笑靨如花地問候：“嗯、嗯、嗯”

朱玲玲 張緯國

殘疾學生特殊教育愛心教育她，長得不丑，但絕對算不上漂亮。從外表看，你看不出她和別的孩子有什么不同。但是，她的字典里只有一個字——“嗯”。不過有時“嗯”一聲，有時“嗯”數(shù)聲罷了。因為，她是一個“啞巴”，而且她的聽力顯然不如他人。

聽說，在她剛剛咿呀學語時，一次嚴重的高燒加上父母無知的照顧，使她永遠失去了用語言與他人進行交流的機會。

她的成績很差，各科都是個位數(shù)。在學習上你無法對她寄予太多期望，在學校里，她很容易被忽視。出于職業(yè)良心，我有意去關注她。

我發(fā)現(xiàn)：不管在哪里遇見老師，哪怕是在吵鬧的集市上，她也會笑靨如花地注視著你，對你發(fā)出熱情的問候：“嗯嗯嗯”（老師好）。聲調居然是不錯的：三聲、一聲、三聲。每逢有事進辦公室，她也從來都記得“嗯嗯”（報告）兩聲，那聲調居然也是不錯的：四聲、四聲。

我開始夸她：有禮貌，守規(guī)則。她很開心，可愛之處不斷顯露出來。她很勤快，講桌上的東西不小心掉下來，她會第一個彎腰去撿；冬天爐子上的水燒開了，她會馬上提下來，蓋爐子，倒熱水，動作嫻熟；我班離辦公室特別遠，科代表一時貪玩，忘了拿作業(yè)本，我這個語文老師只得給自己當勤務員，她遠遠地便張開手臂跑過來，接過作業(yè)本……

我不斷地表揚她，她變得更加積極了。有一天，她看到科代表要做值日，她就主動要求往辦公室里送作業(yè)本。可是辦公室鎖了門，值班的校領導讓她先送到值班室去。第二天，她早早地呆在值班室門前等著拿作業(yè)本……這一切又被校領導看在眼里，見了我，把她“狠狠地”表揚了一番，我隨即在班里也“狠狠地”表揚了她一番。

她的情商是令人滿意的。但以她的智商，最多可以上完初中階段，對于一個殘疾孩子來說，她的人生之路注定要比其他孩子坎坷一些。因此，我們除了盡量多的給予她知識外，更重要的是培養(yǎng)她積極樂觀的人生態(tài)度。只要有了這種態(tài)度，就會變得自尊自強，就會讓她在風雨兼程的人生路上增添信心和力量。

在現(xiàn)實生活中，在我們的身邊又有多少像她那樣需要我們特別關注的孩子啊。他們的身體或者性格上存在著這樣或那樣的缺陷：殘疾、孤僻、愚鈍、頑皮、丑陋、偏激、叛逆……也許，我們未曾深情地注視過他們，未曾親切地撫拍過他們，未曾理解和體諒過他們，未曾發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，未曾發(fā)掘他們身上的潛能。也許我們都漠視了他們的存在，因此不能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。甚至，我們可能這樣來對待他們：冷冷的目光透露出我們的反感，尖酸的語言傳遞出我們的不滿，無端的指責表達出我們的厭煩，在我們的“冷暴力”下，他們越發(fā)地笨拙、越發(fā)地叛逆、越發(fā)地冷酷……

其實，作為教師，我們不應輕言放棄。因為，即使再差的孩子，也有出彩的一面。孩子都有向上的心，都有好好學習的愿望和受人賞識的心理需求。他們都是需要我們細心呵護的花朵。為了讓每一朵鮮花都美麗，為了每一朵鮮花都能開出豐碩的果實，讓我們付出愛心和責任，去掉功利之心，真誠地贊賞每一個孩子，讓他們都能感受到師愛的溫暖，揚起希望的風帆，在人生的海洋中乘風破浪，奔向成功的彼岸。