試論高中英語閱讀教學(xué)

王彥龍

【摘要】英語閱讀在英語教學(xué)中占有十分重要的地位，但同時也是英語教學(xué)的難點所在，閱讀理解在高考中也占有很大的比重，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響他們的解題情況。本文在講述英語閱讀中常見的教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，同時也提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 詞匯教學(xué) 閱讀習(xí)慣 文化背景

一、英語閱讀中常見的問題

在平時教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，閱讀都是相當(dāng)困難的，他們對閱讀不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，英語知識較為薄弱，很多學(xué)生在閱讀時遇到困難是因為閱讀材料中有太多生詞、短語、句型即使聯(lián)系上下文也無法理解，除此之外，他們還缺乏對外國文化的了解，導(dǎo)致不能理解所閱讀的材料內(nèi)容。

二、面對上述現(xiàn)狀，教師可以采取下列對策來解決這一難題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師在選取閱讀材料時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及生活實踐有關(guān)的內(nèi)容。如：友誼，團隊協(xié)作，保護環(huán)境，減除壓力等他們熟悉而又感興趣的話題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最直接，有效的方式就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從實踐上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于閱讀的恐懼大于興趣，所以應(yīng)適當(dāng)降低閱讀的難度，讓學(xué)生體驗到成功的感覺，調(diào)動他們閱讀的興趣。此外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)改進教學(xué)方法實施合理的教學(xué)策略。在開展閱讀的同時，創(chuàng)造機會讓學(xué)生開展單詞競賽，英語演講，欣賞英語歌曲，觀看英文電影等課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生不知不覺地感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）詞匯教學(xué)對于閱讀教學(xué)的輔助作用

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)準(zhǔn)備。只有擁有必需的各種建設(shè)材料的建筑師才能建成高樓大廈，教學(xué)亦如此。所以詞匯教學(xué)可以作為閱讀教學(xué)的鋪墊，重視詞匯并非意味著要求學(xué)生孤立地記住每個單詞，而是要創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中記憶詞匯。猜詞不僅可以幫助學(xué)生正確理解句子的意思，還能提高學(xué)生的閱讀速度。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，不要害怕生詞，不要被生詞所困，大膽地進行猜測訓(xùn)練。特別不要理會一些表示人名、地名等的生詞，這樣的詞不會影響他們對文章主要意思的理解。長此以往，學(xué)生捕捉信息的能力提高了，閱讀時間縮短了，從而閱讀的效率也就提高了。

（三）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)閱讀速度的方法之一就是要有良好的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣既省時又省力。教師指導(dǎo)學(xué)生改掉一些不良的閱讀習(xí)慣，運用正確的閱讀方法，快速提高閱讀速度和效率。

1.大多數(shù)學(xué)生在閱讀的時候，都會表現(xiàn)出不好的閱讀習(xí)慣，那就是一個詞一個詞地讀，他們沒有以意向群為單位進行成組閱讀。更談不上跳躍式閱讀了。

2.以句群為單位進行閱讀，不指讀。另外一種會大大降低閱讀的速度的習(xí)慣就是一些學(xué)生在閱讀文章的時候，喜歡用鉛筆、手指著閱讀的位置，他們認為這樣可以專注于閱讀材料，其實不然。所以，糾正錯誤的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀方式對于學(xué)生尤為重要。

3.當(dāng)學(xué)生遇到生詞或者長句，難句時，往往喜歡回讀，久而久之，即使文章中沒有新單詞和理解障礙，學(xué)生也會不放心地回讀已經(jīng)看過的內(nèi)容。這樣也會影響閱讀速度。所以，教師進行閱讀訓(xùn)練的時候，時刻要提醒學(xué)生杜絕回讀的習(xí)慣。

4.文化背景知識在英語閱讀理解中的重要性。文化背景知識涵蓋甚廣，從廣義上講，它包括一個國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、宗教、習(xí)俗、禮儀、等社會生活的各個方面；從狹義上講，包括文化的重要載體——語言。那么，在閱讀過程中，僅具備一定的詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學(xué)生的知識面和對西方的文化背景亦是影響閱讀理解的一個重要因素。如果忽視英語文化性，缺乏背景知識，就會無法理解甚至誤解一些典故和熟語，造成文化“休克”，阻礙學(xué)生閱讀理解與閱讀能力的提高。

總之，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生對英語閱讀的積極性，克服對英語閱讀的畏懼性和一些不良習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的閱讀英語的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，恰當(dāng)運用英語進行閱讀的方法和技巧，盡可能地克服文化背景對閱讀的影響。這樣才能更快更好地進行英語閱讀，提高英語閱讀水平。

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