談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

劉國(guó)慶

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。因此，我們有必要研究語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要更新教育理念，運(yùn)用全新的教育手段進(jìn)行教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)證明，學(xué)習(xí)的目的、興趣和愛好是推動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛嗣鞔_的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的意志，便會(huì)迸發(fā)智慧和力量的光芒，便能克服困難，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。因此，我們有必要研究語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣呢？

一、挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂，誘發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。精彩的課堂開頭既能吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生當(dāng)成是一種樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。那么，如何精心設(shè)計(jì)每堂課的開頭呢？教師對(duì)教材的基調(diào)把握要準(zhǔn)確，對(duì)教內(nèi)容的挖掘要深刻，對(duì)每一篇課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要凸顯文章的特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課文學(xué)習(xí)的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師的言談舉止、心態(tài)情感都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以教師創(chuàng)設(shè)一定的導(dǎo)入情境，對(duì)于整節(jié)可都將起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于一些文字雋永、內(nèi)涵深刻的現(xiàn)代散文、詩(shī)歌，教師要找準(zhǔn)情的感切入點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)言，可引起學(xué)生與文本的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣。如《背影》《秋天的懷念》《雨說(shuō)》等。對(duì)于故事性強(qiáng)、人物形象鮮明、矛盾沖突強(qiáng)的一些文學(xué)作品，如《雷雨》《威尼斯商人》等，可通過(guò)課件把文中的精彩片段展示給學(xué)生。這樣因文而異創(chuàng)設(shè)情景，先聲奪人，令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣

我們都知道題目是文章的眼睛。教師善于抓住題眼引領(lǐng)學(xué)生去猜想、探究、質(zhì)疑，利用時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，可點(diǎn)燃學(xué)生一探究竟的心理火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣。如《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《孤獨(dú)之旅》等，可抓住題眼大做文章，一定會(huì)收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)效果。

3.注重實(shí)踐，培養(yǎng)興趣

生活中處處有語(yǔ)文，這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能拘泥于課堂，同樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也要注重讓學(xué)生去實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐才能出真知。比如一些文言文故事、歷史性故事等離學(xué)生生活實(shí)際遠(yuǎn)，可在課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料（如年代、背景、人物等），可拉近學(xué)生與文本內(nèi)容的距離，學(xué)起來(lái)不至于枯燥乏味。再如一些說(shuō)明文，可以讓學(xué)生課前搜集相關(guān)知識(shí)，課上以學(xué)生匯報(bào)交流的形式拉開課文學(xué)習(xí)的帷幕，這樣也能使學(xué)生學(xué)起來(lái)津津有味。

二、講求教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)富于情趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要講究教學(xué)效果，也要講求教學(xué)情趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)文欲望。語(yǔ)文教材所選編的課文大都是古今中外的名篇，文質(zhì)兼美，具有文學(xué)性、審美性、感染性和邏輯性。如何引領(lǐng)學(xué)生憑借教材進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程中能入情入境、興趣盎然呢？

1.恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的思考欲

對(duì)于每一篇課文，教師必須要精準(zhǔn)地把握教材，善于設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的思考欲。這個(gè)“疑”可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也可在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生共同整合作為疑點(diǎn)?？傊@個(gè)“疑”一定要突出課文的主旨，體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，有思考價(jià)值。設(shè)疑也要抓住課文特點(diǎn)有的可側(cè)重于情感體驗(yàn)，有的可側(cè)重于文本的價(jià)值取向，有的可側(cè)重于表達(dá)手法等。

2.盡情展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師不斷尋找話題不斷為學(xué)生提供展示自我的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作探究的方式研讀文本后，自我展示的欲望開始膨脹，教師就要抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生盡情展示。比如朗讀、講解、討論交流、質(zhì)疑問(wèn)難等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，獲得自我習(xí)得的快感，嘗到成功的甜頭，表現(xiàn)欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣變濃。在整個(gè)展示的過(guò)程中，教師的作用是不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，教師一定要在實(shí)現(xiàn)課文價(jià)值取向的同時(shí)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在展示過(guò)程中不知不覺地就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字內(nèi)化的學(xué)習(xí)初衷，學(xué)得有信心，學(xué)得有情趣。

3.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提升求知欲

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一劑重要的“催化劑”。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師善于評(píng)價(jià)，就會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生，提升他們的求知欲。評(píng)價(jià)同樣要遵循過(guò)程與結(jié)果并重的原則，要用發(fā)展的眼光縱向去評(píng)價(jià)，不要橫向比較。這樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)一定要恰如其分，不僅可以用言語(yǔ)，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)，也許就是對(duì)學(xué)生的一種肯定，就是給學(xué)生的一個(gè)鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)更應(yīng)讓學(xué)生參與，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)才是教學(xué)評(píng)價(jià)的正道。如果說(shuō)閱讀教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)展示的過(guò)程，那么，恰當(dāng)?shù)牟皇r(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)就是這個(gè)過(guò)程的一個(gè)有效的催化劑。

三、運(yùn)用多種手段，寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)本身是博大精深且豐富多彩的。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了拓展語(yǔ)文的外延和內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀，可采用多種途徑，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.活化積累

教材是教學(xué)的憑借，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，那我們語(yǔ)文教師就有責(zé)任用好這個(gè)范本。語(yǔ)文教材大都是名家名篇，學(xué)習(xí)每一課，教師都要針對(duì)課文特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記憶積累。通過(guò)聲情并茂的分角色朗讀、創(chuàng)造性的復(fù)述、有側(cè)重點(diǎn)的表演等手段，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同時(shí)也活化了語(yǔ)言積累。

2.觀察練筆

如果說(shuō)閱讀教學(xué)是一種吸收的話，那么語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)就是聽說(shuō)讀寫的能力，而寫則是重中之重。觀察練筆既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。這就需要我們每個(gè)語(yǔ)文教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)練筆資源，通過(guò)仿寫、縮寫、改寫、記觀察日記等形式，開闊學(xué)生的視野，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份好奇心。

3.拓展閱讀

拓展閱讀同樣不失為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。語(yǔ)文教材雖然是名篇佳作，但畢竟數(shù)量有限，這就要求每位語(yǔ)文教師立足于課本，著眼于課外，所謂課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。作為語(yǔ)文教師就有責(zé)任有義務(wù)根據(jù)課本內(nèi)容適時(shí)適量推薦給學(xué)生一些課外讀物，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富他們的閱讀視野，提高他們的鑒賞興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，“授人以漁”，培養(yǎng)興趣

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，比如閱讀的方法、質(zhì)疑的方法、概括總結(jié)的方法、布局謀篇的方法等，再學(xué)起語(yǔ)文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)覺得有興趣得多。

陶行知先生說(shuō)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得崇拜的人，教師最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！闭Z(yǔ)文教師是語(yǔ)文教學(xué)園地的辛勤耕耘者，造就人才是教師最大的快樂(lè)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。