獨立學院案例教學法在財務管理課程中的應用

袁曉文

摘要：案例教學法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性和提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法與獨立學院的培養(yǎng)目標不謀而合，與財務管理集理論性、綜合性、實踐性的學科教學需求一致；在教學案例選擇時應遵循針對性、啟發(fā)性、時效性、目的性原則；可從案例教材、時事新聞、教師深入企業(yè)獲取、學生自家企業(yè)多種渠道獲取案例；合理組織實施案例教學的各環(huán)節(jié)，包括準備、討論、評價、報告等，才能保證理想的教學效果；最后提出對于提高財務管理實踐教學的比重和豐富實踐教學的方法的簡單建議。

關鍵詞：案例教學；財務管理；應用能力

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）21—0155—02

1引言

獨立學院是以培養(yǎng)應用型、技能型人才為主，而財務管理作為一門具有較強理論性、綜合性、實踐性的學科，直接和企業(yè)的實踐活動相關。如何適應獨立學院自身的特點，注重學生在專業(yè)領域實際工作能力和基本技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應用型財務管理人員，具有積極的社會意義。

案例教學法起源于19世紀70年代美國哈佛大學法學院，后被廣泛用于經管類課程的教學。經過幾十年的實踐，案例教學法已被證實是一種有效的教學方法。其培養(yǎng)學生獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力，強調理論與實際的結合，有效提高學生的實際應用能力。案例教學法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性和提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法與獨立學院的教育目標不謀而合。財務管理案例教學法就是指把財務管理案例應用于課堂教學，通過案例提出、教師引導、學生討論、最后教師進行歸納總結點評等過程來實現教學目的的教學方法。

2獨立學院財務管理案例教學的必要性

獨立院校的學生有其自身的特點，如果在教學過程中完全按照母體的教學模式和教學方法，將達不到獨立院校的培養(yǎng)目標。聯合國教科文組織曾就課堂講授、案例分析、研討會、角色扮演、模擬練習、自學、視頻資料等9種管理教學方法進行調查研究，結果表明案例分析的綜合效果最佳，尤其是對于學生分析能力和決策能力的培養(yǎng)。財務管理案例教學提供了身臨其境的“企業(yè)環(huán)境”，使得學生能夠學會獨立思考，發(fā)現并解決問題，并且不追求唯一策略，而是多方位的發(fā)散型思考，這和企業(yè)的實際運作一致。這與獨立學院的培養(yǎng)目標不謀而合，不僅要求學生掌握理論基礎知識，同時要求學生具備一定的應用能力。

3財務管理教學案例的來源與選擇

3.1財務管理教學案例的來源

財務管理教學案例的選擇是案例教學效用良好與否的關鍵。目前，國內教學中的案例主要來源于兩類：一類是成熟的國外企業(yè)的財務管理案例；另一類則是國內較少的財務管理案例教材?！把鬄橹杏谩北緹o可厚非，然而西方財務管理理論和案例研究是建立在其成熟的市場經濟基礎上的，與我國特殊的經濟環(huán)境并不完全一致，因而案例教學內容往往與我國的現實脫節(jié)。而國內企業(yè)的財務管理案例的開發(fā)和整理工作則處于尚不足夠被重視的地位。

因此，本團隊在財務管理教學中的案例來源并不局限于以上兩個高校教學案例的常規(guī)渠道，主要可分為四種來源渠道：

（1）教材。中外企業(yè)成熟的財務管理案例，此類案例歷經多年的分析仍具有經典性和代表性，具有分析的價值。但是需注意此類案例的分析思路和方法也已被整理成一定的模式，形成了一定的結論，學生在分析的過程中容易被已有的信息錨定，故因避免錨定效應的產生。

（2）時事新聞。如今社會處于信息爆炸時代，即使當代大學生對財經新聞并不感興趣，但是仍會被動的了解到很多實時的財經新聞，這些及時新聞是財務管理教學中極具討論和分析價值。如可擬定“我國光伏產業(yè)遭遇雙反調查的原因及其對該行業(yè)企業(yè)財務管理的影響”、“阿里巴巴上市對阿里巴巴的財務影響和戰(zhàn)略影響”等，可在時事新聞的基礎上進行一定的課程拓展和課程之間的滲透交叉。

（3）教師深入企業(yè)，實地獲取企業(yè)財務管理信息，制作成案例。教材中的成熟案例和時事新聞案例通常都是大型企業(yè)的財務管理案例，與學生有一定的距離感，且學生將來實習和工作的對象并不一定是大型知名企業(yè)。為了讓學生有更直接的感觸，本團隊教師深入身邊學生所熟悉的企業(yè)，實地收集企業(yè)信息，制作成案例，供學生分析和應用財務管理理論知識。此類案例雖并不成熟，但是卻是學生所真正熟悉的、夠得著的，達到與企業(yè)的真正的“零距離”。

（4）學生自家企業(yè)財務管理案例。獨立學院的生源中有部分學生擁有家族企業(yè)，其企業(yè)在發(fā)展過程正遇到或者曾經遇到財務管理相關方面的問題，也是財務管理教學案例的較佳的來源之一。此類案例在分析過程中并不追求唯一答案，而是能真正的讓學生發(fā)散地、獨立地、主動的去思考并提出多個解決方案。

3.2財務管理教學案例的選擇

以上四種來源提供了多種案例，教師需要進行一定的篩選才能作為教學案例在課堂上使用，選擇案例的原則主要如下：

（1）針對性。案例的內容要與知識點有機結合。教師在課前要依據教學目標有針對性地選擇案例，考慮案例在教學環(huán)節(jié)中的適用性。

（2）啟發(fā)性。教學案例應有思考點留給學生獨立思考的空間，除對課程知識點的理解應用之外仍有一定的啟發(fā)性。

（3）時效性。經濟飛速發(fā)展，企業(yè)在經營發(fā)展中遇到的問題也層出不窮。因此，案例的選擇要緊跟最新的經濟形勢、經濟熱點，真實反映企業(yè)真實的財務管理環(huán)境和財務管理問題。

（4）目的性。培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)學生的實際操作能力是獨立學院的培養(yǎng)目標。教學案例的選取應針對獨立學院財務管理課程的教學目的，培養(yǎng)具備基本知識、基本技能和操作能力的財務工作者。

4財務管理案例教學的設計與實施

合理組織教學環(huán)節(jié)，才能提高財務管理的教學效果，發(fā)揮財務管理教學案例的教學效用。財務管理案例教學主要包括以下基本程序：

4.1案例準備階段

在課程開始時視班級學生人數，提前將班級學生分成規(guī)模適當的組別，并且根據教學計劃和教學安排，至少提前1-2周，根據前述案例來源和選擇原則，確定合適的案例選題。學生負責收集相關資料，分析數據，準備陳述材料，準備課堂討論。

4.2案例討論階段

學生分組討論、闡述觀點。在這一環(huán)節(jié)中，可以不拘一格、不限形勢、各抒己見，甚至可以是相互辯論。最后由每組選派代表，總結其小組觀點和結論，提出其解決方案。教師在這一過程中，主要負責兩個方面：一是對學生討論的引導，教師在必要時應發(fā)揮引導員的作用，但要避免代替學生做出判斷，而是由學生真正的發(fā)散型思考，全程的參與。二是對整個過程的控制，隨時把握學生討論的切入點，形成熱烈的討論氛圍，注意不偏離主題，防止惡性無效的爭論，有效控制課堂討論局面。

4.3案例評價階段

在學生各小組完成對案例的討論、分析和總結之后，教師需要及時的評價。評價并不是一定要給出標出的唯一答案，而是鼓勵學生學會舉一反三，從多角度思考問題，案例分析和人生一樣并非為了得到一個標準答案。這一階段的真正重點在于，首先評價學生案例分析的思路是否清晰、方法是否恰當、解決方案是否合理等；其次，指出各小組本次案例分析的優(yōu)點和不足，對表現突出的小組成員給予肯定；最后，留幾個啟發(fā)性的問題供學生課后進一步思考。

4.4案例報告撰寫階段

作為案例教學的最后總結，撰寫案例報告是提高學生文字表達能力的重要環(huán)節(jié)，也是實現教學培養(yǎng)目的的重要手段之一。在以上三個環(huán)節(jié)之后，要求學生在課后獨立撰寫符合基本格式和基本規(guī)范的案例分析報告。在報告中，需要清楚的闡述分析的過程，進行大量的數據分析從而得出結論或提出一個或者數個方案。

4.5案例教學的總體評價

一方面是對學生的評價，每次案例分析之后，對學生的表現進行相應的記錄，結合案例報告的評價，到課程結束時給每個學生分別進行評價打分，目前采用五級制。另一方面是對案例教學效果的評價，課程結束之后，選取部分教學班級設計并發(fā)放調查問卷，調查學生對案例教學的滿意度，以及改進建議，廣泛聽取學生的意見。

5財務管理案例教學與實踐教學的結合建議

獨立學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，這就需要重視教學中實踐部分。但是目前，我校財務管理課程的總學時只有51個，除了一部分學時用于案例教學以外，沒有更多的可用于其他實踐性教學的學時。但是，實踐性教學比重的加大是今后很長一段時間之內，獨立學院培養(yǎng)方案制定的趨勢。比如，與相關企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立實踐基地，給學生提供一個“零距離”接觸企業(yè)的平臺。甚至可以就財務管理這門課程實行“校企雙休”，除了在學校完成傳統(tǒng)內容和學時的學習之外，部分學時需要在合作企業(yè)實地完成，最終學生的評價模式為“校企兼評”，學校評分與企業(yè)評分的加權分為學生的最終得分。

為了更好的達到獨立學院的人才培養(yǎng)目標，不僅需要學生參加實踐，教師也需要持續(xù)的參加實踐性學習和鍛煉，以避免許多教師缺乏企業(yè)財務管理實戰(zhàn)經驗，而達不到教學的理想狀態(tài)和效果。

參考文獻

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