談優(yōu)化中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)

牛海榮

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)于中職人才提出了更高的要求。在此背景下，我國(guó)的中職人才不但要有高超的實(shí)踐技能，同時(shí)還要有專(zhuān)業(yè)的理論素質(zhì)。所以，我國(guó)的中職教師，應(yīng)按照新課程改革的要求，對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化為更好地貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和職業(yè)教育工作者會(huì)議精神，堅(jiān)持中等職業(yè)教育一貫的辦學(xué)方針：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心，為社會(huì)各部門(mén)源源不斷的輸送優(yōu)質(zhì)的實(shí)用人才。其中，在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為核心，由傳統(tǒng)的“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”，同時(shí)不斷探究?jī)?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，從而提高整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)水平。

一、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教師沒(méi)有很好領(lǐng)會(huì)中職院校教學(xué)特點(diǎn)

我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師大部分是由各大師范院校輸送的，所以他們具備相對(duì)較高的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和技能，但是由于這些師范院校畢業(yè)教師對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不夠，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)跟學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)象出現(xiàn)。在中職學(xué)生方面則表現(xiàn)為：缺乏合理的學(xué)習(xí)理念、基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固、學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差等問(wèn)題。這樣使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生熱情、提起興趣，同時(shí)缺乏自制力和相應(yīng)的領(lǐng)悟能力，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平較低。

2.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法脫離實(shí)際

現(xiàn)階段，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校選用的數(shù)學(xué)教材和普通高級(jí)中學(xué)的教學(xué)十分相似，這種教材與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，不能很好的滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)需求，因此無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)闊o(wú)法有效組織課堂而出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的結(jié)果，同時(shí)教師沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知能力等因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中阻礙了教師和學(xué)生的良好溝通。

二、關(guān)于優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展情景教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教師想達(dá)到提升教學(xué)水平的目的，第一步就要將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合。在新課程改革要求下，用情境教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講解模式和題海戰(zhàn)術(shù)。所謂的情景教學(xué)，是指在具體教學(xué)過(guò)程中，教師組織各種豐富、生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)，就教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的創(chuàng)造出學(xué)生日常生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)牢固掌握并能靈活應(yīng)用。

以數(shù)學(xué)教材中邏輯用語(yǔ)這部分知識(shí)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)置一個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)程序中的邏輯用語(yǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生自主或者以小組談?wù)摰姆绞綄?duì)計(jì)算機(jī)編程中的邏輯用語(yǔ)進(jìn)行分析研究，這樣不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式突破了自身的認(rèn)知障礙。

2.設(shè)置合理的分層教學(xué)模式

在中職教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的新形勢(shì)，組織設(shè)計(jì)分層教學(xué)。開(kāi)展分層教學(xué)的要點(diǎn)是選擇合理的分層依據(jù)，主要包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目的和學(xué)生這幾個(gè)分層依據(jù)。例如，建立在教學(xué)內(nèi)容上的分層教學(xué)活動(dòng)中，教師講到長(zhǎng)方體的知識(shí)時(shí)，對(duì)于理解能力稍差的同學(xué)，可有針對(duì)性的引入教具，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體進(jìn)行觀察和理解，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察所得體會(huì)，分析長(zhǎng)方體線和線、面和面以及線和面之間的關(guān)系。對(duì)于理解力強(qiáng)的學(xué)生，可以直接由長(zhǎng)方形的特征讓他們想象長(zhǎng)方體的特征，同時(shí)在教學(xué)情境中給他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的例題讓其進(jìn)行解答，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中做到以學(xué)生為中心

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心。相應(yīng)的，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中也要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，同時(shí)縮短了教師與學(xué)生之間的距離。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)用新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式。

4.中職數(shù)學(xué)課堂要開(kāi)展“應(yīng)用數(shù)學(xué)”教育

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)用性。例如，在給市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)列、排列組合或者是概率等方面的教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，比如概率在市場(chǎng)調(diào)研中的作用等實(shí)際結(jié)合。基于中等職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)徹底變“填鴨式”教學(xué)為啟發(fā)式、探究式教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中可適當(dāng)引入相應(yīng)的教具和模型等實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)觀察研究加深印象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)模型空間中點(diǎn)、線、面的幾何學(xué)關(guān)系，從而提高學(xué)生空間意識(shí)，最終掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并找到正確的解題方法。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教育是我國(guó)中等職業(yè)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐的一個(gè)重要陣地。廣大的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)將自身所選擇的教育事業(yè)上升到戰(zhàn)略的高度，一方面要開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，另一方面要重視教學(xué)技能及教學(xué)藝術(shù)。深入發(fā)掘?qū)W生的潛力，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才。

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