中日文化差異分析

姚莉娜+顧紅+王萌+韓舒靜

中日兩國自古以來交往密切，兩國文化既有相同之處，又有顯著的差異，通過分析比較，了解日本文化，減少文化沖突，促進中日間學(xué)校、企業(yè)合作的順利推進。

中國人 日本人 文化差異 觀念

在國際化程度越來越高的當(dāng)今社會，國際間合作日益頻繁，跨文化溝通極為重要。人們普遍認(rèn)為跨文化溝通是語言問題，其實不然，跨文化溝通是指不同文化背景的人們之間的交際行為，通過語言的溝通只是一個方面，跨文化溝通是多層次，多角度的，首先需要了解不同國家的文化差異，才能減少文化沖突，實現(xiàn)更好的溝通。本文是根據(jù)與日本合作多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面分析中日文化差異。

中日兩國是近鄰，自古以來兩國在政治、經(jīng)濟、文化等方面有著密切的交往，從彌生時代開始，日本從中國吸收了大量的文化要素，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造和豐富了自己的文化。盡管中日文化中有很多相似點，但是也存在著很多差異，這些差異是導(dǎo)致雙方在合作中產(chǎn)生矛盾和沖突的原因。所以分析、了解中日文化差異，對于與日本的經(jīng)濟貿(mào)易合作、與日本學(xué)校的交流，有著重要的意義。

一、中國大陸農(nóng)耕文化的求安逸和包容與日本島國農(nóng)耕文化的愛拼博和狹隘

中國疆域遼闊，地理位置優(yōu)越，氣候溫和，這種自然地理生態(tài)環(huán)境孕育了中華民族以農(nóng)耕為主體的經(jīng)濟形態(tài)。幾千年來，中國注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，而這種穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為中國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生和發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，也影響了傳統(tǒng)文化特點的形成。古代中國北方游牧民族和中原農(nóng)耕民族，在社會發(fā)展中的相互融合，形成了中國文化的多樣性和包容性。中國大陸肥沃的土地、良好的灌溉條件，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和植物周而復(fù)始衍化，使人們滿足于維持簡單再生產(chǎn)，文化顯露出凝重的保守意識，導(dǎo)致社會普遍安于現(xiàn)狀。

日本是個島國，山多地少，地震火山頻發(fā)，自然資源相對匱乏，正是這種特殊的自然地理環(huán)境培育了日本獨特的自然觀、人生觀、思維方式，形成了日本拼搏、忍耐的性格特點。根據(jù)日本官方調(diào)查，日本人最喜歡的詞是“努力”“加油”和“忍耐”。自覺自愿加班是日本企業(yè)的一大特點。在日本，大部分企業(yè)員工下班后自覺加班到7點左右，有的會干到10點才回家，金融危機時期，很多企業(yè)緊縮費用，不支付加班費，但是員工們?nèi)匀粫影?。對于日本的孩子們來說，如果爸爸每天按時下班，他們會認(rèn)為爸爸不夠努力，或被公司邊緣化了，覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。

由于島國的自然環(huán)境和單一民族的社會特點決定了民族文化中呈現(xiàn)出狹隘性。對于戰(zhàn)爭的道歉問題就充分說明了這一特點。

二、中國人的“血緣”觀念與日本人的“家族”觀念

重視血緣和親情關(guān)系是中華民族的傳統(tǒng)，中國人認(rèn)為人際關(guān)系中最穩(wěn)定的因素是血緣關(guān)系，信奉血濃于水的觀念。血緣思維在中國上下五千年的歷史中產(chǎn)生了很大的影響，所以我們在思考問題時都會自覺不自覺的考慮血緣的因素。中國的家族是由有共同血緣關(guān)系的成員構(gòu)成的。

日本的同族集團與中國的宗族的最大差異就在于非血緣分支也可以加入到同族集團。日本的家族是以生產(chǎn)、經(jīng)營為主要目的的非血緣的地緣集團，注重的是作為生活共同體和經(jīng)營體的家族的長久興盛，傳承家業(yè)是家族的主要任務(wù)。日本的家族成員不僅包括有血緣關(guān)系的人，也包括沒有血緣關(guān)系的仆人、管家等。非血緣關(guān)系的家族成員往往比遠(yuǎn)方的親戚關(guān)系更加密切，他們可以與家族成員一起祭祀祖先，而且死后也可以葬入家族墓地。在日本的大阪地區(qū)，很多商人家愿意生女孩，這是因為如果自家兒子不愿意繼承家業(yè)，本家的事業(yè)無法延續(xù)，如果生的是女兒，可以招個有能力的女婿，延續(xù)家業(yè)。日本的家族倫理以“忠”為核心，最關(guān)心的是家名的延續(xù)與傳播。如著名的豐田汽車公司今天雖然已經(jīng)不再由豐田家族控制，但是豐田的家名依然名揚世界。日本的這種家族意識決定了日本的集團主義傾向。也是日本企業(yè)“愛社心”的基礎(chǔ)。

三、中國人的個人英雄主義與日本人的集團主義

盡管中國也強調(diào)集體觀念，但是普遍存在較強的“自我奮斗”意識，通過集體中的個人的能力發(fā)揮，實現(xiàn)整體發(fā)展，中國人喜歡通過自己的能力來解決問題，實現(xiàn)自我價值體現(xiàn)，突出個人作用，所以人們說“中國人一個人是條龍，十個人就是蟲?！敝袊瞬簧朴谙嗷ズ献鳎狈F隊協(xié)作精神。

由于日本自然條件因素的影響，日本人從小接受的教育就是自己是集團的一員，自己的發(fā)展需要依靠集團的發(fā)展；把集團利益置于個人利益之上，在行為方面表現(xiàn)出他人取向，強調(diào)集團內(nèi)的和諧，不愿意突出個人意見。日本集團的原型就是“家”，從日本的房子結(jié)構(gòu)也充分說明了這一點，日本的房子是通透的，沒有墻，只有隔斷，這些隔斷可以根據(jù)需要隨時打開或隔上，房間隔扇上沒有鎖，說明家中的東西是大家的，不是某個人的，家中沒有秘密，大家都要維護這個集團。長期以來日本形成了集團主義的價值觀，他們認(rèn)為個人是社會集團的一員，集團的意志就是自己的意志，集團的利益就是自己的利益，導(dǎo)致缺乏個性，絕對服從的性格。例如，孩子在學(xué)校遇到某事，回家請教媽媽時，很多日本媽媽會反問孩子“同學(xué)們怎們說？”告訴孩子要隨大流，不要過于突出個人的意見。

四、中國人的“能力意識”與日本人的“序列意識”

中國雖然擺脫了多年封建君主制，卻仍然存在等級觀念。人人相輕在中國是極為普遍的現(xiàn)象，學(xué)歷高的看不起學(xué)歷低的，大城市看不起小城市，互相攀比。所以人們更看重能力的發(fā)揮，希望通過自己的能力顯示自己高人一等的地位，享受高人一等所帶來的優(yōu)越感。在社會上，人們往往希望被領(lǐng)導(dǎo)重用，希望出人頭地，不甘心按部就班，在很多日資企業(yè)中，員工由于不滿論資排輩而離職的現(xiàn)象比較普遍。

日本社會長幼序列分明，在家庭晚輩必須尊重長輩，連使用的語言都不一樣，要用敬語。在學(xué)校、公司也有明確的長幼序列，高年級或先進公司的人為“先輩”，低年級或后來者叫“后輩”，“后輩”要尊重和服從“先輩”。長期以來人們形成了資歷越深，經(jīng)驗越豐富，也就越受到大家的信任和尊重的思維模式，被稱為“年功序列”的論資排輩的意識被人們普遍接受，并成為日本企業(yè)管理的一大特色。在日本企業(yè)年齡，工齡、經(jīng)歷和經(jīng)驗決定了個人在集團中的等級和地位，至于是否能力超人則是次要的。這種序列意識，使人們認(rèn)識到跳槽不如安心在一處工作好，這也是日本企業(yè)歸屬意識強的原因之一。endprint

五、中國人喜歡直率和日本人喜歡的曖昧

中國人喜歡直接表達情感，對于坦率表達思想的人普遍給與正面的評價。例如一個朋友坦率，說話直截了當(dāng)，大家會認(rèn)為他很實在，不虛偽，喜歡和他交朋友。

而日本人一般不直接表達情感，強調(diào)“以心傳心”。而且語言表達曖昧，語感微妙、措辭委婉。日本人崇尚“和為貴”，重視人際交往中的和諧關(guān)系。含蓄、委婉、曖昧是日語表達的一大特色，也是日本人際交往文化的一種折射。日本人認(rèn)為：含蓄、委婉是一種美德。語言表達越含蓄，越能顯出講話人的學(xué)識修養(yǎng)。在講話者與聽者之間留有余地，盡量不直接表明好壞、對錯、贊成或反對，讓對方去感受和揣測。70年代在日本曾經(jīng)有過這樣一篇報道，一位在南極考察基地工作的日本科學(xué)家接到了一份妻子發(fā)來的電報，電文只有三個字“あなた”，意為“你或我的丈夫”，基地的日本人看到這三個字后都激動地?zé)釡I盈眶，（下轉(zhuǎn)第22頁）

地方本科院校新建工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探討◆張艷鴿李品將鄭 直（許昌學(xué)院新材料與能源學(xué)院；許昌學(xué)院表面微納米材料研究所；河南省微納米能量儲存與轉(zhuǎn)換材料重點實驗室）

以許昌學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，簡述了該專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并分析探討了創(chuàng)新型材料專業(yè)人才培養(yǎng)的模式：實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的模式、教學(xué)研究與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的模式和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)模式等。

材料科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式目前，我國高等教育體制改革已進入深水區(qū)，高等教育已經(jīng)完成了由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。根據(jù)黨中央國務(wù)院“鼓勵高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)”的指示，很多地方高校適時對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略進行了調(diào)整，把學(xué)校定位在應(yīng)用型地方本科院校。

在我國近800所本科院校中，地方本科院校占80%以上，此類院校特別是師范性質(zhì)的地方本科院校在向綜合性院校轉(zhuǎn)變的過程中，由于辦學(xué)定位和資源配置等方面制約，建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)難免存在著一些困難和問題。針對新建地方本科院校的特點，探索構(gòu)建新建地方本科院校高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對促進應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科的發(fā)展以及提高其社會認(rèn)可度具有非常重要的現(xiàn)實意義。許昌學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展初期，依托校內(nèi)二級單位表面微納米材料研究所的學(xué)科優(yōu)勢，成立了新材料與能源學(xué)院，開設(shè)了材料科學(xué)與工程專業(yè)。自該專業(yè)開設(shè)以來就以為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

新材料既是高新技術(shù)的一個獨立領(lǐng)域，又對相關(guān)高科技領(lǐng)域起著引導(dǎo)、支撐和相互依存的關(guān)鍵作用，是科學(xué)技術(shù)進步的先導(dǎo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出應(yīng)“加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！痹谖倚２牧峡茖W(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，將努力探索產(chǎn)學(xué)研新路線，開拓應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，對推進企業(yè)與高校在風(fēng)險共擔(dān)、互利互惠、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的機制下開展合作創(chuàng)新，促進科技與經(jīng)濟的結(jié)合，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和科研機構(gòu)的研究開發(fā)能力及成果轉(zhuǎn)化能力等方面提出新思路。因此利用高校和企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有建設(shè)性意義。我們擬通過三種模式來提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

結(jié)合科研和學(xué)科優(yōu)勢，通過在基礎(chǔ)（專業(yè)）實驗→實習(xí)→畢業(yè)論文為主線的環(huán)節(jié)中引入教師的科研課題和成果，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，增強學(xué)生科研訓(xùn)練，探索構(gòu)造全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。強化實踐教學(xué)和科學(xué)研究的互補性，鼓勵師生參與科學(xué)研究，并大力倡導(dǎo)將理論知識及科研成果運用于相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實踐工作，要求師生在參與企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)和知識進行歸納和整理，提交相應(yīng)的意見建議，以書面形式匯報，用于相應(yīng)的教學(xué)改革。

通過科研項目的產(chǎn)業(yè)化，建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地，開放式的實習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生更清晰全面地了解和參與相關(guān)工藝細(xì)節(jié)，易于實施產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合。選聘合作企業(yè)里的高級技術(shù)人才作為兼職教師講授一些與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的選修課程。在教學(xué)管理及對學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)過程中，嘗試把學(xué)生到合作企業(yè)的實踐納入到教學(xué)整個過程，延長人才培養(yǎng)過程的鏈條，以合作企業(yè)為載體，通過參與特色的專業(yè)技藝和社會適應(yīng)能力的實習(xí)與實訓(xùn)，為學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。例如，依托我院與黃河旋風(fēng)股份有限公司等企業(yè)的良好合作關(guān)系，開展多種形式的科研、教學(xué)及生產(chǎn)實踐合作，包括：派駐雙師型教師進入企業(yè)，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題、定期安排學(xué)生到企業(yè)進行工業(yè)實習(xí)、利用優(yōu)勢理論資源對企業(yè)員工培訓(xùn)等。

二、教學(xué)研究與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合

實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的教學(xué)資源共享、教學(xué)過程共管、共同建設(shè)專業(yè)、共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地，共同確定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和質(zhì)量考核體系，讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的全過程，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在學(xué)校建設(shè)中的重要作用。校企合作培養(yǎng)研究生的模式已被許多研究生培養(yǎng)單位采納使用，目前主要采取的兩種模式為：①在合作企業(yè)中選拔兼職研究生導(dǎo)師，參與研究生的培養(yǎng)，按照國家規(guī)定的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必須實行雙導(dǎo)師制；②研究生理論課程學(xué)習(xí)在學(xué)校進行，論文寫作和科研工作則在企業(yè)進行。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式也在國內(nèi)本科教學(xué)中也廣泛開展。按應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，及時總結(jié)產(chǎn)學(xué)研實踐經(jīng)驗，著力編寫具有適用性的專業(yè)教材。并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，充分調(diào)動教師和學(xué)生的創(chuàng)新積極性，并且充分發(fā)揮和挖掘師生的力量來實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)模式

學(xué)院與企業(yè)根據(jù)各自的需求和優(yōu)勢進行聯(lián)合，學(xué)院可為企業(yè)提供人才和智力支持，企業(yè)可為工程實踐教學(xué)和教師科研成果轉(zhuǎn)換提供平臺。通過建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，學(xué)校和企業(yè)合作會更為深入，教師和學(xué)生通過與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)咨詢，雙方均可獲得更大的利益。開展產(chǎn)學(xué)研服務(wù)學(xué)生的培養(yǎng)模式，可有效地實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。由企業(yè)提出用人標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同制定教學(xué)計劃，學(xué)院負(fù)責(zé)對學(xué)生進行理論教學(xué)，并按照企業(yè)要求增加相關(guān)專業(yè)課程。畢業(yè)前學(xué)生可到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，畢業(yè)后經(jīng)考核合格可直接留在企業(yè)工作。以河南黃河旋風(fēng)股份有限公司與許昌學(xué)院新材料與能源學(xué)院的合作為例，河南黃河旋風(fēng)股份有限公司是超硬材料領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，是世界上最大的超硬材料生產(chǎn)基地，其主導(dǎo)產(chǎn)品是超硬材料和超硬材料制品。我院可根據(jù)該公司的具體人才需求方向，設(shè)置超硬材料模塊課程，也可選聘企業(yè)的高級技術(shù)人才作為兼職教師講授相關(guān)課程，在課堂授課過程中，通過增加實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論知識與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣可以大大提高實習(xí)效果，對于優(yōu)秀的畢業(yè)生可直接輸送到企業(yè)就業(yè)。

在未來的實踐中，我們將優(yōu)化我院的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會、生產(chǎn)實踐，為提高材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力，增強社會競爭能力和提高就業(yè)率而努力。

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基金項目：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項目，2013年度許昌學(xué)院教育教學(xué)研究項目（編號02013016）。endprint