熊老師教會我飛翔

作者：王天曄

學校：北京市育英中學

熊老師教會我飛翔

作者：王天曄

學校：北京市育英中學

記得曾經(jīng)看到過這樣一句話：我的超人，教會我飛翔。在我的世界里也有這樣一位超人——我的熊老師，教會我飛翔。

2011年的8月份，我第一次走進了高中的校園。一進門，就看見大門側(cè)面的一面墻上貼滿了學校教師的照片，而其中一位男老師的照片吸引了我的注意力。照片上，他身著攝影馬甲，手捧長焦單反相機，那表情里面帶著微笑，卻仿佛又在俯瞰眾生，大有君臨天下之勢。照片的背景是一帶連綿的遠山，夕陽的余暉籠在整張照片的上方，與暗色的人影和諧相融。在照片的下方，寫著熊老師的名字。

這是我和熊老師通過宣傳櫥窗的第一次相識，照片中籠罩在紅日余暉里老師的形象所帶給我的光芒遠勝于那輪紅日的輝煌。

高一的第一節(jié)地理課，熊老師出現(xiàn)在教室的門口，不知為什么，我似乎有種感覺，像似遇到了一個老熟人。只見他邁著悠閑的腳步走進了教室，剛剛還嘈雜的教室瞬間安靜了下來?！按蠹液?，我姓熊，今后教大家地理。我的字兒不太好看，大家湊合看?！闭f著轉(zhuǎn)身將大名寫在了黑板上，果然，那兩筆刷子真不敢恭維。不過，不一會兒他幽默和博學的講課卻牢牢地抓住了我，從此我成為了高一課堂上鮮有的認真聽地理課的學生之一。

在愉快地學習中，高一就要過去，人生的第一個分水嶺呈現(xiàn)在我面前——文理分科。但此時的我卻很糾結(jié)，不知是從文還是從理，請教他時，他便帶著和藹地微笑告訴我：“跟著自己心中的感覺走?！辈恢獮楹?，聽到這句話的時候，我眼前立刻閃現(xiàn)的是這一年中熊老師或嚴肅，或開朗的表情，或幽默，或富有哲理的妙語。仿佛一雙翅膀引領(lǐng)我朝著自己的心飛去——學文！這樣的一個選擇注定了我要對熊老師有更多的了解，要從他身上學到更多東西！

轉(zhuǎn)眼間，高二到來，我的文科生的學習正式到來。由于心里準備不充分，隨之而來的是不能相適應的學習方法和學習心態(tài)。成篇的背誦內(nèi)容仿佛正消磨著當初決心學文的熱情和期望。那些時日，熊老師總會在每天的中午抽出時間走進教室，或者隨機地向我們提些問題，或者和我們輕松地聊天。當我向他傾訴了一些我的苦惱時，熊老師用他的大手拍在我的肩膀上鼓勵我說：“堅持！”這個再普通也不過的動作，與當時熊老師臉上信任和鼓勵的微笑一同定格在了我的心中，并陪伴我走到了今天。是熊老師用他的那雙大手賦予了我力量的翅膀，叫我學會堅持，足以支撐我堅守在我最初的選擇之上。

時間如白駒過隙，昨天還是乳臭未干的新生，今天卻已是高三的準畢業(yè)生。高三的到來仿佛一下子讓曾經(jīng)那群嘰嘰喳喳的學生成長了許多，我也不例外。面對驟然增加的學習壓力，很多時候會無可奈何地選擇逃避。直到不久前發(fā)生的一件事，再一次讓我從熊老師身上學到一種精神。普通的周六補課，由于某些原因，這周的課程安排和以往不同。當上課鈴聲響起時，熊老師卻沒有像往常那樣出現(xiàn)在講臺上。大家正疑惑時歷史老師走了進來。就在我們準備拉開架勢上歷史課時，熊老師卻大口地喘著粗氣，手中提著課本出現(xiàn)在了教室門口?？粗蠋熾y受的樣子，我趕忙過去替熊老師倒了一杯熱水，但直到我把水遞到他手中時，熊老師依然還沒緩過勁來。不知為何，此時我鼻子突然一酸，想哭的感覺就這樣堂而皇之地涌了上來。但淚水最終還是在熊老師依舊幽默的課堂上忍了回去。下課后我算了算，心臟不是很好的熊老師只花了不到十分鐘的時間就趕到了學校。熊老師對工作這樣一絲不茍的敬業(yè)精神就好像一面鏡子，在這面鏡子里我看到的是我自己在學習上不夠認真的態(tài)度。往后的學習，我不再逃避任何學習上的壓力。我想，這樣的認真是熊老師用他的態(tài)度和行動教會我的，擁有這樣一雙翅膀，飛躍高三的洪流，我定不會跌落。

高三的腳步還在行進，熊老師的幽默和嚴厲依舊交織在我們的學習生活中。有時，我們在屋內(nèi)緊張地自習，忽聽到熊老師在樓道里一句慵懶卻纏繞著綿長韻味的唱腔，再緊張的氣氛也隨著這樣的歌聲煙消云散。

我是幸運的，因為我有一個超人——我的熊老師，教會我飛翔！

在此，我想代替我們文科班全體同學祝愿我們共同的超人——熊老師，身體永遠健康，心情永遠舒暢；永遠作我們不病不老的大Boss，Superman！

點評：在人生的道路上，每個人都會遇到對自己有影響的人。而在小作者的筆下，熊老師幽默的教學方法，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，敬業(yè)的工作作風，渾身充滿的正能量，的確是讓學生受益匪淺。作者巧妙的以高中三年在學習中和熊老師的交集為線索，組織全文，把老師對自己的影響由淺入深，由小到大，由表及里地展現(xiàn)出來，很好地刻畫了熊老師的形象。行文流暢，語言精練。