如何在高中英語模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

彭曉麗

【摘要】學(xué)講計(jì)劃對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，而合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提升學(xué)生自主合作探索能力。本文就開展高中英語模塊化教學(xué)的小組合作性學(xué)習(xí)的必要性展開了簡(jiǎn)要的闡述，并對(duì)貫徹落實(shí)新課改中的教育方法的可行性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與討論；最后結(jié)合筆者多年來英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合的闡釋了合作性學(xué)習(xí)模式對(duì)于高中英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 模塊教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

高中英語教學(xué)過程中，存在著諸多教學(xué)問題，很多老師僅僅只是接受了素質(zhì)教育與新課改的教學(xué)理念，但是沒有意識(shí)到高中英語課程結(jié)構(gòu)的改革。目前高中英語課程呈現(xiàn)模塊化，相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了一系列相應(yīng)的教學(xué)措施，比如合作式學(xué)習(xí)。本文就高中英語模塊教學(xué)過程中如何積極有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際說明。

一、模塊化學(xué)習(xí)的高中英語

結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們知道高中英語課程最基本以及最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，最終形成學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力與水平。而綜合學(xué)習(xí)能力更是基于學(xué)生語言技能、語言知識(shí)等一系列素質(zhì)建立起來的。首先來說，英語基礎(chǔ)知識(shí)與語言技能是整個(gè)英語未來學(xué)習(xí)的保證，同時(shí)學(xué)生的情感與態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮了極其重要的作用，最后學(xué)生形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)策略可以進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)形成獨(dú)特的邏輯思考體系，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

二、合作學(xué)習(xí)與模塊式英語教學(xué)

目前高中教育推行的都是素質(zhì)教育，因此高中英語課程的教學(xué)尤其是當(dāng)今模塊式的英語課程更需要借助新的教育教學(xué)理念才能將素質(zhì)教育進(jìn)一步很好的推行，發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式這一全新的教學(xué)理念不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，也是優(yōu)化高中英語教學(xué)過程的重要手段。新課改要求的英語課堂教學(xué)重點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)，老師們要積極營(yíng)造良好課堂氛圍，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流以及彼此間的交際，使學(xué)生所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)類型，也是近年來剛提出的。合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的相互合作，通俗的講，就是教師通過分配任務(wù)，讓學(xué)生為了一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，讓學(xué)生間彼此相互合作，最終完成任務(wù)的教學(xué)方法。當(dāng)然由于每個(gè)學(xué)生的條件不一樣，所以老師在分組時(shí)，就要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)人在小組中都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以此也可增加參與學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)習(xí)效率。

三、如何設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的教師與學(xué)生單向思維的交流，更多的是強(qiáng)調(diào)一種學(xué)生成組多向思維的回復(fù)老師提問與任務(wù)的過程，打破了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，期間讓每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都發(fā)揮出來，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立思維的能力。合作學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：有利于體現(xiàn)教育以生為本的原則；有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生組織交際能力。總體來說，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展都是有益無害的。

那么合作學(xué)習(xí)模式小組應(yīng)該依照什么樣的原則設(shè)計(jì)，才能將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮呢？

實(shí)際上關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的案例很多，也有很多具體的設(shè)計(jì)原則可以參考，新課改也提出了一些具體可以參考的案例。比如新課改的目標(biāo)指出，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，比如可以依據(jù)不同學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與興趣愛好出發(fā)，當(dāng)然最終目的都是為了學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生語言技能培養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，與此同時(shí)老師也要注意與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)與滲透，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力、想象能力、協(xié)作與創(chuàng)新精神也得到綜合與全面的發(fā)展。當(dāng)然合作性學(xué)習(xí)任務(wù)的布置也要有一定的邏輯性在里面，只有這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的進(jìn)行下去。

采用合作式學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生之間的有效交流，學(xué)生之間通過彼此之間聆聽，一方面可以進(jìn)一步了解到不同的觀點(diǎn)，而且通過小組成員語音的交流，可以掌握相應(yīng)的發(fā)音方法。期間也會(huì)牽涉到相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，因此參與也演變成了學(xué)習(xí)的另外一種模式。當(dāng)然在整個(gè)活動(dòng)中，不僅僅是詞匯的交流，還有句型與語法的交流。更重要的是，通過發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與意見，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)同意與不同意、贊成與反對(duì)，以及一些日常交際中給出建議的說法。同時(shí)通過同學(xué)之間的交流，還可以幫助學(xué)生樹立交友意識(shí)，有利于他們發(fā)展好的人際關(guān)系。

綜上所述，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以落實(shí)高中英語的教學(xué)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語有效學(xué)習(xí)的重要途徑。通過英語合作學(xué)習(xí)，不僅使整個(gè)高中英語的模塊教學(xué)效果更明顯，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通與交流能力，為學(xué)生未來綜合語言的能力的發(fā)展，以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。因?yàn)檎麄€(gè)模塊化教學(xué)過程，尤其是通過小組合作學(xué)習(xí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)課堂處于動(dòng)態(tài)中，因此通過小組合作學(xué)習(xí)還可以增加教師新的教學(xué)技能，也是提高教師教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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