小學(xué)英語教學(xué)從“模仿”開始

沈燁

【摘要】小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，語言學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是基礎(chǔ)部分。英語學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說既新穎又擔(dān)心，英語教師需要尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)生的語言模仿能力很強(qiáng)，教師要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓英語教學(xué)從“模仿”開始。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語教學(xué) 模仿學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，他們有著超強(qiáng)的語言模仿能力，與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生對(duì)于模仿的欲望、興趣更濃厚。根據(jù)這一事實(shí)，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)時(shí)要充分重視模仿學(xué)習(xí)的重要性，把它切實(shí)的落實(shí)到小學(xué)英語課堂中。

一、模仿純正發(fā)音，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語言是一種藝術(shù)表演我們?cè)谘芯空Z言的時(shí)候不是考慮對(duì)它的熟悉程度，而是我們能將它演繹的有多好，進(jìn)而考慮在實(shí)際生活中運(yùn)用好它。學(xué)習(xí)英語實(shí)際上就是學(xué)習(xí)外國(guó)人說話的腔調(diào)，怎樣準(zhǔn)確地模仿英語發(fā)音是學(xué)好英語的前提。

例如，譯林小學(xué)英語3年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello》這單元是對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單問候的學(xué)習(xí)。小學(xué)生生性活潑，愛好表演，在課堂過程中我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿外國(guó)人說英語，比一比看誰最像。剛開始上課時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的單詞“hello”、“Hi”跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生快速地適應(yīng)英語課堂。接著，我讓學(xué)生打開課本看到第一部分“Story time”，然后問學(xué)生：“Can you read？”我重復(fù)朗讀了三遍，便于學(xué)生理解。接著學(xué)生聽錄音朗讀“Story time”內(nèi)容，提出朗讀要求：仔細(xì)聽錄音朗讀，模仿錄音中的發(fā)音進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生一邊認(rèn)真聽一邊小聲嘟嚷，默默模仿錄音朗讀。聽完后，我鼓勵(lì)小朋友大膽表現(xiàn)。欣賞完學(xué)生的表演，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生由于處于英語的萌芽時(shí)期，很多單詞都讀不準(zhǔn)，于是我讓學(xué)生一句一句跟著錄音朗讀。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“Good morning！”“Hi！”“Hello”等詞語發(fā)音模仿得惟妙惟肖。

英語單詞是組成英語句子的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語單詞是讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生模仿純正的英語發(fā)音，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐，身臨其境學(xué)習(xí)英語發(fā)音。模仿純正發(fā)音既可以幫助學(xué)生說英語的能力，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的模仿、表演能力。

二、模仿肢體語言，增強(qiáng)表達(dá)效果

適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，吸引述說對(duì)象。教師上課時(shí)離不開肢體語言的運(yùn)用，借助肢體動(dòng)作可以更為生動(dòng)形象的表達(dá)說話的意思。小學(xué)生又活潑好動(dòng)，教師可以將學(xué)生的好動(dòng)化弊為益，鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過肢體動(dòng)作增強(qiáng)表達(dá)效果。

在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語4年級(jí)上冊(cè)Unit4《I can play basketball 》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為大家上了一節(jié)肢體語言豐富的英語課。首先是“Story time”部分的學(xué)習(xí)，這個(gè)部分由兩段對(duì)話組成。第一個(gè)對(duì)話為“can you play basketball？Wang Bing？——Yes，I can.”在對(duì)這段對(duì)話進(jìn)行講解時(shí)我注重用肢體動(dòng)作讓學(xué)生感受我的表達(dá)意圖，為了很好的向?qū)Ψ奖磉_(dá)出詢問的內(nèi)容，我在說到“ play basketball”的時(shí)候，身體彎曲，手做著拍打的動(dòng)作，我相信就算聽不懂“play basketball”的意思，學(xué)生看到我的表演也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。為了讓學(xué)生也體會(huì)到肢體語言在英語表達(dá)中的作用，我讓學(xué)生借鑒我剛剛的示范變換詞組進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，進(jìn)入狀態(tài)很快，不多久我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在座位上手舞足蹈、樂不思蜀。

外國(guó)人肢體動(dòng)作非常豐富，他們性格直率、熱情，所以面部表情、肢體動(dòng)作表現(xiàn)非常明顯，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也要學(xué)習(xí)外國(guó)人的肢體語言，通過一定的肢體動(dòng)作增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，體會(huì)肢體語言的作用，以模仿英語國(guó)家語言表達(dá)的特點(diǎn)。

三、模仿語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

中西方文化差異大，中國(guó)是世界上歷史悠久的東方國(guó)家，而西方國(guó)家是迅猛發(fā)展起來的新興國(guó)家，學(xué)習(xí)一門外語必須對(duì)相應(yīng)的國(guó)家文化有一定了解。教師在教學(xué)時(shí)要注重英美國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生學(xué)好英語。

在對(duì)新譯林小學(xué)英語6年級(jí)上冊(cè)Unit 8《Chinese New Year》前，我讓學(xué)生在課前收集古今中外自己喜歡的節(jié)日，制成表格。上課一開始我播放歌曲《Happy New Year》，以此為接下來的教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境。在對(duì)第一部分“Story time”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我將文中的Email用多媒體展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞郵件內(nèi)容。接著，我提出問題：如果給遠(yuǎn)在美國(guó)的小朋友寫信祝賀他們的圣誕節(jié)，應(yīng)該怎么寫？學(xué)生開始陷入沉思，我讓學(xué)生拿出紙和筆開始給外國(guó)的小朋友寫信。作業(yè)布置后，很多學(xué)生還是無從動(dòng)筆，于是我將提前準(zhǔn)備的有關(guān)圣誕節(jié)的資料袋展示出來，學(xué)生立馬行動(dòng)起來。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能學(xué)以致用，充分尊重外國(guó)習(xí)俗，無論是前面的問候，還是最后的署名等都參照美國(guó)的寫信格式，充分尊重外國(guó)文化。通過對(duì)課本范文的學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿英美寫信格式，當(dāng)了一回“正宗”的美國(guó)人。

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英美文化，只有對(duì)相應(yīng)的外語國(guó)家有充分的認(rèn)識(shí)，在了解其語言環(huán)境、國(guó)家文化的基礎(chǔ)上才能正確認(rèn)識(shí)到這個(gè)國(guó)家的語言特點(diǎn)。在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、模仿，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的萌芽期，語言模仿能力強(qiáng)是他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中單詞發(fā)音、肢體動(dòng)作、文化語境方面的“模仿”，尊重小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的模仿能力，讓小學(xué)英語高效課堂從模仿開始。endprint