初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王旭

通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，其旨在通過聽說讀寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)交際的能力，特別注重了語(yǔ)言與生活密切聯(lián)系，注重了語(yǔ)言的知識(shí)化與口語(yǔ)化的相互聯(lián)系，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和實(shí)踐力，對(duì)語(yǔ)言功能的深入理解實(shí)現(xiàn)在交際中自由和真實(shí)的運(yùn)用。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，我想從如何適應(yīng)新教材的角度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、教材的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)介紹一下自己是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)造民主的氛圍

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入情境。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂課的開始對(duì)整堂課起著至關(guān)重要的作用，教師必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，借助卡通漫畫內(nèi)容，給學(xué)生兩分鐘自由活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作、唱歌、繪畫等有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中，從心理學(xué)角度，學(xué)生剛上課處于緊張的消極狀態(tài)，而輕松愉快的導(dǎo)入可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)式的開場(chǎng)白往往是固定模式，很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果，所以經(jīng)常變化的，生動(dòng)活潑的、好的導(dǎo)語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦積極思維，雖然只有二、三分鐘的時(shí)間，卻起著穿針引線的效果，很快地把學(xué)生置于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.呈現(xiàn)話題，創(chuàng)造情景。新教材最明顯的特點(diǎn)就是注重語(yǔ)言和生動(dòng)的密切聯(lián)系，注重語(yǔ)言的知識(shí)化與口語(yǔ)化的相互聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中必須把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂變成說話的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)情景，在情景引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語(yǔ)句中變成會(huì)話中的靈活 性運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，如此一來，學(xué)生既自然地運(yùn)用詞匯，又能聯(lián)想產(chǎn)生出組織語(yǔ)言的靈感，加以教師在活動(dòng)中不斷穿插新的語(yǔ)言點(diǎn)，把學(xué)生自然而然地引入新課，使難點(diǎn)分散，語(yǔ)言障礙得以掃除，學(xué)生在不知不覺中理解了新知識(shí)，而且馬上運(yùn)用于會(huì)話之中。

3.課堂“三勤”，注重趣味性。通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步的語(yǔ)感，此時(shí)是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，老師就點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，以積極、主動(dòng)愉快的心情投入聽課，做“三勤”即，“勤動(dòng)口”、“勤動(dòng)手”、“勤動(dòng)腦”?！扒趧?dòng)口”之前要養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣，認(rèn)真聽老師的發(fā)音，看老師的口形，之后就注重說，如拼讀單詞，朗讀對(duì)話或課文，要做到眼到、心到、口到，要口中讀，眼睛看，心中記，結(jié)合實(shí)物、掛圖、情景手勢(shì)和表情，比如堅(jiān)持課前的值日生報(bào)告，每天的倆倆對(duì)話，情景表演等活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生一個(gè)自由的天空充分滿足他們的表現(xiàn)欲望，人們常說：“拳不離手，曲不離口”。

二、 提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視自主學(xué)習(xí)的過程

1.四會(huì)并舉，綜合運(yùn)用。課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話、學(xué)交際，教師應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語(yǔ)速的語(yǔ)言材料，鍛煉學(xué)生的聽力；其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽——說——聽——辯、聽——想、聽——猜、聽——記、聽——寫等腰三角形不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)自然而然地做到溫故而知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答的形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)面的準(zhǔn)確率，能力考核成績(jī)較差的學(xué)生也因能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣可避免好學(xué)生覺得沒什么可學(xué)，差的學(xué)生為還不完全理解聽學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生消極情緒，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.注意薄弱，加強(qiáng)聽說。要掌握英語(yǔ)，必需其有大量的輸入（即聽和讀）才可以保證較好、較正確的輸出（即說和寫），中學(xué)生是有一定的input 的，但應(yīng)引導(dǎo)強(qiáng)化用思維，才可能產(chǎn)生output。據(jù)“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”跟上的規(guī)律應(yīng)當(dāng)抓“聽說”。無(wú)論從語(yǔ)言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的自然而然規(guī)律或用語(yǔ)言交際所采取的形式來看，聽說的能力的培養(yǎng)置于首位。（徐永健，1992）目前存在比較突出的問題是社會(huì)需求的聽力測(cè)試的增高勢(shì)必引來學(xué)校、師生的關(guān)注和重視，但由于課有限，班級(jí)人員數(shù)量多，聽說缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和必要的視聽設(shè)備、音像材料等因素。聽力理解存在一定的難度，許多聽力課上成了聽力測(cè)試課，學(xué)生情感壓抑，反應(yīng)冷漠學(xué)習(xí)效果不明顯，鑒于此，平時(shí)注重相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以便學(xué)生“內(nèi)省”，采取針對(duì)性措施，對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)察，評(píng)估和調(diào)節(jié)、策略訓(xùn)練有在提高學(xué)生聽說水平的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們教學(xué)就取得了“授之與漁”的良好效果。

3.畫龍點(diǎn)睛，一目了然。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際外，還應(yīng)教給學(xué)生必要的語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)上升到理論的高度去認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行聽說之后，再進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)音知識(shí)的歸納小結(jié)，學(xué)生則對(duì)新知識(shí)有一個(gè)理論化、知識(shí)化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，老師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型、安排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂教學(xué)有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分顯示。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint