分類培養(yǎng)模式下的藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德問題探析

劉業(yè)峰

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

分類培養(yǎng)模式下的藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德問題探析

劉業(yè)峰

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

本文根據(jù)藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德問題的特殊性，分析其原因，提出了在分類培養(yǎng)模式的背景下，以培養(yǎng)方案的修訂、構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)校的學(xué)術(shù)道德教育的有效解決措施。

分類培養(yǎng)模式 藝術(shù)院校 學(xué)術(shù)道德

隨著研究生教育的不斷發(fā)展，研究生培養(yǎng)質(zhì)量越來越成為高等教育界討論的熱門話題。近年來高校研究生的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重，其對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量勢必會造成不利影響。目前，藝術(shù)院校的研究生中存在一定的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。

一、藝術(shù)院校研究生學(xué)校道德問題的提出

1.學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)失范簡介。

所謂學(xué)術(shù)道德是指從事學(xué)術(shù)性研究活動(dòng)的主體，在進(jìn)行創(chuàng)新性研究活動(dòng)的整個(gè)過程中，處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則和規(guī)范的總和。所謂學(xué)術(shù)失范,就是指從事學(xué)術(shù)寫作的作者故意違反學(xué)術(shù)寫作規(guī)范,制造學(xué)術(shù)偽劣之作，并試圖通過作品的發(fā)表從中獲取不當(dāng)利益的行為。它是關(guān)涉到學(xué)術(shù)道德的重大問題［1］。

當(dāng)前，研究生學(xué)術(shù)道德失范行為主要表現(xiàn)為：抄襲或拼湊他人的學(xué)術(shù)成果、虛假標(biāo)注引文及參考文獻(xiàn)、一稿多投、請他人代寫論文等。

2.藝術(shù)院校培養(yǎng)的研究生類型。

當(dāng)前，我國藝術(shù)院校培養(yǎng)的研究生大致分為四類：博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生、全日制專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士和在職藝術(shù)碩士。學(xué)術(shù)型碩士研究生的又細(xì)分為理論類專業(yè)方向研究生（如音樂教學(xué)、中國美術(shù)史、設(shè)計(jì)藝術(shù)史等）和技法類專業(yè)方向研究生（如鋼琴表演、中國畫、室內(nèi)設(shè)計(jì)等）。

為了使研究具有針對性，本文主要探討全日制碩士的學(xué)術(shù)道德問題，即學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士的學(xué)術(shù)道德問題。

3.藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德失范存在的主要環(huán)節(jié)。

目前，藝術(shù)院校研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范主要存在于兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是在讀期間的論文發(fā)表環(huán)節(jié)。當(dāng)下，各高校都要求研究生在讀期間發(fā)表一定數(shù)量的與本專業(yè)方向相關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)論文，這已經(jīng)成為通行的做法。目前，筆者所在的學(xué)校規(guī)定：學(xué)術(shù)型碩士研究生中理論類專業(yè)方向在讀期間需發(fā)表至少2篇與本專業(yè)方向有關(guān)聯(lián)的省級期刊論文；學(xué)術(shù)型碩士研究生的技法類專業(yè)方向和專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士在讀期間發(fā)表至少1篇與本專業(yè)方向有關(guān)聯(lián)的省級期刊論文。

二是畢業(yè)學(xué)位論文的撰寫環(huán)節(jié)。學(xué)位論文的撰寫不僅是研究生在讀期間必經(jīng)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而且是研究生順利畢業(yè)，獲得學(xué)位證書的前提保證。筆者所在的學(xué)校規(guī)定：學(xué)術(shù)型碩士中理論類專業(yè)方向要求撰寫2—4萬字的學(xué)位論文；學(xué)術(shù)型碩士中的技法類專業(yè)方向和專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士要求撰寫不少于8000字的學(xué)位論文。

二、藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

筆者采用問卷調(diào)查、座談會、單個(gè)交談等多種途徑，了解在校研究生的學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀及對學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的看法。其中，對“學(xué)術(shù)道德失范產(chǎn)生的原因”方面做了細(xì)致調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為原因主要有以下三個(gè)方面。

1.研究生的學(xué)術(shù)研究能力較差、缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

藝術(shù)院校的高考招生錄取依據(jù)的是考生的文化課分?jǐn)?shù)和藝術(shù)課分?jǐn)?shù)的綜合。很多報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的高考考生因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)比較差而選擇報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)。而藝術(shù)類的研究生錄取的基本上都是藝術(shù)類的本科畢業(yè)生。這樣看來，相對于其他學(xué)科的研究生來說，藝術(shù)類研究生的人文理論知識相對比較薄弱，加之部分研究生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，專業(yè)知識水平比較低，因此，很多藝術(shù)類的研究生在進(jìn)入了研究生階段后，其理論水平不足以支撐他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)寫作。

另外，藝術(shù)類研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范知識知之甚少，不知道如何進(jìn)行規(guī)范的學(xué)術(shù)寫作。相當(dāng)一部分研究生對學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，注釋、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注等方面基本不了解。而之前，學(xué)校對研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育也不夠重視。

由上述分析可以看出，部分藝術(shù)類研究生既缺乏學(xué)術(shù)研究的理論水平，又缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范知識，他們出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范問題也就不難理解了。

2.目前藝術(shù)類研究生分類培養(yǎng)體系尚不完善。

自2009年國家開始招收第一批全日制專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士，談到藝術(shù)類全日制碩士研究生即可分為兩類：藝術(shù)類學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士。

藝術(shù)類學(xué)術(shù)型碩士研究生其應(yīng)主要培養(yǎng)從事藝術(shù)理論研究工作的高級專門人才。藝術(shù)類學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)突出對其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化科研能力和方法的系統(tǒng)嚴(yán)格訓(xùn)練。而專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識并具備獨(dú)立進(jìn)行高水平藝術(shù)創(chuàng)作或表演能力的高層次、應(yīng)用型專業(yè)性藝術(shù)人才。專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)要更突出應(yīng)用水平和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。

目前大多數(shù)藝術(shù)院校的學(xué)術(shù)型碩士中包括一些技法類專業(yè)方向，這些本應(yīng)該劃歸到專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士類型中的專業(yè)方向，被學(xué)術(shù)型碩士的有關(guān)培養(yǎng)規(guī)定所羈絆，如發(fā)表至少2篇省級期刊，學(xué)位論文也大都是理論研究。不合理的培養(yǎng)體系，導(dǎo)致部分研究生不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)作研究，因此難免出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。

另外，在讀期間對論文發(fā)表的數(shù)量作硬性規(guī)定，而不太重視質(zhì)量要求，導(dǎo)致部分研究生迫于壓力而出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為。培養(yǎng)方案對專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士生的學(xué)位論文要求和學(xué)術(shù)型碩士雷同，這會導(dǎo)致眾多專業(yè)學(xué)位碩士生空談理論，不結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作，必然會迫使部分研究生走上論文抄襲的套路。

3.學(xué)術(shù)道德失范的懲戒力度不夠。

目前學(xué)校對研究生的學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)督不夠，對發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的懲罰力度也不夠。

例如，筆者所在的學(xué)校對于每年的博士畢業(yè)研究生和學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)位論文都要求進(jìn)行 “學(xué)位論文不端檢測”和“雙盲評審”。在進(jìn)行這兩項(xiàng)工作前，總有極少數(shù)研究生提前和在論文查處問題后，通過各種關(guān)系打招呼，希望對自己的畢業(yè)論文網(wǎng)開一面。試想，如果自己的學(xué)位論文不存在學(xué)術(shù)失范問題，何苦托關(guān)系打招呼呢？而最終，總有些問題論文的作者會逃脫相應(yīng)的處理及懲罰。

然而，合理利用懲罰是一種有效的教育手段。因?yàn)閼土P的存在可以使誠實(shí)的學(xué)生相信他們的努力是受到尊重并有價(jià)值。同時(shí)，也向不誠實(shí)的學(xué)生表明企圖通過造假而逃避學(xué)術(shù)工作的行為將最終會受到應(yīng)有的制裁［2］。

三、藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德失范的解決措施

通過原因分析，我們可以從以下方面著手解決藝術(shù)類研究生的學(xué)術(shù)道德失范問題。

1.導(dǎo)師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)，學(xué)校重視研究生的學(xué)術(shù)道德教育。

由于藝術(shù)類研究生的人文理論知識相對比較薄弱，加之有部分研究生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，專業(yè)知識水平比較低，因此，很多藝術(shù)類的研究生在進(jìn)入了研究生階段后，其理論水平不足以支撐他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)寫作。導(dǎo)師作為研究生學(xué)術(shù)研究生的主要指導(dǎo)者，應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)責(zé)任，加強(qiáng)對所帶研究生的專業(yè)理論指導(dǎo)，夯實(shí)研究生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。同時(shí)導(dǎo)師也應(yīng)該重視對研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范知識的傳授，為研究生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，學(xué)?？梢钥紤]把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程納入培養(yǎng)過程中，并可設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。筆者所在學(xué)校一直針對學(xué)術(shù)型碩士研究生開始《學(xué)位論文寫作》的公共課程，該門課程由學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)道德高尚的教授擔(dān)任授課教授，取得了良好的授課效果。該做法應(yīng)該一直堅(jiān)持下去。此外，學(xué)校還可以邀請不同學(xué)科的資深教授及熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法，結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo)，使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其研究能力［3］。

2.進(jìn)一步區(qū)分培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)體系。

首先，由于專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)突出應(yīng)用水平和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，因此應(yīng)當(dāng)把學(xué)術(shù)型碩士中包括的一些技法類專業(yè)方向劃歸到專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士類型中，讓這部分的研究生能安心進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

其次，為了防止研究生純粹為了完成學(xué)校規(guī)定的論文發(fā)表的任務(wù)而抄襲、拼湊論文，減輕研究生的科研壓力，應(yīng)對培養(yǎng)方案中論文發(fā)表的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行修訂：對于學(xué)術(shù)型碩士研究生，可規(guī)定在讀期間，只需要發(fā)表1篇與本專業(yè)方向有關(guān)聯(lián)的省級期刊論文；而對于專業(yè)學(xué)位碩士，則可以取消在讀期間發(fā)表論文的硬性要求。

最后，由于全日制專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士側(cè)重藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，為此，學(xué)?？煽紤]將專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士的學(xué)位論文字?jǐn)?shù)從原來要求的不少于8000字減為不少于5000字，另外，專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士的學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合自己的專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作，根據(jù)所學(xué)理論知識、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，具體形式可以是：對本人畢業(yè)作品的創(chuàng)作思考和理論闡釋、實(shí)踐報(bào)告、案例技術(shù)與風(fēng)格解析等，也可以是本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論問題的研究。

針對我校研究生的不同類型，根據(jù)他們不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對培養(yǎng)方案中的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有針對性的修訂，從而減輕研究生的科研壓力，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，從源頭上遏制學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)，它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識的扎實(shí)性、系統(tǒng)性，反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識的深度和廣度，也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的能力。對于學(xué)術(shù)型碩士研究生更是如此。

一是做好學(xué)位論文的過程監(jiān)控。特別針對學(xué)術(shù)型碩士研究生，要加強(qiáng)學(xué)位論文選題、開題、中期檢查、論文預(yù)答辯和正式答辯的過程監(jiān)控，防止研究生突擊寫作，降低出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范的幾率。二是堅(jiān)持學(xué)位論文不端系統(tǒng)檢測。對檢測中出現(xiàn)抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的論文，依據(jù)情節(jié)的輕重，給予相應(yīng)的處理。三是繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)位論文盲審評閱制度，每年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文中，抽取一定比例的論文，隱去其個(gè)人信息，送至外校相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行評閱，對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)位論文，要求及時(shí)修改，情節(jié)嚴(yán)重者，要求延期畢業(yè)，重新撰寫學(xué)位論文。四是積極協(xié)助省教育評估院做好畢業(yè)后學(xué)位論文的抽檢工作。對于我校被抽中的畢業(yè)學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)不合格的情況，依據(jù)有關(guān)處理規(guī)定嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重者，可考慮撤回已授予學(xué)位，并對該論文的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的處理。

四、結(jié)語

藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德失范產(chǎn)生的原因既有共性，又有其特殊性。在分類培養(yǎng)模式的背景下，以培養(yǎng)方案的修訂、構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)校的學(xué)術(shù)道德教育，必將會對藝術(shù)院校研究生的學(xué)術(shù)道德失范問題起到有效的防范作用。

［1］江新華.學(xué)術(shù)何以失范——大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析［M］.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005：30.

［2］戴雪飛.研究生學(xué)術(shù)失范的根源和學(xué)術(shù)道德教育機(jī)制建設(shè)的再思考［J］.中國高教研究，2009（11）.

［3］俞建光.高校研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機(jī)制研究［J］.大學(xué)教育，2014（4）.

本文系江蘇省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“藝術(shù)院校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：2010SJD880100）研究成果之一。