如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來

閆宏璽

筆者有幸被邀參加了鄉(xiāng)教管中心組織的“高效課堂建設(shè)活動(dòng)”的公開課的聽評(píng)課活動(dòng).筆者聆聽了七位教師的講課，各有風(fēng)采、各具千秋.現(xiàn)結(jié)合這幾位教師的課堂教學(xué)以及本人多年對(duì)課堂教學(xué)的研究，就如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來談幾點(diǎn)個(gè)人的看法.

一、讓學(xué)生的思維“活”起來

在我們貧困地區(qū)，多年沿襲“教師講，學(xué)生聽、寫”的教學(xué)模式.教師將計(jì)算過程、標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，然后由學(xué)生照葫蘆畫瓢.這樣學(xué)生的能力得不到發(fā)展，也不能舉一反三.隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，師生角色發(fā)生了變化.在教學(xué)中，教師要用詼諧幽默的語言、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的歌曲等激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在濃厚的興趣中有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).如東陽小學(xué)宋露老師在講三年級(jí)“因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法”這節(jié)課時(shí)，首先以對(duì)話的形式做開場(chǎng)白：“同學(xué)們，老師帶大家去會(huì)寧會(huì)師景園去游玩，大家喜歡去嗎？”隨后通過多媒體出示“三軍會(huì)師紀(jì)念塔”.這對(duì)我們信息閉塞的楊集學(xué)生來說，心情是既激動(dòng)又迫切的.緊接著教師又說：“參觀景園是有條件的，若會(huì)算60×20就可得到免費(fèi)門票；若不會(huì)算就得買票去參觀了.同學(xué)們是不是都想得到免費(fèi)門票？那么我們就去學(xué)習(xí)它們的算法.”這樣學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.又如，邢坪小學(xué)張昌齡老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，首先從一首《春天在哪里》的歌曲入手，并利用多媒體展現(xiàn)春天里各種美麗的自然景物及小朋友玩耍的各種畫面，師生唱著歌兒、打著節(jié)拍、看著畫面，讓學(xué)生在一種和諧愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題.這樣，學(xué)生的情緒高漲，思維異?；钴S，都積極參與到課堂中來.緊接著教師以此為題材，出示數(shù)學(xué)問題，學(xué)生沒有感到自己在學(xué)習(xí)枯燥無味的數(shù)學(xué)，而是在參與自己喜愛的活動(dòng).在濃厚的興趣中進(jìn)行自主探究活動(dòng)，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，主體意識(shí)得到發(fā)揮和發(fā)展，這樣下去會(huì)使學(xué)生受益終身.

二、讓課堂氣氛“活”起來

新課程的實(shí)施，其目的就是讓學(xué)生不去復(fù)制書本知識(shí)，而讓他們刷新創(chuàng)造書本知識(shí)，并提升自己的學(xué)習(xí)能力.所以，新課改背景下學(xué)生角色發(fā)生了變化.教師如果能夠把握好教材，了解學(xué)情，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中對(duì)話知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握起到事半功倍、終身不忘的效果.在本次授課中，韓坑小學(xué)的盧淑霞老師在上“圓錐的體積”時(shí)，運(yùn)用了直觀教具的演示，把抽象的知識(shí)具體化，借助多媒體逼真再現(xiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺.厙河的張堆山老師讓學(xué)生充分動(dòng)手，用手中的自制教具進(jìn)行直接演示，使學(xué)生親身經(jīng)歷了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程.這樣的方式打破了傳統(tǒng)的教師死教、學(xué)生苦學(xué)的僵局，將課堂變成了師生展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在氣氛活躍、思維寬松的環(huán)境中掌握知識(shí).

三、讓學(xué)生的角色“活”起來

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是皇帝、是法官，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的器皿.隨著新教學(xué)理念的深入，教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，教師在課堂教學(xué)中的作用發(fā)生了質(zhì)的變化，教師變成了組織者，起到主導(dǎo)作用.如張堆山老師在課前安排學(xué)生自制符合規(guī)格的學(xué)具，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，然后再加以點(diǎn)撥.這樣不再是滿堂灌，教師所講的知識(shí)學(xué)生也較容易接受.在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要做一個(gè)有心之人，認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì).特別是學(xué)困生，我們要正確對(duì)待，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，并時(shí)時(shí)處處保護(hù)好學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成健康的心理，產(chǎn)生一種永不言敗的信念.

總之，只要我們認(rèn)真研讀教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以活動(dòng)演示為載體，以合作、探究交流為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的自信為目標(biāo)，就一定能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來.

[課題項(xiàng)目]本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題“新課改背景下農(nóng)村初中生物教學(xué)與學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)”的子課題，課題編號(hào)是GS[2013]GHB0993.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）endprint