《建筑材料》課程教學(xué)存在的問題及對策

李剛+馬玉薇

針對目前工科院?！督ㄖ牧稀方虒W(xué)中存在重課堂、輕實(shí)踐，成績考核單一以及課堂內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)等現(xiàn)象，提出了提高實(shí)踐技能考核，改善課堂教學(xué)內(nèi)容，改變考核方式的方法，進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

建筑材料 實(shí)踐能力 課堂教學(xué) 考核方式

一、前言

《建筑材料》課程是土木工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，土木工程、給排水工程及水利水電、農(nóng)業(yè)水土工程均開設(shè)這門專業(yè)基礎(chǔ)課。旨在通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跟建筑材料有關(guān)的基本知識和試驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，為后續(xù)與工程相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此該課程在整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)體系中占有非常重要的位置。隨著教學(xué)手段的進(jìn)步，教師素質(zhì)的提高，課程的教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但目前在教學(xué)中還存在較多問題。因此，針對教學(xué)過程中存在的問題，探討解決思路，提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、課程教學(xué)中存在的問題

1.重課堂，輕實(shí)踐

《建筑材料》課程有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的內(nèi)容除了各種建筑材料的基本知識以外，各種材料的檢測技能是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的，但目前實(shí)驗(yàn)操作技能方面的訓(xùn)練仍有欠缺。本校開設(shè)的《建筑材料》課程總計(jì)40學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)只占到8學(xué)時(shí)，這8個(gè)學(xué)時(shí)還包括老師在實(shí)驗(yàn)課堂上的講解，因此，留給學(xué)生自己操作的時(shí)間更少，加之實(shí)驗(yàn)的時(shí)候分組，這樣每個(gè)人能親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)就更少，所以學(xué)生實(shí)踐技能亟需進(jìn)一步加強(qiáng)。在多年的教學(xué)過程中，實(shí)踐技能的欠缺從考試中就可以完全反映出來，如在試卷中和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一些題目，每次都是得分率最低的。另外，該課程開設(shè)的幾乎全部為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣也限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

2.講授內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有所脫節(jié)

教材的內(nèi)容有一定的時(shí)效性，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新材料、新施工工藝也是層出不窮，但目前的教材中間還是一些最基本的建筑材料，內(nèi)容則顯得陳舊，與實(shí)際生產(chǎn)和施工應(yīng)用有所脫節(jié)，如大多數(shù)教材中只是提到了混凝土配合比的設(shè)計(jì)，但實(shí)際應(yīng)用中外加劑、摻合料應(yīng)用非常廣泛，但教材中提的較少，課堂教學(xué)中時(shí)間有限，無法做詳細(xì)的講解。此外，教材中牽扯理論較多，而應(yīng)用較少，也導(dǎo)致課堂的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.成績考核還需進(jìn)一步優(yōu)化

目前，對學(xué)生成績的考核主要是卷面考試，雖然增加了平時(shí)成績，如課堂的表現(xiàn)，作業(yè)，還有實(shí)驗(yàn)的成績，平時(shí)成績大約占到30%，這30%的平時(shí)成績就存在老師是否給的寬松的問題，因此學(xué)生會(huì)希望這一部分成績老師給高分，自己對卷面的要求就會(huì)有所降低。

三、應(yīng)對措施

1.提高實(shí)踐教學(xué)比重

《建筑材料》課程的特點(diǎn)，就是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，而實(shí)踐技能的操作又直接影響到學(xué)生參加工作后的綜合素質(zhì)，這也是最為直接反映學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，應(yīng)加大實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練，增大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的比例，考核時(shí)也是要增大對技能知識的考試內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該所側(cè)重，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，加大綜合性、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自思考能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須上交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，這樣才不至于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中盲目的聽從老師的安排。預(yù)習(xí)的過程中也是帶著問題在進(jìn)行思考預(yù)習(xí)，而實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的印象才會(huì)深刻，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

結(jié)合理論教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對性的設(shè)計(jì)一些與實(shí)際結(jié)合更為緊密的綜合性實(shí)驗(yàn)，也可以舉辦一些“實(shí)驗(yàn)技能大賽”之類的活動(dòng)，通過學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度和對課程的濃厚興趣。此外，也可以安排學(xué)生在工地的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到更進(jìn)一步的提升。

2.課堂教學(xué)更切合實(shí)際

課堂教學(xué)中要把握好PPT的制作，提高PPT制作的多樣性，不能只是簡單的文字?jǐn)⑹?，要多增加圖片、動(dòng)畫以及影像等多種資源素材，可以減少課堂講授的枯燥感，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過程的直觀和形象性，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

教學(xué)中應(yīng)該多增加一些新型建筑材料的介紹，一些新技術(shù)、新規(guī)范在課堂教學(xué)中要及時(shí)的更新，務(wù)必使學(xué)生掌握建筑材料的最新動(dòng)態(tài)，而與實(shí)際應(yīng)用中聯(lián)系不緊密的一些建筑材料的內(nèi)容可以做適當(dāng)?shù)膭h減；與工程建設(shè)聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容則在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，作為授課的重點(diǎn)來進(jìn)行講解。當(dāng)然基礎(chǔ)理論知識也不能偏廢，務(wù)必在建筑材料的基本知識講解時(shí)讓學(xué)生完全掌握。

在課堂教學(xué)中，實(shí)際的案例教學(xué)必不可少，在講解的過程中，有意的啟發(fā)學(xué)生參與討論，通過交流，共同參與，這樣既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.改進(jìn)考核方式

學(xué)生的考試成績是衡量整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的一個(gè)檢驗(yàn)手段，但目前學(xué)生只是注重最終卷面成績的多少，有些學(xué)生可能卷面成績較高，但是實(shí)驗(yàn)操作能力卻很弱，進(jìn)入工作單位之后動(dòng)手能力欠缺。因此，在課程最終的成績考察中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)操作的分?jǐn)?shù)比例，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)成績提高到20%以上，加上平時(shí)的作業(yè)、提問、考勤以及課堂表現(xiàn)，全方位的評價(jià)學(xué)生。

四、結(jié)語

為了適應(yīng)目前用人單位對土木相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生能力的要求，結(jié)合《建筑材料》課程的教學(xué)、實(shí)踐及考核方式，在該課程的教學(xué)中應(yīng)增大實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改善和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使之與實(shí)際聯(lián)系更為緊密，改變單一試卷考核學(xué)生的方式，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。endprint