以技能競賽為載體提升職業(yè)學校計算機教學策略的分析

呂剛

摘 要：當下隨著國家對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技能競賽活動豐富多彩。在職業(yè)技能競賽如火如荼開展的背景下，組織并參與形式多樣的計算機技能競賽活動，積極地將競賽與教學相結合，是一個非常有益的補充，能最大程度激發(fā)學生學習的興趣。在本文中筆者結合自身的工作提出了一些通過職業(yè)技能競賽提升職中計算機教學的策略。

關鍵詞：技能競賽；職中；計算機教學

1 職業(yè)技能競賽與職業(yè)學校計算機教學的關系

有研究者這么界定職業(yè)技能競賽：“依據國家職業(yè)技能標準，在廣大技術、技能勞動者范圍內結合生產實際開展的，以提高勞動者技術水平和操作技能，推動職業(yè)技能培訓為目的，以群眾性崗位練兵活動為主要形式的群眾性競賽活動”[1]。一般說來，職業(yè)技能競賽不僅僅要求選手能夠掌握相應的計算機知識和技能，同時對參賽選手的動手設計能力、創(chuàng)新能力都有很高的要求。計算機技能競賽的知識點可能并不包含在職業(yè)學校的計算機教學之中。比如綜合布線競賽中，不僅需要學生掌握綜合布線的設計方法，還需要在仿真的模擬墻上進行實行布線的施工。在計算機硬件檢測與維修競賽中，不僅要求學生掌握計算機的常見故障的判斷與維修，還要學生掌握計算機主板的芯片級故障的維修。在物聯(lián)網應用與維護的競賽中，要求學生不僅要學會物聯(lián)網的安裝調試，還要求學生對掌握編寫物聯(lián)網的系統(tǒng)軟件。這些都要求參賽選手要在比賽中賽出風格、賽出水平，在訓練中更要有扎實的功底，以及超越教材的應用能力。

職業(yè)技能競賽對職學校計算機教學有重要的影響意義。首先有利于提升學生的計算機技能，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，特別是一些難度較大的題目能夠激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生的自學能力、學習方法。其次，職業(yè)技能競賽一般和現(xiàn)實的問題密切聯(lián)系，有助于將學生所學到的知識和現(xiàn)實運用結合起來，學習目前最新的專業(yè)知識，發(fā)展學生處理和收集信息的能力、交流合作的能力。再次，傳統(tǒng)計算機教學中，學生往往是各自為戰(zhàn)，與老師和同學的結合并不密切，現(xiàn)在有了職業(yè)競賽這個平臺，可以相互切磋、相互探討，加上一些競賽試題需要同組的隊員分工合作完成，有助于提升培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神。最后，從教學模式來看，傳統(tǒng)教學模式下都是以填鴨式教育為主，忽視了教師和學生的主動性、積極性。而這種教學模式有助于提升教師和學生教學的積極性，轉變教學模式，更好的關注教學效果。

2 以技能競賽為載體提升職業(yè)學校計算機教學的策略

所以在技能競賽背景下，以技能競賽為載體提升職中計算機教學就顯得非常必要，需要從教師到學生都做足準備，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

首先，當前本課程的教材理論偏多，內容陳舊，這也是職高學生不愛學的原因。而好教材將是通向此目標的最佳橋梁，教師要大膽的實現(xiàn)教材形式的多樣化。不要局限于一本教材，相關的期刊、雜志，以及其他完整的實際應用實例、比賽試題等，都可以作為教學的中心，因為理論學習也要服務于現(xiàn)實，通過案例反而能夠加強理論學習。安排理論課和實踐課的內容的時候，都要確保學生解決綜合問題的能力得到提升。為了更好的培養(yǎng)學生的競賽意識，教師可以從最初開始就鼓勵學生以固定團隊的形式開展討論和學習，在課后作業(yè)中也可以布置一些團隊性質的案例和習題，努力培養(yǎng)團隊協(xié)作的科研精神。團隊模式下有利于學生改變被動接受知識與結果的狀態(tài)，激發(fā)學生學習欲望的環(huán)境。

其次，在課外的時候，教師可以多提供一些最新的計算機競賽動態(tài)，建立計算機類課外興趣小組，激發(fā)學生的學習興趣。有條件的話可以聯(lián)合其他學校舉辦專業(yè)技術節(jié)，借助這個平臺，讓學生相互切磋，為參加大規(guī)模的職業(yè)技能競賽做好準備。對一些成績優(yōu)秀的學生可以進行作品展示，推薦定向就業(yè)等。為了更好的讓學生了解參與競賽道路上可能存在的障礙，獲得一手的經驗，教師和學?？梢圆粩嚓P注那些取得過優(yōu)異成就的學生，讓成功的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，講述自己如何參與競賽的艱辛歷程，講述目前計算機的最新前沿信息，通過學長、學姐成功的案例軌跡鼓勵在校學生，激發(fā)他們學習的動力。

最后，在實踐教學和職業(yè)技能大賽的訓練中，實訓基地是技能訓練的重要場所，教師可以把課堂延伸到計算機企業(yè)去，讓學生實際參觀或者以實習幫忙的方式進入到企業(yè)中，讓學生懂得解決實際問題，拉近和消除了課堂與計算機工作現(xiàn)場的距離。自主創(chuàng)業(yè)是目前大學生和職校學生都比較流行的趨勢，很多年輕人因為憑借著自己的能力捕捉到了商機而奠定了以后的發(fā)展道路。筆者認為在目前網絡經濟迅猛發(fā)展得時代背景下，職校學生完全可以嘗試淘寶開店經營，幾個學生或者在老師的指導下進行經營，通過提供網絡服務、解疑答惑、程序設計、網店裝修等方式既進行經營，為學生提供了理論與實際結合的途徑，鍛煉了學生的經營能力、設計能力、交往能力，也幫助學生解決了學費等問題，找到了人生發(fā)展的道路，是一個不錯的選擇。

總之，職業(yè)技能大賽是職業(yè)學校教育發(fā)展道路上的重要機遇，在比賽引導下能夠發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)教學中存在的不足，拓展學生動手能力和眼界，使參賽師生終身受用，以技能競賽為載體提升職業(yè)學校計算機教學需要學校、老師、學生共同努力，緊緊依附時代，實現(xiàn)教學的更好發(fā)展。

[參考文獻]

[1]趙云.職業(yè)學校技能競賽發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].蘇州：蘇州大學.2011.