試論養(yǎng)成教育在《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課中的滲透

丁翠波

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校與用人單位零距離對(duì)接的重要保證，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)不僅可以整合教學(xué)資源，讓企業(yè)參與辦學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的毅力，使學(xué)生明確實(shí)踐的重要性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

養(yǎng)成教育就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)企業(yè)核心價(jià)值觀一、前言

在中職教育過(guò)程中開(kāi)設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》這一課，主要是為了更好地幫助中職畢業(yè)生提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。要達(dá)到這一目的，首先要讓學(xué)生知道什么是校企文化融合、養(yǎng)成教育；其次就是將相關(guān)內(nèi)容滲透在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立當(dāng)前企業(yè)發(fā)展所需的價(jià)值觀，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校與用人單位零距離對(duì)接的重要保證，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)不僅可以整合教學(xué)資源，讓企業(yè)參與辦學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的毅力，使學(xué)生明確實(shí)踐的重要性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

1.學(xué)生抱怨工作單一，工作積極性很低

中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校選派學(xué)生到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，在具體的工作崗位上，直接參加企業(yè)具體工作。學(xué)校的初衷是頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，縮短學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)期，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)果很多學(xué)生，在通過(guò)五個(gè)星期的實(shí)習(xí)后，抱怨最多的是工作太枯燥，每天都重復(fù)著一件事，如五個(gè)星期就是貼標(biāo)簽或采踏板等。都抱著過(guò)一天算一天的心里。這樣嚴(yán)重挫傷學(xué)生畢業(yè)后去制造業(yè)性質(zhì)的企業(yè)工作的積極性，企業(yè)為職校提供實(shí)習(xí)平臺(tái)的積極也會(huì)受到負(fù)面影響。對(duì)緩解當(dāng)前就業(yè)壓力也是很不利。

2.責(zé)任心不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職生的就業(yè)率高，可跳槽的比例也是最高的。如問(wèn)到“你若被該企業(yè)錄用，你打算與企業(yè)簽定多長(zhǎng)時(shí)間的合同”，很多學(xué)生的回答是“干段時(shí)間再說(shuō)”。正因如此，他們的個(gè)人價(jià)值觀就很難與企業(yè)的價(jià)值觀相統(tǒng)一。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不夠

據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都表示，每天只需要完成自己的工作任務(wù)，與其他人交流自己在工作中的體驗(yàn)或想法人很少。遇到困難時(shí)，也很少向前輩請(qǐng)教，不去了解自己所在崗位在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的作用及其目標(biāo)。更多的是計(jì)較今天能拿到多少報(bào)酬，也不關(guān)注他人的工作情況。如問(wèn)學(xué)生，工作的車(chē)間有多少人？每個(gè)人都具體分工做些什么？大部分學(xué)生回答都不完整。

4.缺乏創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種具有推陳出新的能力，敢于提出與眾不同的、與以往不同的獨(dú)樹(shù)一幟的具有新意的思想、方法、措施的能力。而學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，他們每天都是按照規(guī)定做事，抱怨工作簡(jiǎn)單，沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量，根本就不需要學(xué)習(xí)任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只要認(rèn)真做一個(gè)星期就能上手的事。針對(duì)此，我就問(wèn)學(xué)生，那你認(rèn)為你做的這把鎖可否有不足的地方？他說(shuō)：“若叫我買(mǎi)的話(huà)，我決不買(mǎi)這樣的鎖”。我又問(wèn)：“那你要買(mǎi)什么樣的鎖呀？”“我要買(mǎi)比這個(gè)安全性更好的”?！澳悄阏J(rèn)為這把鎖要達(dá)到你的要求，需要哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？你可否有信心幫解決從中的問(wèn)題？”他們的回答是：“只要上網(wǎng)搜一下，就可以買(mǎi)到，根本不需自己費(fèi)時(shí)間去搞什么研究”。從我每次布置的課外作業(yè)就能充分的說(shuō)明這一點(diǎn)。他們何曾體會(huì)到，生活中、工作中所遇到的困難都是靠人的創(chuàng)新能力來(lái)解決的。企業(yè)的生命也是要“創(chuàng)新”。如“蘋(píng)果”有今天，其靈魂就是創(chuàng)新，我國(guó)格力空調(diào)，要想在市場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭，也得標(biāo)新立異，所以該企業(yè)現(xiàn)在奮斗的目標(biāo)是：格力空調(diào)不用電，用太陽(yáng)能。

三、養(yǎng)成教育培養(yǎng)的方法

我校中職生，要想順利的就業(yè)，當(dāng)前必須結(jié)合企業(yè)的人才要求，來(lái)對(duì)他們加強(qiáng)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

1.案例分析法——企業(yè)的核心價(jià)值觀與員工的價(jià)值觀

所謂核心價(jià)值觀簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是某一社會(huì)群體判斷社會(huì)事務(wù)時(shí)依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)，遵循的行為準(zhǔn)則。企業(yè)核心價(jià)值觀通常是指企業(yè)必需擁有的終極信念，是員工普遍認(rèn)同的、指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和員工行為的根本原則，它集中反映了企業(yè)管理者為有效經(jīng)營(yíng)企業(yè)大力倡導(dǎo)并身體力行的主要思想理念，是企業(yè)哲學(xué)中起主導(dǎo)性作用的重要組成部分，它是解決企業(yè)在發(fā)展中如何處理內(nèi)外矛盾的一系列準(zhǔn)則。

2.情景教學(xué)法——溝通能力

表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時(shí)，每個(gè)人的時(shí)間也就10分鐘，如果不能在有限的時(shí)間里好好推銷(xiāo)自我，可能就與一個(gè)好機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)了。在授過(guò)程中，講到有關(guān)溝通能力這一內(nèi)容時(shí)，我采用了情景教學(xué)法，先分組，后讓每一小組派第一個(gè)的同學(xué)來(lái)抽簽，然后要求抽簽的同學(xué)，把紙條上的內(nèi)容熟記下來(lái)，再把其內(nèi)容告訴下一位同學(xué)，依此類(lèi)推，直到最后一位同學(xué)，由他把所聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述一遍，看那一組傳得又快又準(zhǔn)確，那一組就勝，該游戲做了兩遍，結(jié)束后先請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，說(shuō)說(shuō)游戲主要是測(cè)試一個(gè)人的什么能力？做兩次的結(jié)果告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？學(xué)生們回答問(wèn)題的熱情很高，分析得也比較準(zhǔn)確。最后，對(duì)獲勝的小組，給了一點(diǎn)象征性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我在小結(jié)的過(guò)程中也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了，一個(gè)人的能力都得靠后天不斷的訓(xùn)練，才能得以充分的體現(xiàn)。作為學(xué)生，上課積極回答問(wèn)題或提出疑問(wèn)，這都是鍛煉個(gè)人溝通能力的好渠道。在后來(lái)的上課提問(wèn)中，我確實(shí)也收到了比較好的效果。

3.模擬——應(yīng)變能力

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》這一門(mén)課的內(nèi)容中，有一課是講面試的。對(duì)這節(jié)課我是采用了模擬的形式來(lái)上的。在講這內(nèi)容前一周，我就布置課外作業(yè)，要求學(xué)生了解有關(guān)面試的禮儀，摘抄五個(gè)面試官常問(wèn)的問(wèn)題及回答的技巧。在模擬過(guò)程中用手機(jī)拍下每個(gè)同學(xué)的表演情況，然后通過(guò)放映視頻，先讓同桌評(píng)價(jià)其好的一面，后讓學(xué)生自評(píng)。

4.啟發(fā)式教學(xué)法——?jiǎng)?chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。作為一名新世紀(jì)的德育教育工作者，我們的教學(xué)宗旨就是設(shè)法通過(guò)各種形式的活動(dòng)，使我校中職生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣和品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。那么，如何把創(chuàng)新教育滲透在日常的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課的教學(xué)中呢？

在上課前，我事先做好兩個(gè)題板，有投影的班級(jí)就放PPT，其內(nèi)容是借鑒了英國(guó)的博贊先生“思維導(dǎo)圖”理論的示例，如“回形針可以用作什么”“那么回形針不可用作什么”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題，學(xué)生參加的熱情也很高。在活動(dòng)過(guò)程中，要求每組把答案寫(xiě)在事先發(fā)給他們的卡紙上，看哪個(gè)組寫(xiě)得最多，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組為勝。這樣做主要是讓學(xué)生理解創(chuàng)新，它并不是離我們很遙遠(yuǎn)的東西，實(shí)際它時(shí)常隱藏在我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，只要我們用心生活、工作和學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到很好的發(fā)揮。

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