用熱血灑向沃土成就教育夢(mèng)

彭帥

呂廣田，北京市教育先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師。自擔(dān)任南邵中心幼兒園園長(zhǎng)以來(lái)，從完善幼教管理體制入手，狠抓幼教管理，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦園方針，使南邵中心幼兒園創(chuàng)下昌平區(qū)“示范園”“北京市一級(jí)一類園”“先進(jìn)幼兒園”等多項(xiàng)殊榮。同時(shí)，他還有著豐富的管理閱歷，先后建立了目標(biāo)導(dǎo)向和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子共同確定了管理、師資、質(zhì)量、服務(wù)和環(huán)境“五個(gè)一流”的辦園總目標(biāo)，并以“整章建制”入手修訂、完善了20多項(xiàng)制度，使南邵中心幼兒園進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展軌道。

《教育》旬刊：陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。但是現(xiàn)在的家庭教育中，因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，在孩子身上又出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)您是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？

呂廣田：一個(gè)人的情感可以劃分為三個(gè)重要階段，第一階段是對(duì)自己的父母，第二階段是對(duì)自己的愛(ài)人，第三階段是對(duì)自己的子女。這三個(gè)階段中，對(duì)子女關(guān)愛(ài)的這份情感在我們的人生中持續(xù)得最長(zhǎng)也最深。也正因?yàn)檫@樣，在現(xiàn)代的家庭教育中，這份愛(ài)的付出方式成為各種家教誤區(qū)的根源。

第一種是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的愛(ài)。古人云：父母之愛(ài)子女，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。真正愛(ài)子女的家長(zhǎng)，不是關(guān)注孩子現(xiàn)在吃過(guò)哪些高檔零食，而是考慮孩子未來(lái)將以何種方式生存？我們說(shuō)，一個(gè)人做事沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，最差的人就成了他的標(biāo)準(zhǔn)；家庭教育如果沒(méi)有目標(biāo)，最差的結(jié)果就成了目標(biāo)。任何行為都會(huì)有一個(gè)結(jié)果，家教的行為到底是成果還是后果，取決于我們愛(ài)孩子時(shí)考慮的長(zhǎng)度。

第二種是不恰當(dāng)?shù)膼?ài)。給孩子最好的愛(ài)的投資是時(shí)間與精力。很多人會(huì)說(shuō)，我真的沒(méi)時(shí)間，也許現(xiàn)代生活讓我們的時(shí)間的確很緊張，但教育更關(guān)鍵的是那份心。你的心是在教上，還是在養(yǎng)上？是因?yàn)闆](méi)時(shí)間陪孩子，所以經(jīng)常用金錢去做補(bǔ)償呢，還是雖然時(shí)間緊，卻依然關(guān)注孩子的變化和成長(zhǎng)？我們是因?yàn)闆](méi)時(shí)間陪孩子而經(jīng)常對(duì)孩子懷著歉疚之心唯唯諾諾呢，還是雖然沒(méi)能陪孩子，卻給了孩子一種為家庭承擔(dān)責(zé)任，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)的身教呢？對(duì)此，家長(zhǎng)要深思。

第三只顧自己施而忘記孩子需求的愛(ài)。很多的父母因?yàn)閻?ài)孩子，就想盡辦法來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，從來(lái)不考慮這份愛(ài)對(duì)于孩子有什么幫助，更不考慮這種表達(dá)會(huì)帶給孩子什么惡果。比如孩子愛(ài)吃肯德基，盡管是垃圾食品，但看著孩子吃的那個(gè)高興勁，家長(zhǎng)心里也開(kāi)心了?？墒牵⒆又灰獝?ài)上了這些食品，就別再指望他會(huì)再了解清淡佳蔬的真滋味，挑食就是后果。

以上三種變形的愛(ài)盡管深厚與強(qiáng)烈，也只能稱之為小愛(ài)。不妨把這種對(duì)子女的愛(ài)，轉(zhuǎn)而愛(ài)工作、愛(ài)身邊的人?！兜茏右?guī)》上說(shuō)：同是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，天下為公，是謂大同。這才是人的大愛(ài)。有這種大愛(ài)胸懷的人，其言傳身教也必是對(duì)治其根本且行之有效的。

《教育》旬刊：教師管理是一個(gè)復(fù)雜的工程，能否充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。我們都知道，在人員管理方面您有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在這里能否說(shuō)說(shuō)您的見(jiàn)解和看法？

呂廣田：有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是農(nóng)夫家里養(yǎng)了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常為自己雪白的皮毛驕傲，而對(duì)小黑羊不屑一顧：“你看看你身上像什么，黑不溜秋的，像鍋底。”就連農(nóng)夫也瞧不起小黑羊，常給它吃最差的草料，還時(shí)不時(shí)抽它幾鞭，小黑為此還經(jīng)常傷心落淚。初春的一天，小白羊與小黑羊一起外出吃草，走出很遠(yuǎn)。不料突然下起了鵝毛大雪，它們只得躲在灌木叢中相互依偎。不一會(huì)，灌木叢周圍全鋪滿了雪，因?yàn)檠┨?，小羊們只好等待農(nóng)夫來(lái)救它們。農(nóng)夫上山尋找，起初因?yàn)樗奶幯┌祝究床磺逖蚋嵩谀睦?。突然，農(nóng)夫看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，跑過(guò)去一看，果然是他那瀕臨死亡的四只羊羔。農(nóng)夫抱起小黑羊，感慨地說(shuō)：“多虧這只小黑羊呀，不然，大家都要凍死在雪地里了！”十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。組織內(nèi)部，各種類型的員工都會(huì)有。所以，作為管理者，不能一葉障目，厚此薄彼，而應(yīng)因人而異，最大限度地激發(fā)他們的潛能，比如讓富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神者從事市場(chǎng)開(kāi)發(fā)工作；把墨守成規(guī)、堅(jiān)持原則者安排在督察、財(cái)務(wù)等崗位。endprint