中職學(xué)?！胺?wù)育人”學(xué)生管理模式的新探索

陳軍

摘要：在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)探索更加有效的學(xué)生管理模式：強(qiáng)化“服務(wù)育人”理念，實(shí)現(xiàn)全員育人；推行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃，發(fā)揮潛能；開展教師成長(zhǎng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)化管理，以期培養(yǎng)出國(guó)家需要的高素質(zhì)、高技能人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服務(wù)育人；管理模式

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0056-04

2014年6月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》發(fā)布，職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力意義重大。中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任。如何發(fā)揮中職學(xué)校的育人功能，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為中職學(xué)校要研究的一個(gè)重要課題。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育管理的要求，迫切要求探索新的中職學(xué)校學(xué)生管理模式。中職學(xué)校應(yīng)積極探索推行“服務(wù)育人”的理念，抓好入口宣傳，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谥新殞W(xué)校學(xué)習(xí)期間逐步認(rèn)識(shí)自我，合理評(píng)價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長(zhǎng)，并將其發(fā)揚(yáng)光大，讓自己的人生更加出彩。

中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)校學(xué)生生源大部分為成績(jī)不理想而未升入高中的初中畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生在初中階段經(jīng)歷了因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳而帶來(lái)的各種挫折。還有一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，希望通過(guò)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)早日進(jìn)入社會(huì)，以扶持家庭。中職學(xué)校學(xué)生有其鮮明的特點(diǎn)，可歸納為以下幾點(diǎn)。

一是經(jīng)歷過(guò)挫折，更懂得珍惜。中職學(xué)校的學(xué)生比同齡人更早地接觸社會(huì)，經(jīng)過(guò)在社會(huì)上的磨煉，他們更加珍惜友情。那些因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而選擇讀中職的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，他們付出了比別人更多的努力，希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，這樣的學(xué)生對(duì)自己的老師通常有著深厚的感激之情，與教師形成了良好的互動(dòng)與交流。

二是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。中職生大多由于成績(jī)不佳或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力才選擇中職學(xué)校作為走入社會(huì)前的過(guò)渡期，因此對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，普遍缺乏自信心，求學(xué)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性。由于中職學(xué)校的專業(yè)性較強(qiáng)，更易產(chǎn)生壓力和厭學(xué)情緒，進(jìn)一步挫傷自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三是自控自律能力較差，正確的價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。中職生大多處于14～18歲的青春叛逆期，還未形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，自我評(píng)價(jià)不客觀，缺乏社會(huì)責(zé)任感。表現(xiàn)在行動(dòng)上，往往紀(jì)律觀念淡薄，自制能力較差。中職生發(fā)生曠課、早戀、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙喝酒、亂扔垃圾、破壞公物等現(xiàn)象的頻率較高，個(gè)別學(xué)生甚至曾經(jīng)有過(guò)違法亂紀(jì)被公安機(jī)關(guān)處理的不良記錄，少數(shù)學(xué)生把社會(huì)上的不良習(xí)性和風(fēng)氣帶進(jìn)了校園，更影響了其他學(xué)生正確價(jià)值觀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四是個(gè)性發(fā)展不成熟，心理問(wèn)題較多。現(xiàn)階段，來(lái)自單親家庭的中職學(xué)生人數(shù)逐年遞增，家庭狀況給學(xué)生帶來(lái)很大的困擾和影響。由于年齡小、成長(zhǎng)過(guò)程遭遇挫折等多重因素，中職生易產(chǎn)生自卑感，而過(guò)分的自卑又衍生出過(guò)于敏感的自尊保護(hù)心理，可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)眼神、一句話大動(dòng)肝火，甚至不惜暴力相向。出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，他們傾向于自我壓抑和逃避問(wèn)題，不愿承認(rèn)更不愿溝通，致使問(wèn)題更加嚴(yán)重，難以解決。

五是辨別力差，容易受社會(huì)大環(huán)境的影響。中職生因知識(shí)水平有限，社會(huì)閱歷較淺，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象只看表面，極容易跟隨社會(huì)潮流。但因缺乏深層次思考的能力，容易迷失自我。

中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

大部分中職學(xué)校的學(xué)生管理模式均強(qiáng)調(diào)制度約束，以嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生的行為，但是在制度執(zhí)行的過(guò)程中有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)酌情處理的情況，導(dǎo)致制度執(zhí)行不統(tǒng)一。教育者的指導(dǎo)思想、管理水平和管理方法都有待改進(jìn)。

首先，多采用制度約束式管理模式。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)主要采取制度約束的方式進(jìn)行管理。制度約束式管理模式強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和規(guī)范性，注重共性教育，以減少和避免違紀(jì)現(xiàn)象為主要目標(biāo)，主張嚴(yán)管，采取“堵”、“壓”為主的硬性管理方式，忽視了對(duì)學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。

其次，中職學(xué)校教育者的教育指導(dǎo)思想需要改變。大部分中職學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生的期望值較低，認(rèn)為自己的工作就是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定技術(shù)水平的技術(shù)工人，而對(duì)他們其他方面的能力素質(zhì)提高并無(wú)過(guò)多的關(guān)注，只要不違規(guī)、不違紀(jì)就可以了。在全國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中職學(xué)校的畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行深造的上升通道已經(jīng)打通，社會(huì)已經(jīng)為中職生提供了向上發(fā)展的良好平臺(tái)。因此，中職學(xué)校的教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，在原有指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位培養(yǎng)人才的探索，幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)提升方面有所作為：從培養(yǎng)具備一定技能的技術(shù)工人轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)人才，從培養(yǎng)單一的合格勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

再次，學(xué)生管理制度要健全。中職學(xué)校的制度管理多集中在告訴學(xué)生應(yīng)該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀(jì)律制度等。中職學(xué)校在生源不足、招生競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況下，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，因擔(dān)心生源流失，有寬容學(xué)生的不良行為、不能嚴(yán)格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學(xué)生管理制度的權(quán)威性逐漸降低。同時(shí)，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的機(jī)制、體制的情況。

復(fù)次，學(xué)生管理水平要提高。學(xué)生管理工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，日常事務(wù)多且繁瑣，在中職學(xué)校，學(xué)生管理工作基本上由學(xué)生科全面負(fù)責(zé)，未能建立起各部門聯(lián)動(dòng)的管理體制。中職學(xué)校很少建立起合理的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生管理工作者的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致個(gè)人的能力水平停留在某一個(gè)層次，而沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人提升。

最后，學(xué)生管理工作的方法、手段要?jiǎng)?chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)成為學(xué)生最經(jīng)常使用的工具，中職學(xué)校因擔(dān)心學(xué)生過(guò)多使用手機(jī)而影響學(xué)習(xí)和休息而限制學(xué)生使用手機(jī)。但是，此方式無(wú)法限制青年人對(duì)新技術(shù)的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)要求學(xué)生管理工作者必須緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合青年人的需求和特點(diǎn)，充分利用微博、微信等新媒體技術(shù)，在學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域占領(lǐng)學(xué)生思想陣地的前沿，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)。

“服務(wù)育人”學(xué)生管理模式的探索

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教育模式的弊端，中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)強(qiáng)化“服務(wù)育人”的基本理念，建立起制度育人與全員育人相結(jié)合，課堂育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，傳統(tǒng)教育方式與新媒體教育方式相結(jié)合的“三結(jié)合”育人新模式。

（一）深入開展教師成長(zhǎng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)

中職學(xué)校很少有自己的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，缺少學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，很少考慮對(duì)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助教師完成專業(yè)發(fā)展，提升技術(shù)水平，使得部分教師對(duì)自己的工作得過(guò)且過(guò)，不求進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)校人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。中職學(xué)校應(yīng)借鑒示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，深入思考自己的辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定出教師培養(yǎng)計(jì)劃，幫助教師成長(zhǎng)。要探索建立引導(dǎo)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的制度和機(jī)制，激勵(lì)教師將個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)教師的崗位責(zé)任感和自豪感，提高教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度，幫助他們樹立“校興我榮、校衰我恥”的意識(shí)。

（二）搞好學(xué)生工作，加強(qiáng)學(xué)校的“服務(wù)育人”宣傳，讓初中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的服務(wù)理念

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)校知名度 要建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，向全社會(huì)宣傳學(xué)校的工作，提高學(xué)校的知名度和對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)中，讓他們參與網(wǎng)站管理與信息發(fā)布，這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提升學(xué)校網(wǎng)站的吸引力。

打造品牌，提高學(xué)校的影響力 要整合學(xué)校資源，在教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生管理環(huán)節(jié)打造學(xué)校的品牌。如我校就抓住中職示范校建設(shè)的機(jī)遇，引進(jìn)了心理測(cè)試系統(tǒng)，開發(fā)了素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，承擔(dān)了牙克石市團(tuán)市委組織的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，該活動(dòng)受到新聞媒體的關(guān)注，提高了學(xué)校的影響力。要抓住新生入學(xué)、畢業(yè)季、重大事件紀(jì)念日等契機(jī)組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)軍訓(xùn)、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、專業(yè)應(yīng)用能力競(jìng)賽、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)的開展，將學(xué)生教育和管理理念融入實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)校的影響力。

開展初中對(duì)口校建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)提前對(duì)接 生源數(shù)量影響中職學(xué)校的生存，生源質(zhì)量制約中職學(xué)校的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)生源是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的保障。因此，在中職學(xué)校招生存在激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，中職學(xué)校與初中學(xué)校進(jìn)行對(duì)口校建設(shè)，對(duì)于中職學(xué)校和初中學(xué)校均是有益的探索。中職學(xué)校參與初中學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助初中學(xué)校提高實(shí)踐類活動(dòng)的水平，幫助初中生找到自己的興趣愛好，吸引沒有升高中愿望的學(xué)生盡早確定自己的興趣愛好和發(fā)展方向，吸引他們到對(duì)口中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化過(guò)程服務(wù)，深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全員育人

完善制度建設(shè)，以健全的制度為學(xué)生發(fā)展服務(wù) 中職學(xué)校要在充分理解和尊重學(xué)生并了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生行為實(shí)施有效的管理和服務(wù)。在管理上，要落實(shí)到課堂、宿舍、自習(xí)室、實(shí)踐基地、操場(chǎng)、食堂等校園里的每一個(gè)場(chǎng)所，并要嚴(yán)格確保令行禁止；在服務(wù)上，要建立學(xué)生表彰、扶持的各項(xiàng)具體機(jī)制，多爭(zhēng)取社會(huì)資源，爭(zhēng)取在校內(nèi)設(shè)立更多專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，使學(xué)生在各個(gè)方面都能找到自己發(fā)展的成就感。

開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以專業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展 中職學(xué)校學(xué)生管理最擔(dān)心的就是出現(xiàn)突發(fā)事件或惡性事件，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的深入開展可有效減少甚至避免上述事件的發(fā)生。要將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程，組織相關(guān)課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生及時(shí)解決生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，從而形成客觀的自我認(rèn)知，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。當(dāng)學(xué)生有了明確的自我發(fā)展方向后，就會(huì)約束自己的言行，為實(shí)現(xiàn)自己更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力。

充分利用新媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供信息服務(wù) 中職學(xué)校要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮新媒體平臺(tái)無(wú)空間時(shí)間限制、快捷高效的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，通過(guò)QQ群、飛信群、微博微信公共平臺(tái)等方式及時(shí)發(fā)布學(xué)校日常通知和動(dòng)態(tài)信息，展示學(xué)?；顒?dòng)和學(xué)生風(fēng)采。使學(xué)生通過(guò)觀察身邊榜樣的言行，找到可以模仿、借鑒的對(duì)象，從而實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。同時(shí)，要利用新媒體平臺(tái)建立高效便捷的服務(wù)和溝通系統(tǒng)，為學(xué)生提供及時(shí)、周到、高效、熱情的服務(wù)。

整合資源，實(shí)現(xiàn)全員育人 （1）學(xué)校各部門要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)職能，關(guān)心關(guān)注學(xué)生權(quán)益，通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式定期聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的要求和建議，了解學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，對(duì)合理訴求給予及時(shí)關(guān)注和解決，對(duì)不合理訴求做好溝通解釋工作，幫助學(xué)生理解和支持學(xué)校的各項(xiàng)措施。（2）要開設(shè)家長(zhǎng)課堂。大部分中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，不具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力，但是，他們的觀念和想法會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生重要的甚至是決定性的影響。中職學(xué)校要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，給家長(zhǎng)講述學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何避免問(wèn)題的發(fā)生，以及出了問(wèn)題該如何面對(duì)、如何解決。同時(shí)要傾聽家長(zhǎng)的心聲，建立學(xué)生家庭情況檔案，根據(jù)學(xué)生不同的家庭背景，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)方面的作用，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。（3）改變學(xué)生管理工作主要由學(xué)生科承擔(dān)的現(xiàn)狀，深入開展教育思想大討論活動(dòng)，幫助全體教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理是所有部門、所有教師共同的責(zé)任，在教學(xué)、后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透育人理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)部門、任課教師等各方面的力量，建立集決策機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和反饋機(jī)制為一體的全員育人網(wǎng)絡(luò)，整合資源，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人。

（四）做好“出口”規(guī)劃，拓展就業(yè)渠道，為學(xué)生成才服務(wù)

合理規(guī)劃，建立適合不同年級(jí)學(xué)生的視野拓展基地 學(xué)校要與企業(yè)、高職院校聯(lián)系，建立起良好的合作關(guān)系，為學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉提供必要的場(chǎng)所。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，可為其提供到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們盡早了解自己未來(lái)的工作環(huán)境、工作狀態(tài)，了解本行業(yè)的發(fā)展前景，組織學(xué)生到對(duì)口高職院校參觀，讓他們了解中職畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們形成初步的職業(yè)規(guī)劃意向。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，則可使其參與到企業(yè)的專業(yè)操作訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)行初步的專業(yè)體驗(yàn)。同時(shí)，要引進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，讓年輕人引導(dǎo)年輕人，鼓勵(lì)中職生向更高層次發(fā)展。

加強(qiáng)校企合作，建立“訂單式”培養(yǎng)機(jī)制 現(xiàn)階段，我國(guó)各個(gè)地區(qū)均出現(xiàn)了不同程度的“用工荒”，這對(duì)中職學(xué)校而言是非常好的機(jī)遇。中職學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的教師要走出去，與相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行接洽，建立“訂單式”培養(yǎng)機(jī)制，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)方案制定、招生宣傳等各個(gè)方面與企業(yè)進(jìn)行溝通合作。要在達(dá)成“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，將三年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在將來(lái)可能就業(yè)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。要建立良好的溝通交流機(jī)制，將學(xué)校的育人理念貫徹到校外實(shí)踐中去，同時(shí)，通過(guò)校外力量對(duì)學(xué)生情況的及時(shí)反饋，更加全面深入地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，使管理工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)地位，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念，建立新型管理模式。在“服務(wù)育人”的管理理念指導(dǎo)下，為學(xué)生提供合理、有效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)成才、成功就業(yè)的典型示范作用，吸引學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，將中職生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的有用之才。

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（責(zé)任編輯：王恒）