淺析攝影培訓教學中的幾個問題

朱祎飛

摘 要：本人從七十年代起，一直從事商業(yè)攝影工作，八十年代以后，開始從事攝影師職業(yè)技能鑒定考評員和培訓教師，長期的攝影理論與技術探討，和攝影工作實踐，對攝影師考證培訓教學方面有很多心得體會。借此淺談拙見，拋磚引玉，共同探討，共同提高。

關鍵詞：攝影培訓；理論實踐教學；問題探討

1 了解全國和所在城市攝影行業(yè)動態(tài)

作為一名攝影師培訓教師，一定要對全國和自己所在的城市的攝影行業(yè)動態(tài)了解熟悉。

在教學中，能給學員相關的信息，哪怕是提個醒，都是應該的。都會對他們今后有所幫助。

讓學員們，了解這些基本情況，學習的理論和技法，更有針對性。讓學員們覺得，這樣的培訓更有實在意義。

我們攝影老師要把了解這些信息，當做培訓課程的一部分來備課，首先是認識問題，然后是方法問題，還有信息的收集、更新、和備課使用問題。

2 熟悉現(xiàn)用教材與新時期科技技術的差異

我們目前使用的國家權威教材，已是2009年出版，相對當前的攝影理論和技術以及攝影器材發(fā)展，這套教材，非常滯后。

現(xiàn)在，攝影器材全是高新科技現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品，新材料，新工藝，新技術日新月異，新產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？臁Ｕ掌膫鹘y(tǒng)沖印技術，已被現(xiàn)代明室電子沖印機器技術所代替，面臨這樣的差異，我們要從思想意識上正視這樣的差異，客觀地對待這種差異。將攝影的傳統(tǒng)工藝、技法的歷史作用和發(fā)展，作為教學中的知識點進行介紹。解析其與現(xiàn)代高新科技不同特點。從傳統(tǒng)攝影時期過來的攝影培訓教師，特別要注意，切記在課堂上過多的擺老資格，扯膠片相機，膠卷沖印，銀鹽技術，暗室操作等等過多，大講傳統(tǒng)時期攝影的故事，而忽視了現(xiàn)代數(shù)碼攝影、電子技術在現(xiàn)實應用作用。

3 與時俱進及時了解市場新發(fā)布的攝影器材技術性能

搞攝影培訓教學，必須常用的攝影器材。一方面，攝影器材，繁雜多樣，眼花繚亂。特別是攝影器材的更新?lián)Q代，甚為平凡。各廠品牌不同產(chǎn)品，一兩年就換代。另一方面，我們培訓的學員，通常都使用近幾年的、和新產(chǎn)的攝影器材。這就需要我們攝影培訓老師要把關注攝影器材的動態(tài)，了解新產(chǎn)品的特點、性能作為一項工作來做。否則，老師將會處于尷尬的狀態(tài)。嚴重地影響我們教師老師隊伍和培訓質量

4 了解不同學員需求適應新時期的攝影培訓

當下，數(shù)碼相機普及到千家萬戶，參加攝影培訓的學員的類別不同，參加培訓的目的也不一樣。

對專業(yè)考證學員，嚴格按國家教學大綱，實施教程教案教學。以達到讓學員掌握營業(yè)性攝影技能。對不考證的學員，增設課外興趣項目，業(yè)余課外實踐活動。以達到興趣愛好性的攝影技能?？甲C的學員通過戶外興趣項目的拍攝，風光、人文、花鳥、魚蟲，天文地理、氣象氣候、豐富了更多的知識技法讓學員懂得了攝影的技法和很多攝影之外的知識的融合，才能達到培訓目的。

5 多媒體輔助教學應用中的問題

5.1 傳統(tǒng)的教學模式與多媒體輔助教學的關系

多媒體教學將數(shù)碼相機、電腦、投影儀及投影幕布、制作投影課件的ppt軟件應用，使得攝影培訓的課堂更生動，特別是攝影圖片播放，增加學員學習的興趣。但是，它只能是一種輔助式教學方式。相比之下，傳統(tǒng)的教學模式更注重課堂教學中學員的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，更能體現(xiàn)教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，而多媒體教學如果設計不當，就會分散學生的注意力，或是把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

5.2 多媒體輔助課堂教學要注重突破教學重點難點

對于教學重點，可以通過照片、字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。對于教學難點，可以將那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調動學員的視覺直觀功能加深對課程難點的理解。

5.3 多媒體輔助課堂教學必須掌握好教學節(jié)奏和教學方法

攝影技術對于學員來說，通常是覺得較難掌握。傳統(tǒng)的教學模式可以使老師的教與學員的學同步進行，在老師板書的同時，學員的思維也逐漸展開，學員可以緊跟老師的思路，保證了學員思維的連續(xù)性。因此，采用多媒體輔助課堂教學就必須吸取傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，掌握好教學節(jié)奏，靈活調節(jié)課堂進度，不能機械性切換畫面，要充分考慮學員的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面一樣一閃而過，不容學員細看和思考，將會極大地影響教學效果。

總之，利用多媒體輔助攝影培訓教學的探索之路所面臨的問題還很多，要想使多媒體教學更好地滲入到教學中，一方面需要教師自身教學技能的提高，另一方面需要每一位教師的共同合作和各方面的支持，這樣才有助于我們攝影培訓教學的改革。通過對以上問題的探討，我深刻認識到，在當今社會，要做好一名攝影培訓教師，必須要在認識上、理論上、技能技法上，等綜合素質方面，多學習，多鉆研，與時俱進，才能適應日新月異的形勢。特別是像本人這樣在攝影這個專業(yè)方面，有著幾十年閱歷，面臨著更大的壓力。我們必須用自己深厚的底工和豐富的經(jīng)驗來支持年輕人的創(chuàng)意，方能融洽新時期的教與學，共同提高。而為我國的攝影培訓教學事業(yè)貢獻微薄之力！

[參考文獻]

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