在高職高專教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育

黃春霞 姚磊

摘 要：大學(xué)生是社會發(fā)展的主要動力和后備軍，他們整體素質(zhì)的高低直接決定一個民族的發(fā)展，決定著一個國家偉大復(fù)興的共同理想的實現(xiàn)與否。提高大學(xué)生的整體素質(zhì)是一個極其重要的話題，也是一個極其艱巨的任務(wù)。在高職高專教學(xué)中應(yīng)如何貫徹素質(zhì)教育，如何將素質(zhì)教育和文化教育合理融合，達(dá)到良好教學(xué)效果？本文進(jìn)行了相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：高職高專；素質(zhì)；教育

高職高專校實施素質(zhì)教育，采取多種形式、多種機(jī)制、多種模式的原則教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提供德、智、體、美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、滿足未來需求的高級專門人才。

1 高校學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成

⑴法律素質(zhì)與道德素質(zhì)：法律素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，由大學(xué)生的法紀(jì)知識內(nèi)化形成的相對穩(wěn)定的行為，它通過內(nèi)心結(jié)合和習(xí)慣來約束大學(xué)生的行為，調(diào)控個人與個人、個人與學(xué)校及社會之間的關(guān)系。⑵思想政治素質(zhì)：大學(xué)生正處于世紀(jì)觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的重要時期，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐，做到理論與實際相結(jié)合，走與實踐相結(jié)合的改造自己的主觀世界，提高自身的鑒別能力，培養(yǎng)良好思想政治素質(zhì)，確保科學(xué)世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀。⑶人文素質(zhì)教育：主要包括專業(yè)理論素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)。它引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的目的、意義、價值、發(fā)展人性、完善人格。⑷創(chuàng)新精神和實踐能力：是大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會實踐和社會活動以及運用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實際問題的能力。 2 當(dāng)代高校綜合素質(zhì)教育中大學(xué)生普遍存在的問題

⑴部分大學(xué)生對國家現(xiàn)行政策的認(rèn)識還不夠深刻。畢業(yè)大學(xué)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠準(zhǔn)確。部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考，盲目從眾。大學(xué)生還沒有完全適應(yīng)雙向選擇的人才就業(yè)市場，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強，還要有一段較長的適應(yīng)期。⑵大學(xué)生存在的心理健康問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的 54.4%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體。⑶大學(xué)生的道德價值觀問題。在市場經(jīng)濟(jì)崇尚個性發(fā)展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已與時代不符，應(yīng)根據(jù)實際情況“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”。這些現(xiàn)象表明，當(dāng)代大學(xué)生的個性已相當(dāng)鮮明，也說明大學(xué)生中“極端個人主義”的消極思想也有所抬頭，對事業(yè)獻(xiàn)身精神和對集體奉獻(xiàn)精神有所減弱。⑷大學(xué)生的生活價值觀念問題。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)持“工作為主，兼顧生活享受”的態(tài)度，少數(shù)認(rèn)為“人活著就是為了享樂”，對一些專業(yè)性很強的文化藝術(shù)認(rèn)為很不現(xiàn)實，受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學(xué)生的人生價值尺度漸漸向“功利化”偏移。

3 貫徹高職高專素質(zhì)教育教學(xué)的有效途徑和整改措施

⑴培養(yǎng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。這要求大學(xué)生自己通過書籍、影片、輿論以及各種培訓(xùn)等方式，通過自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)識時代的使命。大學(xué)生素質(zhì)教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師、為父母者，都需要加強對學(xué)生和孩子的教育和培養(yǎng)，可以通過教學(xué)、談話以及各種方式促使大學(xué)生不斷進(jìn)步。⑵學(xué)校應(yīng)該提供更有利的教育條件和更好的教育方法。從學(xué)校的角度來講，學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念、教育思想，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要，不斷的完善教育制度改革，把握住素質(zhì)教育的大方向。同時學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的校園活動，給學(xué)生們提供更加廣闊的生活空間和活動舞臺。⑶采取有效措施，加強心理健康教育。目前大學(xué)生中存在心理問題的人數(shù)正在不斷增加，其中心理上存在障礙的大約有10%以上。心理素質(zhì)的提高一方面是要靠學(xué)校的教育，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育方面的課程，成立心理協(xié)會對大學(xué)生提供咨詢；另一方面要靠大學(xué)生自我教育的方式，使每個大學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理知識，增強自我心理調(diào)適能力。⑷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，并對人類的經(jīng)濟(jì)社會生活產(chǎn)生巨大的影響。大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個大學(xué)生在4年中能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。

總之，社會發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會的發(fā)展步伐，高校素質(zhì)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要。時代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，愿素質(zhì)教育培養(yǎng)出一批批為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的、具有自強、自力、開拓創(chuàng)新等良好個性的跨世紀(jì)新人才。