農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

黃龍華

【摘要】由于城鄉(xiāng)差別和條件限制等原因，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨諸多困境，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量亟待改善和提高。本文通過分析農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，提出了改善農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué)現(xiàn)狀 對策

近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們觀念的改變，使用英語在社會生活中越來越普遍，英語學(xué)習(xí)也越來越受到重視。特別是自新一輪課改實施以來，英語教學(xué)普遍受到重視，英語教學(xué)質(zhì)量進一步得到改善和提高。但是，由于城鄉(xiāng)差別和條件限制等原因，農(nóng)村英語教學(xué)仍存在不少問題，教學(xué)質(zhì)量有待進一步得到提高，教學(xué)條件有待進一步得到改善，教學(xué)效果有待進一步得到加強。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1.師資力量薄弱。相比較城市學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)專業(yè)英語教師比較缺乏。由于農(nóng)村條件艱苦，地處偏遠，許多英語教師不愿意到農(nóng)村中學(xué)任教。即使分到農(nóng)村的英語教師也是想方設(shè)法通過招考、選調(diào)或干脆辭職等方式離開農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)許多英語教師都是從其他學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)行改教英語學(xué)科，這些教師英語專業(yè)知識不足，英語教學(xué)基本功不扎實，教學(xué)方法不科學(xué)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保障和提高。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較差。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于條件限制，底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)熱情不夠，缺失有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。由于許多農(nóng)村小學(xué)因師資力量等原因沒有開設(shè)英語課程，這些學(xué)生到了中學(xué)學(xué)習(xí)英語缺乏必要的基礎(chǔ)知識，加上學(xué)生家長不重視孩子的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們到了中學(xué)對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，英語學(xué)習(xí)在一開始還有興趣，慢慢變得越來越吃力，到最后干脆放棄英語學(xué)習(xí)。

3.教育觀念陳舊。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)還停留在“死記硬背”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法上面，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)風(fēng)校風(fēng)不濃。同時，受教育部門和學(xué)校簡單成績考核的影響，應(yīng)試教育觀念仍然是根深蒂固。雖然新課程改革已經(jīng)實施多年，但是真正做到新課改要求、接受新的教育理念的農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)校還是少數(shù)。

4.評價方式單一。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)主要以升學(xué)為目的，以分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來進行考核教師教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的好差，評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)單一，教師在對學(xué)生的評價也是停留在考試成績和分數(shù)上面，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、道德品質(zhì)和調(diào)動學(xué)生積極性等方面缺乏足夠重視和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生過早出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，英語學(xué)困生較多，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.教學(xué)條件有限。目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資金投入不足，教學(xué)條件較差。受教學(xué)資金投入影響，許多農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，設(shè)施簡陋，缺乏與新教材相配套的教學(xué)設(shè)備。比如，多媒體教室、電腦設(shè)備、語音室、電教室、錄音機、磁帶等教學(xué)設(shè)施不是缺乏就是嚴(yán)重不足，學(xué)生一個學(xué)期也難得上幾節(jié)多媒體英語課程，更不要說自己購買學(xué)習(xí)設(shè)備了，這就嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。

二、改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.加強師資力量。隨著新一輪新課改的深入推進，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)特別需要一大批有先進教學(xué)理念和豐富專業(yè)知識，具有開拓創(chuàng)新精神和奉獻精神的年輕教師扎根農(nóng)村英語教育事業(yè)，為改變農(nóng)村英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量貢獻力量。教育部門應(yīng)該及時招聘年輕大學(xué)生充實到農(nóng)村任教，為他們創(chuàng)造條件，改變農(nóng)村英語教師的知識結(jié)構(gòu)，把先進的教學(xué)理念帶到農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村英語教育事業(yè)注入新鮮血液。

2.提高學(xué)生認知。英語教師要改變教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識和重視程度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強英語聽說讀寫等方面訓(xùn)練，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心和決心，并及時鞏固學(xué)習(xí)效果。認真做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，防止兩級分化的過早發(fā)生。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念。農(nóng)村英語教師要轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，摒棄以往的“死記硬背”和“滿堂灌”過時的教學(xué)方式。要經(jīng)常學(xué)習(xí)英語教學(xué)方面的理論知識，關(guān)注當(dāng)前先進教育理論前沿，具有教學(xué)改革和創(chuàng)新的理念和決心，積極參加英語教學(xué)改革和高效課堂教學(xué)活動。要因地制宜把多媒體等高科技技術(shù)引入課堂，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4.改變評價方式。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，對于學(xué)生的評價不能單純以成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，更要注重對學(xué)生德智體等多方面的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生智力的發(fā)展和接受能力各有差異，不能簡單地根據(jù)成績的好壞來把學(xué)生分為好差生。俗話說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。每個學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點，我們要幫助學(xué)生揚長避短，發(fā)揚自身優(yōu)勢，克服缺點，做到全面發(fā)展。

5.加大教育投入。教育部門和農(nóng)村學(xué)校要加大對教育教學(xué)的投入，特別是新課改背景下英語教學(xué)所需要的多媒體教室、電教設(shè)備、語音室、錄音機、電腦等先進設(shè)備的添置和建設(shè)。要不定期對英語教師進行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，通過“請進來”和“走出去”等方式，加強學(xué)校交流，讓英語教學(xué)接受先進的教學(xué)理念和改革創(chuàng)新精神。

目前，新一輪課改已經(jīng)在全國轟轟烈烈地進行，農(nóng)村英語教學(xué)改革仍然面臨諸多困境，教育部門和學(xué)校只有從當(dāng)?shù)貙W(xué)校實際情況出發(fā)，加大教育教學(xué)投入，創(chuàng)造較好的教學(xué)環(huán)境，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)動機，改進學(xué)習(xí)方法，農(nóng)村英語教學(xué)水平才會逐步得到改善和提高。

參考文獻：

[1]崔海飛.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊， 2010（25）.

[2]米慶葉.目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不良現(xiàn)狀及應(yīng)對[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2007（4）.endprint