人力資源管理視角下的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)

趙靜

獨(dú)立學(xué)院是對(duì)當(dāng)代中國(guó)高等教育辦學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，是發(fā)展高等教育的一條有效途徑，對(duì)我國(guó)的高等教育發(fā)展有著重大的影響。而在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，必須看重人才的作用，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，還影響著整個(gè)高等教育的教學(xué)水平。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，提供一些可供借鑒的方案。

人力資源管理 獨(dú)立學(xué)院 師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院自從21世紀(jì)興起以來(lái)，十幾年間發(fā)展速度飛快，無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量，都取得了令人驚訝的成績(jī)。全面提高高等教育質(zhì)量，是《教育規(guī)劃綱要》提出的明確要求，也是獨(dú)立學(xué)院生存發(fā)展的必由之路。而現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院雖然面臨著一些發(fā)展機(jī)遇，也遇到了發(fā)展的瓶頸，最大的問(wèn)題就是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)，一直以來(lái)都是備受人們關(guān)心的問(wèn)題。自獨(dú)立學(xué)院開(kāi)辦這十幾年來(lái)，其師資隊(duì)伍整體建設(shè)水平雖然有了很大的提高，但是與我國(guó)高等教育所要達(dá)到的水平還有一定的差距。在獨(dú)立學(xué)院中怎樣處理好學(xué)院與教師的發(fā)展關(guān)系，怎樣讓老師完全投入到教學(xué)中去，怎樣要教師在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為當(dāng)前獨(dú)立院校師資隊(duì)伍建設(shè)中亟需解決的問(wèn)題。

1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃問(wèn)題

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)工作目前尚處于起步階段，很少通盤(pán)考慮整個(gè)學(xué)院未來(lái)發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃比較薄弱，雖然獨(dú)立學(xué)院積極參與對(duì)師資的需要各類招聘活動(dòng)，招聘工作的隨意性較大，使教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量、目標(biāo)和重點(diǎn)不明確，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.用人機(jī)制問(wèn)題

對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的。而對(duì)師資隊(duì)伍質(zhì)量的評(píng)判不應(yīng)該單單依據(jù)學(xué)歷。從近幾年獨(dú)立學(xué)院招聘的教師學(xué)歷來(lái)看，基本上都是高學(xué)歷人才，如碩士研究生和博士研究生。但是學(xué)院在引進(jìn)人才時(shí)對(duì)其能力的考查相對(duì)薄弱，只看重學(xué)歷，忽視能力。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起點(diǎn)低、起步晚，發(fā)展時(shí)間短，很多學(xué)院在人才儲(chǔ)備上都有缺陷，在這種情況下，獨(dú)立學(xué)院在師資隊(duì)伍的建設(shè)上又容易有一種急功近利的想法，過(guò)分追求高職稱。現(xiàn)在的很多獨(dú)立學(xué)院為了引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，就紛紛聘用知名公辦院校已經(jīng)退休的教師，利用他們的名聲做品牌效應(yīng)。但這些教師因年齡、身體問(wèn)題無(wú)力承擔(dān)繁重的教務(wù)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量并未得到提高。

3.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題

一般來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)營(yíng)沒(méi)有國(guó)家的財(cái)政投入，運(yùn)行所需經(jīng)費(fèi)完全由個(gè)人負(fù)擔(dān)，主要來(lái)源就是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，在教師隊(duì)伍上投入的經(jīng)費(fèi)與公辦院校相比十分有限。再者，獨(dú)立學(xué)院作為盈利企業(yè)，還要考慮盈利問(wèn)題，更不可能將太多的資金投入到師資隊(duì)伍建設(shè)上去。

4.人員流動(dòng)問(wèn)題

獨(dú)立院校在用人體制上大都采用聘用制，這使很多教師感到，學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r如何與自己的關(guān)系不大，即使學(xué)校發(fā)展的很好，能為他們提供的晉升空間也不會(huì)很大，教師自己的人生價(jià)值在這種環(huán)境下不會(huì)有太大的體現(xiàn)。教師考慮到自己的個(gè)人問(wèn)題，常常把獨(dú)立學(xué)院當(dāng)做一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)或者轉(zhuǎn)行的跳板，當(dāng)他們?cè)谶@里獲得經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)起來(lái)之后，就會(huì)考慮給自己找一個(gè)更好的就職方向，這就導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院人員流動(dòng)頻繁的問(wèn)題。這種問(wèn)題會(huì)給學(xué)院教師資源的穩(wěn)定性帶來(lái)不好的影響，同時(shí)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的連續(xù)性、系統(tǒng)性也會(huì)有一些消極作用。

5.評(píng)定機(jī)制問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)校一般根據(jù)自身的實(shí)際情況，在教學(xué)管理中不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢形成有自己特點(diǎn)的考核評(píng)定機(jī)制。這些考核制度在很大程度上都是根據(jù)實(shí)際狀況實(shí)施的，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)眼光短淺、有針對(duì)性而無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)目光的的病癥。獨(dú)立學(xué)校的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)往往只注意表面內(nèi)容，缺乏客觀、全方位和深層次?？荚u(píng)結(jié)果有時(shí)不夠客觀公正，這就是使那些踏實(shí)肯干做教學(xué)工作的教師積極性受到打擊，而那些急功近利、投機(jī)取巧者就獲得了利益。若這種病態(tài)的考評(píng)機(jī)制不得到改變，時(shí)間長(zhǎng)了，那些真正踏實(shí)優(yōu)秀的教師就會(huì)對(duì)學(xué)院的未來(lái)失望，考慮另找工作單位。

二、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)

教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題是我國(guó)獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行中各項(xiàng)建設(shè)工作的重中之重，這幾年來(lái)隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)質(zhì)量的提升，教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題就顯得日益重要。師資隊(duì)伍薄弱成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的嚴(yán)重阻力，為了使學(xué)院朝著正確良好的方向發(fā)展，必須著手解決這一問(wèn)題。

第一，與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，針對(duì)性地引進(jìn)人才。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位是面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這一辦學(xué)定位要求獨(dú)立學(xué)院探索一條新路，與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，形成自身辦學(xué)風(fēng)格和特色；更要根據(jù)這一定位來(lái)建設(shè)自身的師資隊(duì)伍，有針對(duì)性的引進(jìn)人才。學(xué)生畢業(yè)后大多負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工作，他們?cè)谛Ｆ陂g既要通過(guò)學(xué)習(xí)具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)要經(jīng)過(guò)較強(qiáng)的工程訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。因此，獨(dú)立學(xué)院要按照這一定位來(lái)建設(shè)自身的教師隊(duì)伍，有針對(duì)性地引進(jìn)人才。

第二，從觀念上，要轉(zhuǎn)變?cè)幸岳鏋樯系乃枷?，確立“以人為本”的觀念。各個(gè)獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)自身辦學(xué)目的的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清自己人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要大力培養(yǎng)一批面向生產(chǎn)、生活、服務(wù)等社會(huì)急缺的應(yīng)用型人才，學(xué)院要根據(jù)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定師資隊(duì)伍建設(shè)的方向。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，結(jié)合自己學(xué)院的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到因材施教、專業(yè)化培養(yǎng)人才。

第三，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該建立完善的科研經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制、建立科研管理制度，提高科研立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)總量，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)科研快速發(fā)展。第四，獨(dú)立學(xué)院要建立完善的人才引進(jìn)機(jī)制。實(shí)行嚴(yán)格的教師引進(jìn)制度，是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立完善的人才聘用體制，在教師引進(jìn)的過(guò)程中要堅(jiān)持貫徹公平、公正、公開(kāi)的理念，選拔優(yōu)秀的教師人才。第五，獨(dú)立學(xué)院要建立完善的教師考核機(jī)制。考核機(jī)制問(wèn)題，影響到學(xué)院教師去留的問(wèn)題，所有的教師職工都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核，是不科學(xué)的。學(xué)院應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，防止考核不公平現(xiàn)象。對(duì)于那些考核成績(jī)優(yōu)秀、踏實(shí)肯干的教師人才，要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們工作的積極性，保證學(xué)院優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

三、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院從興起到今天已經(jīng)走過(guò)了十幾年的歷程，這中間學(xué)院取得了不少令人矚目的成果，但也存在著不少問(wèn)題，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)上的問(wèn)題非常引人注意。我們需要對(duì)現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的缺點(diǎn)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，再制定一些切實(shí)可行的策略，解決這些問(wèn)題。相信通過(guò)各方面的協(xié)同努力，獨(dú)立學(xué)院師資質(zhì)量一定會(huì)得到明顯的提升。

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