發(fā)揚(yáng)民主 讓少先隊(duì)員做集體的小主人

高陽

松江二中初中部的集體自治是通過少先隊(duì)組織的民主組建、民主決策、民主管理、民主評(píng)議等民主生活來實(shí)現(xiàn)組織民主的，讓隊(duì)員做少先隊(duì)組織的主人，并通過少先隊(duì)集體自治帶動(dòng)和促進(jìn)隊(duì)員個(gè)體自治能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)“三級(jí)自治”——大隊(duì)、中隊(duì)和小隊(duì)的自治，最終帶動(dòng)個(gè)人自治，讓少先隊(duì)員在集體中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

一、民主組建，建設(shè)活力隊(duì)集體

民主組建就是讓少先隊(duì)員組建自己的隊(duì)組織，設(shè)立自己需要的職能部，選舉自己信任和喜歡的隊(duì)員當(dāng)隊(duì)長，這樣既行使了自己的權(quán)力，又體現(xiàn)了集體的意志和愿望，選出的干部具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

每一屆少代會(huì)投票選舉產(chǎn)生新一屆大隊(duì)委員會(huì)，各委員再競聘上崗，自愿組成各自的職能部。職能部優(yōu)化組建，按需建崗，自主自愿地成立了小小研究部、權(quán)益部、隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)部、外交部、信息部等10個(gè)職能部門。各職能部還通過“招兵買馬”和自主應(yīng)聘的方式進(jìn)行小干事招聘，讓更多的隊(duì)員參與到學(xué)校的管理中。中隊(duì)建設(shè)按需設(shè)崗，公平競爭。各中隊(duì)改選隊(duì)干部，打破常規(guī)，摒棄以往的輔導(dǎo)員任命制，優(yōu)化組建中隊(duì)職能部，通過舉行“紅領(lǐng)巾職能部人才招聘會(huì)”來招賢納士，讓愿干、能干的隊(duì)員參與到中隊(duì)事務(wù)管理中。小隊(duì)建設(shè)以自愿組建，合理優(yōu)化為原則。我校的少先隊(duì)員根據(jù)自己的志趣、愛好，像找朋友一樣組建自己的小隊(duì)，如七色花中隊(duì)中的牡丹花小隊(duì)、太陽花小隊(duì)、紫薇花小隊(duì)等。

二、民主決策，隊(duì)內(nèi)事情大家議

民主決策是指凡是關(guān)系到少先隊(duì)員利益、少先隊(duì)發(fā)展的重大事務(wù)，由隊(duì)員自己當(dāng)家，自己做主，自己決定。我校大隊(duì)部通過建立聽證會(huì)制度，讓隊(duì)員直接參與少先隊(duì)事務(wù)決策。大隊(duì)委員會(huì)在廣泛吸納少先隊(duì)員意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主自治原則進(jìn)行決策，處理少先隊(duì)日常事務(wù)。大隊(duì)委員會(huì)召開聽證會(huì)的流程一般是：大隊(duì)委員會(huì)在召開中隊(duì)干部例會(huì)前一周公布聽證內(nèi)容，給予隊(duì)員充分商討、醞釀的時(shí)間。由各中隊(duì)收集整理隊(duì)員的想法、建議，并推舉民意代表隊(duì)員。在聽證會(huì)上，各民意代表進(jìn)行自由發(fā)言和辯論。大隊(duì)委員會(huì)結(jié)合各方意見進(jìn)行修改，最終確定大隊(duì)事務(wù)的實(shí)施方案。 少先隊(duì)事務(wù)聽證會(huì)制度可以讓每個(gè)隊(duì)員的想法、聲音傳遞到大隊(duì)事務(wù)的策劃、實(shí)施過程中。如我校的少先隊(duì)代表大會(huì)中的《紅領(lǐng)巾提案匯總報(bào)告》就是在廣泛征求隊(duì)員意見后制定的。

三、民主管理，人人有崗盡責(zé)任

1.大隊(duì)職能部——隊(duì)長自主管理的首腦機(jī)構(gòu)

我校大隊(duì)委的10個(gè)職能部在快樂、自主、合作、服務(wù)的目標(biāo)指引下，從事著學(xué)校少先隊(duì)方方面面的工作，如制定大隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，安排每周工作日程，整理少先隊(duì)資料櫥柜，管理隊(duì)組織檔案等。各職能部的委員除了做好分內(nèi)事情外，還要幫助中、小隊(duì)搞好相應(yīng)的隊(duì)內(nèi)工作。這些職能部構(gòu)成了我校少先隊(duì)自主管理的首腦機(jī)構(gòu)。

2.中隊(duì)——隊(duì)務(wù)自主管理的根據(jù)地

我校的32個(gè)中隊(duì)是學(xué)校少先隊(duì)快樂自主開展活動(dòng)的根據(jù)地。他們各具特色，形成了“人人都有小崗位，個(gè)個(gè)都能盡責(zé)任”的自我管理模式。如快樂自治定公約中的環(huán)境布置亮創(chuàng)意、中隊(duì)日志我來記、隊(duì)員表現(xiàn)我點(diǎn)評(píng)等；開設(shè)誠信小銀行，好人好事攢積分；成立課間俱樂部，文明娛樂齊參與；成立中隊(duì)裝修隊(duì)，扮靚快樂溫馨環(huán)境；設(shè)立圖書管理角，借閱登記處；等等，都屬于我校的中隊(duì)工作任務(wù)。

3.小隊(duì)——自主管理的小分隊(duì)

小隊(duì)也有自己的工作任務(wù)。如小隊(duì)組建初期的工作重點(diǎn)是為小隊(duì)取個(gè)響亮的名稱。再如，在“我的小隊(duì)我做主”活動(dòng)中，各中隊(duì)開展了以“快樂學(xué)習(xí)，歡樂生活”為主題的小隊(duì)大比拼活動(dòng)。比賽的內(nèi)容是：起一個(gè)小隊(duì)的名字、定一個(gè)小隊(duì)公約、畫一個(gè)小隊(duì)標(biāo)志（有一定的寓意）、爭一個(gè)小隊(duì)特色章（設(shè)計(jì)章名、制定爭章要求）等。隊(duì)員們?cè)谛￡?duì)長的帶領(lǐng)下群策群力，積極動(dòng)腦動(dòng)手，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把小隊(duì)打造得個(gè)性十足、五彩繽紛。根據(jù)隊(duì)員的興趣、愛好設(shè)立了一些小崗位，有承擔(dān)設(shè)計(jì)快樂十分鐘隊(duì)會(huì)的小百靈，有負(fù)責(zé)快樂雙休日活動(dòng)的智多星，有負(fù)責(zé)美化小隊(duì)記錄本的小畫家，有負(fù)責(zé)幫助小隊(duì)伙伴學(xué)習(xí)的小博士，有負(fù)責(zé)抓拍小隊(duì)活動(dòng)美好瞬間的小攝影師，有負(fù)責(zé)記錄小隊(duì)活動(dòng)花絮的小記者，等等。小崗位既為隊(duì)員帶來歡樂，又使他們得到鍛煉。

四、民主評(píng)價(jià)，暢所欲言顯公平

1.民主評(píng)議“一聽八”

為了打造一支少先隊(duì)干部隊(duì)伍，增強(qiáng)隊(duì)干部的服務(wù)意識(shí)，由學(xué)校大隊(duì)委員會(huì)決定，隊(duì)干部的考核采取隊(duì)員民主監(jiān)督、民主評(píng)議的辦法進(jìn)行，即對(duì)隊(duì)干部一學(xué)期中的工作表現(xiàn)進(jìn)行“評(píng)頭論足”，由此產(chǎn)生了民主評(píng)議隊(duì)干部的“一聽八”制度。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前，隊(duì)干部會(huì)在隊(duì)員面前“曬曬自己的工作”，將自己一學(xué)期所在職能部的工作向隊(duì)員們進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)自己在工作中的表現(xiàn)進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還邀請(qǐng)不同年級(jí)、不同中隊(duì)的隊(duì)員和隊(duì)干部對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。我校的少先隊(duì)干部們均能虛心接受隊(duì)員的批評(píng)指證。民主評(píng)議隊(duì)干部制度，改變了隊(duì)干部選舉前后不一致的表現(xiàn)和以往隊(duì)干部高高在上的局面，同時(shí)也增強(qiáng)了隊(duì)干部的民主意識(shí)，培養(yǎng)了隊(duì)干部遇事多和隊(duì)員商量，多聽取隊(duì)員意見，責(zé)任意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)。

2.民主評(píng)選魅力輔導(dǎo)員

做組織的主人，隊(duì)員們不僅相互評(píng)議，我校還將評(píng)議中隊(duì)輔導(dǎo)員的權(quán)利也下放給了隊(duì)員。在魅力輔導(dǎo)員評(píng)選活動(dòng)中，我校少先隊(duì)員的參與熱情空前高漲，在隊(duì)員們的評(píng)議發(fā)言中發(fā)掘輔導(dǎo)員的可愛之處和閃光點(diǎn)。在全體隊(duì)員的共同參與下，評(píng)選出了陽光運(yùn)動(dòng)型、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致型、多才多藝型、活力四射型、學(xué)識(shí)淵博型、幽默風(fēng)趣型、民主平等型、吃苦耐勞型、愛心奉獻(xiàn)型、魅力均衡型等十大類魅力輔導(dǎo)員。評(píng)選魅力輔導(dǎo)員活動(dòng)不僅充分展示每位輔導(dǎo)員的個(gè)人特色及魅力，而且也讓輔導(dǎo)員對(duì)自己在隊(duì)員心目中的形象有了清晰的認(rèn)識(shí)，師生感情在民主平等的氛圍中進(jìn)一步得到了升華。

五年的努力，讓我們欣喜地看到了“大自治”帶動(dòng)“小自治”，全隊(duì)皆自治的豐碩成果：我校的少年兒童是集體的主人，在集體中隊(duì)員能夠自我管理、自我教育，能自主、自由地參與活動(dòng)，這就是集體自治帶給隊(duì)員們的最大快樂。

（責(zé)任編輯 尹 杰）