拓展閱讀教學策略探討

[摘 要] 閱讀是小學語文的重要學習內(nèi)容，也是學生了解社會的重要途徑。閱讀的學習能夠有效的提升學生的語文素養(yǎng)，增加學生的見聞。擴展閱讀是對課堂內(nèi)容的補充和完善，對語文教學具有非常重要的意義。教師在擴展閱讀的教學中，除給學生布置相應的作業(yè)外，還應引導學生掌握自主學習的方法，從而綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

[關鍵詞] 小學語文；擴展閱讀；教學策略

擴展閱讀指的是對教材內(nèi)容的補充，擴展閱讀的教學，對小學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的作用。教師通過擴展閱讀的教學，可以引導學生在閱讀的過程中知識面。通過合理有效的擴展閱讀，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更積極的參與到學習中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在擴展閱讀中不斷擴展知識面，使語文素養(yǎng)也得到相應的提高。

一、擴展閱讀的概述

小學語文中的擴展閱讀指的是在教材課文的基礎上，根據(jù)教學的要求進行的補充教學。如對于節(jié)選課文的教學，教師通常采用擴展到整篇的教學方式，或從課文的引處擴展到引文的全篇教學，對于改定稿的教學教師往往擴展到未定稿的教學，通過對比的方式比較兩者的不同和特點等等。對于課文中出現(xiàn)的事件、景物、細節(jié)和人物等也可以擴展到相關作品的教學。擴展閱讀是對教材中課文的補充，在擴展閱讀的教學中，學生既可以對所學的知識加以運用，又可以通過擴展閱讀增加見識，有效的提高了學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。

二、小學語文中擴展閱讀的教學策略

1、以朗讀作為主要的學習方式、改善評價體制

語文的學習最重要的訓練內(nèi)容就是語感的培養(yǎng)，語感就是基于在對文字感受的基礎上引起身心反應的一種語言內(nèi)化的方式，因此語感的培養(yǎng)離不開朗讀的練習。朗讀的過程就是對語言文字的感知和領悟的過程，學生在進行朗讀訓練時，教師應引導學生從基本認知出發(fā)，通過對課文基本內(nèi)容的朗讀，體會課文中描述的事物和景觀，使學生養(yǎng)成朗讀的習慣，增加對語文的學習興趣。[1]學生通過對課文的朗讀能夠增加對課文的理解，有助于學生在學習知識的過程中掌握閱讀的技巧，并提高自主學習的能力。傳統(tǒng)的評價體制也應進行改進和完善，以便更好的激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性。對語文擴展閱讀教訓也的評價體制可通過四個方面進行調(diào)整，即經(jīng)典背誦、寫作練習、知識檢測和閱讀檢測。加強對學生學習效果的評價，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，從而使擴展閱讀達到良好的教學效果。

2、鼓勵學生通過自主合作的方式進行學習

在小學語文的擴展閱讀教學中，教師應充分尊重學生在課堂上的主體性，引導學生自主閱讀。隨著新課改的不斷發(fā)展，語文學習逐漸由單一解讀發(fā)展為多元解讀，由單一目標發(fā)展為多維目標，逐漸從學習層面的教學轉變?yōu)榘l(fā)展層面的教學，并且語文課程具有多領域性的特點。[2]

3、重視學生個性發(fā)展的需要

小學生的擴展閱讀不應該由教師進行統(tǒng)一的規(guī)定，而是應根據(jù)學生的興趣愛好來決定，教師和家長應積極的引導學生使其養(yǎng)成良好的興趣愛好。在擴展閱讀的教學中，教師應充分尊重學生個性的發(fā)展，針對學生的不同個性采用有針對性的科學教學方法進行教學。[3]閱讀的教學目的是使學生積累知識并提高對語句的理解能力，而知識的積累是為了更多的閱讀。興趣是最好的老師，為提高學生的閱讀興趣和積極性，學校應盡可能多的組織與閱讀有關的活動，使每個學生都能參與其中。在選擇課外讀物時，應充分尊重學生自己的選擇。在課外讀物的選擇上，各類讀物都應該有所涉獵，如詩詞類、科普類、散文類、童話類、小說類、作文類等等，學生可根據(jù)自己的愛好進行選擇。

4、組織豐富的課外活動豐富教學內(nèi)容

新課程的改革要求語文知識的學習應加強與實際生活的聯(lián)系，在《語文課程標準》中有明確的規(guī)定，讓學生通過豐富的課外活動養(yǎng)成良好的對身邊事物的觀察習慣，主動的豐富自己的見聞，加強對生活的體驗，為寫作積累素材。在語文擴展閱讀的教學中，教師可通過社會實踐的方式，如組織學生參觀當?shù)氐尼t(yī)院，通過對醫(yī)療器材和設施的觀察以及醫(yī)護人員的講解豐富學生的見聞，對衛(wèi)生常識性的知識有所了解。還可以組織一些讀書活動、知識競賽等，通過多種多樣的課外活動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提高學生的自主學習能力。

結束語：

社會信息化的發(fā)展需要知識豐富的人才，要將學生培養(yǎng)成為知識水平高且能力強的人才，就需要從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學生的成長不應該僅限于課堂，更應該放到生活中，擴展閱讀是幫助學生成長的有效途徑。對于小學語文教學而言，擴展閱讀的教學不僅能夠增加學生的見聞，還能夠發(fā)展學生的個性，豐富精神世界。

參考文獻：

[1]李本友.文本與理解—語文閱讀教學的哲學詮釋學研究[J].西南大學.2013，08（7）：16.

[2]蔣雙鳳.南昌市小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[J].江西師范大學.2013，06（4）：15.

[3]張欣.文本細讀在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].天津師范大學.2012，08（9）：14.

作者簡介：王沁（1985—），女，漢，江蘇省昆山市人，職稱：小學二級教師，學歷：本科。研究方向：小學語文教學。