流淌在音樂課中的美

溫素紅

【教學片斷】

一、創(chuàng)設情境：

1.導言：今天這節(jié)音樂課老師要帶領大家到美麗的大森林去郊游。

2.播放歌曲《郊游》音樂，全體同學律動表演。

3.教師：瞧！我們到了，你看美麗的大森林有好多小動物呀?？?，都有哪些小動物？（出示課件：美麗的森林） 他們都在快樂的歌唱著，你聽他們的歌聲真好聽，（教師模仿），它們一邊唱歌還一邊舞蹈呢，誰也想來學習他們。（分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學生聲音模仿，體態(tài)表演）。

青蛙：呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱

小鳥：嘰嘰 喳 嘰嘰 喳 嘰喳 嘰喳 嘰嘰 喳

小馬：噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠噠

小猴：吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱

這些小動物們今天可高興了，它們說個不停，唱個不停。他們好像有什么消息要告訴大家，什么消息呀？原來森林之王—獅子要來巡視，看望它們。

二、感受音樂：

1.初步體會。

（1）教師：聽獅王來了。（播放獅子的吼聲）（課件出示：獅子的吼叫聲）

好威武的獅王呀，你聽了它的吼聲，有什么感覺？（它的吼叫非常有力，威風凜凜，很有大王的氣魄）

（2）再聽獅吼，“讓我們在來聽一聽獅子的吼叫，同時我們也可以跟著它輕聲吼叫，感受獅王的威風凜凜?！?/p>

（3）師：我們的獅王合著音樂開始巡視了，聽聽看，猜猜看，在這段音樂里獅王都做了些什么，并且你聽到了幾次獅王吼叫？（課件播放《獅王進行曲》）

（4）師：那獅王到底吼了幾次呢？我們在一起聽聽。

（邊欣賞教師FLASH邊讓學生一起跟著音樂學獅王吼叫）（5次）（說對的小朋友請舉行，你們真厲害?。?/p>

（5）揭示課題。師：剛才我們欣賞的這首曲子的是法國著名作曲家圣桑譜寫的《獅王進行曲》（出示課件）它選自圣桑譜寫的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一段。管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》總共有十三首曲子組成。

2.完整欣賞音樂。

（1）師：我們剛才在第一遍欣賞的時候老師提了一個問題，獅子除了吼叫，在巡視的時候還會做些什么呢？（根據(jù)學生回答總結）（巡視 ，散步 ，揮手等等）

（2）師：對，它是森林之王，它在巡視它的王國時，每一步邁得很有力，很沉穩(wěn)。我們來跟隨者獅子叫聲再走一走獅子雄壯有力的步伐。

你們想想看，它一邊走一邊會唱些什么呢？下面老師先來模仿獅王唱一唱。（師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”）

你們呢，也一起來體驗一下獅王的威嚴，好嗎？

（3）師彈琴，生學唱兩遍。（教師清唱邊拍打節(jié)拍，學生輕聲拍打）

（4）完整欣賞音樂，聽聽我們剛才學唱的這個旋律在這首曲子中出現(xiàn)了幾次，它同時也表示獅子王去了幾個地方，發(fā)表了它的宣言，顯示它的威風凜凜。（學生回答，根據(jù)回答，再次欣賞，師生同時用腳步模仿：3次）（輕聲）

【簡析】

第一次聽音樂課，劉老師這堂音樂課可謂是讓人留連忘返、回味無窮。走進課堂，感受到的是濃濃的愛，無限的美。

一、情景美

課堂一開始，劉老師用她那生動的聲音將小朋友們帶入了動物王國，生動的情景導入，小動物般的語言，娓娓動聽。孩子們在教師的引導與帶領下，將自己融入到形象地模仿中，并在老師地帶領下進行有節(jié)奏的韻律動作。各種動物的扮演，從聲音到動作，無不滲透著劉老師對音樂的熱愛，對孩子的愛。如此的情景，美哉！

二、靈動美

“讓愛托起生命的靈動”，是的，在劉老師的課堂中，處處都飄蕩著靈動的美。

呱呱呱的青蛙聲、嘰嘰喳的小鳥聲、噠噠噠的馬兒聲、吱吱吱的小猴聲，還有節(jié)奏的踏步聲、有序的鼓掌聲，更重要的是教室里散發(fā)出的無憂無慮開心的孩童聲。如此豐富的課堂調動著每一位孩子的心，牽引著每一位聽課老師的心弦。

三、體驗美

新課標改革后更加強調學生的主體性，劉老師在整堂課過程中，從開始的小動物聲音模仿到后來《獅王進行曲》節(jié)奏的掌控，始終以學生為主體，站在孩子們的角度，引導學生不時的進行模范、演練，使每一位孩子都在輕松、自在的環(huán)境中體驗著音樂的美。

教師在課堂中自身的激情是調動起兒童情趣的法寶，老師的表情和神態(tài)會時刻影響著孩子們的情緒。音樂課的核心在于兒童能夠完全釋放自己，將自己對音樂的感悟表現(xiàn)出來，真實的表現(xiàn)自我。劉老師將這些運用的恰到好處，值得學習與借鑒。

心理學家蓋茨說過：沒有什么比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的努力。在課堂中，要使學生不斷的看到自己的進步，調動起學生自主學習的興趣，只有把學習樂趣融入到藝術課堂中，讓學生盡情得樂在藝術學習中，才能使藝術課堂成為學生自主學習的樂園。endprint