高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)探析

王剛權(quán)

如何利用有限資源建設(shè)能夠推動高職院校機(jī)電類專業(yè)教育目標(biāo)實現(xiàn)的實訓(xùn)基地，是高職院校機(jī)電類專業(yè)教育十分關(guān)注的課題。在對高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)需要遵循的原則作出闡述的基礎(chǔ)上，對高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中的依據(jù)與關(guān)鍵因素做出了研究與探析。

高職院校 機(jī)電專業(yè) 實訓(xùn)基地 基本原則 教學(xué)改革 師資素質(zhì)

高職院校為了實現(xiàn)長足發(fā)展，需要強(qiáng)化實訓(xùn)、實習(xí)、實驗等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提高，所以實訓(xùn)基地建設(shè)在當(dāng)前已經(jīng)成為了高職院校所面臨的既重要又緊迫的工作。

一、高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)基本原則

在高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)工作中，應(yīng)當(dāng)以能力本位的理念作為根本指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下，高職院校機(jī)電類專業(yè)還應(yīng)將重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的理念落實到實訓(xùn)基地的建設(shè)中。在此過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)明確機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中需要遵循的基本準(zhǔn)則與要求，從而確保在科學(xué)指導(dǎo)中讓機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。從機(jī)電類學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展來看，機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)在能力本位理念基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)遵循開放性原則、系統(tǒng)性原則、先進(jìn)性原則與仿真性原則。

（一）開放性

當(dāng)前，高職院校在機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中需要遵循的開放性原則主要體現(xiàn)在總體設(shè)計與環(huán)境兩個方面，即要求機(jī)電類實訓(xùn)基地不僅能夠作為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能實訓(xùn)的場地，同時可以發(fā)揮出機(jī)電類專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的職能，在重視提高社會服務(wù)能力的基礎(chǔ)上重視對外交流。也就是說，機(jī)電類實訓(xùn)基地所具有的開放性不僅僅是針對學(xué)生以及機(jī)電專業(yè)而言，同時也是針對社會以及企業(yè)而言，尤其是高職院校內(nèi)部的實訓(xùn)基地在作為技能訓(xùn)練場地的基礎(chǔ)上也可以與機(jī)電類企業(yè)開展合作來培訓(xùn)機(jī)電類企業(yè)在職職工。當(dāng)前，我國在機(jī)電類人才就業(yè)方面的持證上崗制度已經(jīng)全面實行，而高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地具有成為機(jī)電資格證書培訓(xùn)點(diǎn)和考點(diǎn)，所以高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)在為機(jī)電類專業(yè)教學(xué)服務(wù)的同時可以成為對外服務(wù)的窗口與基地，通過為社會提供服務(wù)來構(gòu)建與社會以及機(jī)電產(chǎn)業(yè)進(jìn)行溝通的渠道。高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中遵循開放性原則的意義在于能夠強(qiáng)化與社會以及機(jī)電產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從而在為社會服務(wù)的基礎(chǔ)上對自身做出不斷的完善，推動機(jī)電類實訓(xùn)基地保持持續(xù)、準(zhǔn)確、及時且具有針對性的改革，從而使實訓(xùn)基地能夠在不斷發(fā)展中發(fā)揮出培養(yǎng)高職院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實踐技能水平的作用。

（二）系統(tǒng)性

機(jī)電企業(yè)以及機(jī)電產(chǎn)業(yè)對機(jī)電人才提出的能力要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，是高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中的重要依據(jù)。在實訓(xùn)基地建設(shè)中，硬件建設(shè)需要為機(jī)電專業(yè)學(xué)生能力的提高而服務(wù)，所以在機(jī)電類實訓(xùn)基地的建設(shè)中要具有系統(tǒng)理念并遵循系統(tǒng)性原則。在這一原則的落實中，主要需要注意實現(xiàn)以下幾個方面：一是對有限資源進(jìn)行充分利用。在高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中，要對有限的教育資源進(jìn)行充分利用，在節(jié)約資金的前提下確保實訓(xùn)基地的實用性；二是對軟件硬件配套要求進(jìn)行綜合考慮。在高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中，要對實訓(xùn)基地的硬件與軟件進(jìn)行合理配置，在確保配套的前提下實現(xiàn)實訓(xùn)基地內(nèi)涵水平的提高。其中硬件包括實訓(xùn)裝備和實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，軟件包括實訓(xùn)教學(xué)體系和實訓(xùn)基地管理建設(shè)，如管理手段、管理方式、管理體制等，也包括教學(xué)組織管理、課程體系建設(shè)和教師隊伍培養(yǎng)等；三是要實現(xiàn)實訓(xùn)基地的多功能性。高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地功能不僅包括對機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時也包括教師隊伍建設(shè)以及技能培訓(xùn)、鑒定、考核和機(jī)電技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用和推廣，所以高職院校在機(jī)電類實訓(xùn)基地的建設(shè)中要做到統(tǒng)籌規(guī)劃。

（三）先進(jìn)性

高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地要具有較高的科技內(nèi)涵和前沿特征，從而能夠與時俱進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實踐技能。為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，實訓(xùn)基地建設(shè)中的場地構(gòu)建、管理模式以及配套設(shè)施都要具有前瞻性，重視對機(jī)電專業(yè)新工藝以及新技術(shù)的體現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠在實訓(xùn)過程中掌握機(jī)電專業(yè)先進(jìn)的工藝路線、技術(shù)路線以及技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生所掌握的知識與技能與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，如果學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)，那么在就業(yè)過程中就具備了技術(shù)優(yōu)勢，這對于促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展以及就業(yè)而言具有重要意義。因此，在機(jī)電類實訓(xùn)基地的建設(shè)中，不僅要求高職院校能夠意識到實訓(xùn)基地建設(shè)的意義，同時要求高職院校以負(fù)責(zé)的態(tài)度和發(fā)展的眼光來體現(xiàn)出實訓(xùn)基地的先進(jìn)性。當(dāng)然在此過程中也不能對先進(jìn)性進(jìn)行過分的強(qiáng)調(diào)和追求，避免造成教育資源的浪費(fèi)。當(dāng)前在我國高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中，先進(jìn)性是制約實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展的瓶頸，這主要是因為高職院校所具有的經(jīng)濟(jì)實力以及教育資源難以滿足先進(jìn)性對資金投入和管理水平的要求，所以在實訓(xùn)基地建設(shè)中，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的先進(jìn)性是一個需要長期努力的過程。

（四）仿真性

高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地的主要功能，在于讓學(xué)生能夠體驗到機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中難以完成的專業(yè)技能操作，有計劃、有目的地模擬與規(guī)范機(jī)電類技能訓(xùn)練。所以，機(jī)電類實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中要重視貼近機(jī)電技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線，努力呈現(xiàn)出真實的機(jī)電類職業(yè)環(huán)境，從而讓學(xué)生在相對真實的環(huán)境中來實現(xiàn)自身技術(shù)技能的提高以適應(yīng)社會崗位要求，這一點(diǎn)就是機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中需要遵循的仿真性原則。仿真性原則要求機(jī)電類實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中對以下幾點(diǎn)問題做出重點(diǎn)考慮：一是在環(huán)境建設(shè)方面、人員配備方面、設(shè)備要求方面對真實的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，體現(xiàn)出機(jī)電生產(chǎn)現(xiàn)場所具有的真實特點(diǎn)，讓實訓(xùn)工作與實際的工作環(huán)境具有更強(qiáng)的一致性和針對性；二是將社會崗位對學(xué)生提出的技能要求作為依據(jù)來開展技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生具備更高水平的專業(yè)技能與專業(yè)技巧，同時要為學(xué)生提供對技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會以增強(qiáng)學(xué)生的技能熟練度。

二、高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)基本依據(jù)——教學(xué)改革

（一）專業(yè)設(shè)置

從高職院校機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，要求在實訓(xùn)基地建設(shè)中強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會崗位需求要一致。社會人才需求具有多樣性和多變性的特點(diǎn)，但是高職院校中的機(jī)電專業(yè)設(shè)置則相對穩(wěn)定，所以在實訓(xùn)基地建設(shè)中要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會崗位需求的完全一致是具有很大難度的，所以高職院校在機(jī)電類專業(yè)設(shè)置中有必要實現(xiàn)穩(wěn)定性和動態(tài)性的結(jié)合，并提高自身的預(yù)見性。在專業(yè)設(shè)置中需要面向市場，針對高職院校實際條件與社會實際需求來對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分析與確定。首先，在專業(yè)設(shè)置中要重視對地區(qū)優(yōu)勢的利用，從而實現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢的積累。在專業(yè)設(shè)置實踐中，高職院校需要對機(jī)電專業(yè)市場開展調(diào)研，掌握機(jī)電專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位設(shè)置以及人才需求；其次，高職院校有必要組織學(xué)者、專家等對調(diào)研結(jié)果做出論證與分析，并制定專業(yè)設(shè)置方案，從而為專業(yè)設(shè)置提供指導(dǎo)。endprint

（二）課程改革

在高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)中，課程改革工作主要內(nèi)容在于對課程和工作之間的匹配程度作出良好把握。課程和工作之間的匹配程度，指的是機(jī)電類專業(yè)中的課程內(nèi)容與社會機(jī)電工作要求相適應(yīng)。這并不意味著機(jī)電類專業(yè)課程內(nèi)容需要與某個機(jī)電崗位所需要的能力與技術(shù)相適應(yīng)，要與機(jī)電職業(yè)相匹配，不僅要具有適應(yīng)性，同時要具有針對性。所以在高職院校中，課程內(nèi)容需要與機(jī)電職業(yè)構(gòu)建緊密聯(lián)系，確保所培養(yǎng)出的人才符合從業(yè)要求。而要實現(xiàn)課程內(nèi)容與機(jī)電職業(yè)的匹配，高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為依據(jù)來確定課程內(nèi)容。另外，高職院校需要以能力本位理念為指導(dǎo)來開展課程改革以及人才培養(yǎng)工作，高職院校需要根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來對課程繼續(xù)設(shè)計與開發(fā)，將這些要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，并細(xì)化為課程內(nèi)容，從而讓機(jī)電類專業(yè)學(xué)生具有與社會機(jī)電行業(yè)要求一致的技能、態(tài)度與知識，讓學(xué)生的上崗能力得到強(qiáng)化的同時增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

三、高職院校機(jī)電類實訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵因素——人才資源

高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的人力、財力和物力。在財力和物力一定的情況下，影響實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程與水平的關(guān)鍵是人力資源的投入，特別是創(chuàng)造性人力資源的投入。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視并發(fā)揮雙師素質(zhì)教師隊伍的作用，積極組建富有戰(zhàn)斗力的實訓(xùn)基地建設(shè)團(tuán)隊，從而為機(jī)電類實訓(xùn)基地作用的發(fā)揮建立保障。

一是通過對國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源的借鑒與利用，對高職院校中的在職教師潛力進(jìn)行挖掘，為雙師型教師隊伍的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。在此過程中，高職院?？梢赃x派優(yōu)秀教師參與校內(nèi)教師培訓(xùn)班，在依托高職院校優(yōu)質(zhì)的教育資源基礎(chǔ)上打造雙師型教師平臺，有目的、有計劃、有組織地對教師教學(xué)能力、理論能力、實踐能力等進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束之后，考核合格的教師應(yīng)當(dāng)辦雙師資格證書。

二是高職院校可以選取優(yōu)秀教師進(jìn)入高校中的同類專業(yè)進(jìn)行進(jìn)修，通過繼續(xù)教育來開闊教師眼界、活躍教師思想，從而讓教師在掌握先進(jìn)技術(shù)和理論的同時掌握先進(jìn)的教育技術(shù)與科學(xué)方法，并將這些內(nèi)容帶進(jìn)高職院校機(jī)電類教學(xué)以及實訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中。

三是高職院?？梢赃x取優(yōu)秀教師到機(jī)電類公司、企業(yè)、科研、事業(yè)單位以及培訓(xùn)中心等單位進(jìn)行專業(yè)實踐和崗位鍛煉。對于高職院校機(jī)電類教師而言，雖然他們普遍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，但是專業(yè)實踐能力卻相對欠缺，而將教師安排在機(jī)電生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線，對于推動教師了解機(jī)電專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及其發(fā)展趨勢具有重要意義。通過這一途徑，教師不僅可以將生產(chǎn)現(xiàn)場中的技術(shù)和工藝等滲透到課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，同時可以向具有豐富實踐經(jīng)驗的機(jī)電工作人員提出教學(xué)中存在的專業(yè)重點(diǎn)問題和專業(yè)難點(diǎn)問題，并在這些專業(yè)人士的幫助下提高自身對新技術(shù)的開發(fā)、推廣以及應(yīng)用能力。另外，教師在專業(yè)實踐中有必要通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合來對高新機(jī)電技術(shù)進(jìn)行追蹤，從而讓科研發(fā)揮出推動促進(jìn)教學(xué)和雙師素質(zhì)提升的作用。高職院校機(jī)電類專業(yè)教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中要重視將機(jī)電教學(xué)、機(jī)電技術(shù)、機(jī)電生產(chǎn)等聯(lián)系起來，這要求教師能夠站在機(jī)電專業(yè)和機(jī)電行業(yè)的前沿來掌握機(jī)電專業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向以及機(jī)電專業(yè)發(fā)展的動態(tài)，并將這些內(nèi)容傳授給機(jī)電專業(yè)學(xué)生。

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