方面的分析，可以說完成了對于軍旅歌曲美感的鑒賞。但這并不能作為軍旅歌曲講解的結(jié)束，對于軍校學(xué)生而言，更重要的是教會怎樣在以后的訓(xùn)練和生活中表現(xiàn)軍旅歌曲之美，因此，最后一部分內(nèi)容就是從整體把握和注重細節(jié)兩大部分共六個方面，教會學(xué)生如何從技術(shù)層面表現(xiàn)軍旅歌曲之美。這一部分內(nèi)容在筆者的另一篇文章中有詳細說明，這里不再贅述。

二、促進音樂素養(yǎng)的完善，用畫面解構(gòu)純音樂作品

即便是接受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生，想要準確地分析一部純音樂作品，也不是件容易的事。因此，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，賞析純音樂作品，尤其是西方交響樂，對他們來說的確非常困難。筆者認為，想要消除學(xué)生與純音樂作品的距離感，重點在于用畫面感和色彩感解構(gòu)純音樂作品在音樂形態(tài)上的各種構(gòu)成要素。讓學(xué)生經(jīng)由具象的形象賞析逐漸過渡到抽象的藝術(shù)想象。

小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛弯撉賲f(xié)奏曲《黃河》可以說是我國在世界樂壇最負盛名的兩部作品。在對這兩部作品進行賞析時，筆者就嘗試盡量用畫面感來取代作品中專業(yè)音樂術(shù)語。讓學(xué)生把欣賞的重點放在對作品中不同樂器音色的感知和整體情感的把握兩個方面。

《梁祝》的故事大家都耳熟能詳，這很有利于音樂畫面的構(gòu)建。筆者沒有讓學(xué)生關(guān)注協(xié)奏曲的定義和奏鳴曲式的曲式解構(gòu)，而是借由《梁祝》音樂中的幾個標題：“明媚春景”“草橋結(jié)拜”“同窗共讀”“十八相送”“英臺抗婚”“樓臺會”“哭靈投墳”“化蝶”，按照故事的發(fā)展，讓學(xué)生配合自己對梁祝故事的掌握構(gòu)建畫面進行賞析。例如，“草橋結(jié)拜”“十八相送”和“樓臺會”三個部分都采取了小提琴和大提琴對答式的演奏方法來模擬人物談話，這很有利于學(xué)生感知小提琴和大提琴的音色特點?！翱揿`投墳”部分采取了我國傳統(tǒng)戲曲中緊打慢唱的方式進行演繹，這種手法在聽覺上很像一個人不停地向前奔跑，恰恰配合了故事發(fā)展中祝英臺在出嫁途中聽到梁山伯抑郁而終的消息后，狂奔向梁山伯墳?zāi)沟臓顟B(tài)。讓學(xué)生帶著這樣的畫面感和想象來聽賞，無形中就會拉近他們同純音樂作品之間的距離，讓他們的感受更真切。

而在賞析鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，筆者根據(jù)四個樂章的不同內(nèi)容，給音樂配上畫面，在對每一個樂章旋律演奏特點介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行聽賞。尤其在第四樂章中。筆者先讓學(xué)生對保衛(wèi)黃河主題變奏的幾個部分，東方紅、國歌和國際歌的主題旋律進行逐一單獨聽賞，而后再進行整個樂章的音畫賞析，從而使它們更容易捕捉到這些旋律，也更有余力來理解這些旋律在作品中所體現(xiàn)的意義。

三、提高審美欣賞的層次，透徹深入地了解流行音樂

作為大眾文化重要組成部分的流行音樂，是學(xué)生日常文化生活中必不可少的組成部分，也是對他們影響最大的一種音樂類型。因此，如何在《音樂欣賞》課上引導(dǎo)學(xué)生深入的認識和理解流行音樂就顯得非常重要。

筆者在針對流行音樂的賞析中，采取了以大陸城市流行音樂發(fā)展史作為主線，以歷史為牽引，結(jié)合不同時期社會文化環(huán)境的發(fā)展，選取在流行音樂發(fā)展過程中具有舉足輕重地位的代表人物、代表作品進行聽賞的方法。重點不是放在對單一流行音樂作品的解讀，而是讓學(xué)生明白，流行和通俗只是流行音樂的特點之一，而不是其本質(zhì)特征。隨著中國大陸流行音樂發(fā)展史的介紹，學(xué)生就會漸漸感覺到，從上世紀二三十年代我國最早的流行音樂誕生一直到今天，流行音樂的發(fā)展始終與社會政治和主流意識形態(tài)的導(dǎo)向有著不可分割的關(guān)系。endprint

在對大陸流行音樂的發(fā)展有了一定的了解之后，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生全面的從創(chuàng)作主題、音樂風(fēng)格和演唱方法等方面深入理解流行音樂的特點。

在創(chuàng)作主題方面，很多學(xué)生對流行

音樂創(chuàng)作主題的認知往往都是愛情。誠然，愛情是流行音樂主題創(chuàng)作中一個極其重要的內(nèi)容，但它決不是全部。而且，在大陸流行樂發(fā)展之初，正是由于流行音樂總是以愛情為主題進行創(chuàng)作，還曾一度遭遇被官方禁播的處境，直到上世紀八十年代受世界流行樂壇的影響，大陸流行音樂界發(fā)現(xiàn)可以用流行音樂來宣傳公益，才使大陸流行音樂得以逐漸正名。流行音樂主題創(chuàng)作的思路也開始突破愛情這一單一主題，開始向親情、友情，家國情等方面多元發(fā)展。因此，在流行音樂的賞析中，要盡量避免過多的選擇以愛情為主題的音樂作品，因為這些作品，學(xué)生在平時已經(jīng)有了很多的接觸。而應(yīng)選擇其它主題多方位地讓學(xué)生感受流行音樂的多元性和包容性。

對于音樂風(fēng)格地分辨和賞析相對專業(yè)。因此在流行音樂音樂風(fēng)格方面，筆者把它和流行音樂演唱方法兩者相結(jié)合進行介紹，讓學(xué)生通過記唱法來感受不同流行音樂的風(fēng)格特點。從最初以鄧麗君為代表的，以氣聲結(jié)合傳統(tǒng)民歌唱法的演唱方式，到上世界八十年代后期喊唱的演唱方式，再到上世界九十年代逐漸強調(diào)個人音色辨識度的聲音追求，和現(xiàn)在所提倡的對聲音個性的彰顯。每一種演唱方式的背后都是蘊藏著一個曲風(fēng)，一個時代對流行音樂發(fā)展所打下的烙印，從這些不同的作品中，我們可以感受搖滾、R&B、爵士、電音、hip-pop、拉丁、民謠、鄉(xiāng)村音樂等眾多流行音樂曲風(fēng)的獨特魅力。

正是由于流行音樂有著包羅萬象的融合性，因此在對流行音樂進行賞析時還有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生分辨不同流行音樂作品審美趣味的高低。尤其是隨著流行音樂的發(fā)展，打動人心的創(chuàng)作越來越少。一些創(chuàng)作者開始用一些較為難登大雅之堂的歌詞和制作，以滿足人們低級趣味的方式來吸引聽眾的注意。我們所面對的學(xué)生，雖已升入大學(xué)，但其價值觀和審美觀還沒有完全定型。因此很容易被這類作品乍聽之下的刺激所吸引，從而影響他們正確審美取向的形成。在教學(xué)過程中，筆者采取的方法是，對于學(xué)生提出的一些雖然很流行但并不具備太多審美價值的流行音樂作品，我們可以分析它的價值，但不會在課堂上進行聽賞，而是在對它進行批判的審視之后，選擇與它風(fēng)格相近但具有較高價值和精神境界的其它作品進行對比賞析。從而使學(xué)生對什么是好的流行音樂有一個清晰的標準。

以上是筆者對《音樂欣賞》教學(xué)內(nèi)容中的一些思考。最后還有一點更深刻的感受是，想要讓學(xué)生對所講授的音樂和內(nèi)容有所觸動，教師自己首先要對該內(nèi)容有共鳴，因此，在教學(xué)的時候應(yīng)該采取把知識點的講授調(diào)整為結(jié)合自身感受對所講內(nèi)容的詮釋。讓每一個內(nèi)容都帶有教師自身的知識特點和個性符號。面對非音樂專業(yè)的同學(xué)，要盡量少用音樂專業(yè)術(shù)語，而是把對音樂的理解提升到文化的層面，從審美的角度讓學(xué)員感受音樂，提高修養(yǎng)。endprint