為學(xué)生撐起一把心靈的保護(hù)傘

張鐵牛

加強中職學(xué)校心理健康教育是中職生健康成長的需要，也是中職學(xué)校教育工作的必然要求。介紹了我校開展心理健康教育活動所做的工作以及存在的問題和困難，使我們能夠從中總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步改善我們的工作，為中職生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

中職學(xué)校心理健康教育學(xué)生我校的前身是一所有著百年歷史的省級標(biāo)準(zhǔn)化的師范學(xué)校，由于教育形勢的劇烈變化，師范學(xué)校已失去了生存的空間，于是天水市政府決定，由原天水師范學(xué)校與天水市職業(yè)中專合并成立天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。與過去的師范生相比，現(xiàn)在的中職生是可以說是一個問題成堆的群體，他們不僅學(xué)習(xí)困難，而且心理問題遠(yuǎn)比過去的學(xué)生復(fù)雜。為了適應(yīng)我校職業(yè)教育的發(fā)展和應(yīng)對中職生的心理健康問題，在原天水師范學(xué)校心理健康教育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化了中職學(xué)校的心理健康教育工作并開展了一系列卓有成效的工作，使我校的心理健康教育工作取得了一定的成績，被共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省委保委辦公室和甘肅省預(yù)防青少年違法犯罪辦公室授予“全國青少年自我保護(hù)教育基地”。

一、成立了學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

我校的心理健康教育工作始于2005年。當(dāng)時，從全國的教育形勢來看，新課改正如火如荼地展開，新課改理念使人們的注意力由注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，因此學(xué)生心理健康問題也開始成為各個學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。我校學(xué)生的心理健康問題同樣也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為了更好地開展學(xué)校的心理健康教育工作，成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副校長直接負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作。

二、建立健全了心理健康教育活動的相關(guān)制度和機制

學(xué)校成立了由教育心理組和校醫(yī)組成的心理咨詢服務(wù)中心，負(fù)責(zé)全校心理健康教育工作的具體實施。中心成立后制定了一系列相關(guān)制度：心理咨詢?nèi)藛T工作守則；咨詢教師聯(lián)系年級和班級制度；咨詢教師參加心理咨詢方面培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度；咨詢教師進(jìn)行心理咨詢工作的計劃安排；學(xué)年和學(xué)期工作計劃等。在學(xué)生會成立了心宣部，心宣部下設(shè)小組，每個小組的成員由每班選派的聯(lián)絡(luò)員組成，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)收集本班學(xué)生在心理方面存在的各種問題并上報咨詢室。這些制度和措施，保證了學(xué)校心理健康教育工作的順利展開。

三、心理咨詢服務(wù)中心開展了一系列的工作

1.加強心理健康教育宣傳活動，普及心理健康知識

做好心理健康教育宣傳活動是咨詢中心一項非常重要的工作。為此，咨詢中心與學(xué)校相關(guān)部門密切配合，充分利用現(xiàn)有條件，通過廣播、宣傳欄、黑板報、學(xué)習(xí)園地、手抄報等形式大力宣傳心理健康教育的意義，普及心理健康方面的知識。另外，針對中學(xué)生普遍關(guān)心的話題（如前途、就業(yè)、人際關(guān)系、情感問題）和存在的各種心理問題定期或不定期地舉辦心理健康知識講座，幫助學(xué)生提高對社會、對人生的認(rèn)識水平，正確認(rèn)識和掌握心理健康方面的有關(guān)知識。通過心理健康教育宣傳活動，初步改善了“上熱下冷”局面，逐漸形成了師生重視心理健康問題的良好氛圍。

2.設(shè)立心理咨詢室，有效地開展心理咨詢工作

心理咨詢是咨詢中心最重要的常規(guī)工作，為了便于開展這項活動，咨詢中心設(shè)立了心理咨詢室，每周從周一至周五下午課外活動時間安排咨詢教師在咨詢室接待前來咨詢的學(xué)生。這是一項非常有效的工作，一些在學(xué)習(xí)和生活中遇到心理問題的學(xué)生，通過與咨詢教師的交流與溝通，傾訴了自己的苦悶心理，宣泄了自己的不良情緒，在心理上得到了咨詢教師的理解、關(guān)懷和撫慰，這對于緩解他們的心理壓力，克服緊張情緒是非常有益的。與此同時，咨詢教師在傾聽學(xué)生的過程中也更好地認(rèn)識學(xué)生和理解學(xué)生，在幫助學(xué)生的過程中也更好地體現(xiàn)了自身的價值。另外，咨詢中心還設(shè)立了宣泄室，讓有不良情緒的學(xué)生通過正常的方式來進(jìn)行宣泄。

3.建立咨詢教師聯(lián)系班級制度，使心理健康教育活動服務(wù)于學(xué)校的教育工作

為了更好地配合學(xué)校的教育工作，咨詢中心建立了這一制度。咨詢中心安排每位咨詢教師聯(lián)系3～4班級，具體負(fù)責(zé)這幾個班級日常的心理健康工作。學(xué)生處召開的班主任會議，咨詢中心都指派咨詢教師與會，把通過心理咨詢和心理測試獲得的學(xué)生心理健康方面存在的問題向班主任進(jìn)行通報，使班主任能更全面的了解學(xué)生。對于在咨詢工作中發(fā)現(xiàn)的有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，咨詢中心及時與班主任進(jìn)行溝通，共同幫助學(xué)生。對于在咨詢工作中發(fā)現(xiàn)的極個別有嚴(yán)重心理問題和心理疾病的學(xué)生，建議學(xué)校盡快與學(xué)生家長聯(lián)系，使問題學(xué)生得到妥善處理。

4.運用心理測量工具，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查

咨詢中心每年都要用SCL-90心理測試量表對校本部學(xué)生進(jìn)行心理測試，通過心理測試可以幫助我們了解和掌握學(xué)生心理健康方面的基本情況和存在的問題。以我校2010級幼師班學(xué)生為例，三個幼師班和一個幼兒英語班共有學(xué)生178人，經(jīng)過測試和對測試結(jié)果的統(tǒng)計得出以下一組數(shù)據(jù)：強迫癥狀14人，占7.9%；人際關(guān)系敏感16人，占8.99%；抑郁8人，占4.5%；焦慮8人，占4.5%；敵意11人，占6.18%；恐怖22人，占12.34%；偏執(zhí)7人，占3.93%；精神病性3人，占1.69%；三項指標(biāo)14人，占7.87%。以上這組數(shù)據(jù)可以充分說明學(xué)生確實存在一些心理健康方面的問題，個別學(xué)生的心理問題還比較嚴(yán)重。同時，這些信息也為我們的心理健康教育提供了重要依據(jù)。

5.建立學(xué)生心理健康檔案，為了解和研究學(xué)生提供真實可靠的資料

學(xué)校的教育工作要求我們教師只有在全面地了解學(xué)生，充分掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上才能順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，履行好“教書育人”的天職。為此，咨詢中心為學(xué)生建立了心理健康檔案，把在心理咨詢過程中收集到的有關(guān)學(xué)生個人心理健康方面的各種信息記錄在心理檔案中。這些信息既可以反映學(xué)生的心路歷程，也是我們對學(xué)生心理可能的發(fā)展方向做出預(yù)測的依據(jù)。特別是一些典型案例，就是一部很好的教材，值得我們好好地去研究和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生心理健康檔案是我們研究學(xué)生、提高業(yè)務(wù)能力和水平的真實可靠的資料，是咨詢中心的寶貴財富。

從上述幾個方面看，我校開展的心理健康教育活動取得了一定的成效，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要。特別是我們在工作中也感覺到還有很多困難和問題，這些困難和問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，還沒有形成全體教職員工都來關(guān)心學(xué)生心理健康的局面；其次，教師的心理健康問題還沒有引起足夠的重視；再次，缺乏具有從業(yè)資格的專業(yè)心理咨詢教師且咨詢教師年齡偏大；最后，咨詢室條件簡陋，在一定程度上影響心理咨詢的效果。盡管我們存在很多困難，但是，我們力爭通過大家的齊心協(xié)力，在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，努力為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境?！笆且龑?dǎo)而不是教導(dǎo)；是接納而不是訓(xùn)誡；是疏導(dǎo)而不是遏止；是真誠而不是做作；是領(lǐng)悟而不是解答?！边@是心理咨詢工作的操作規(guī)范，也是我們工作的真實寫照。我們將盡力為學(xué)生撐起一把心靈的保護(hù)傘，促進(jìn)他們能夠健康成長。