經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討

李韜

摘 要：在高等職業(yè)教育改革的不斷深入以及社會(huì)對(duì)高技術(shù)技能人才的需求大環(huán)境下，養(yǎng)高級(jí)實(shí)用人才，為社會(huì)輸送技能型、應(yīng)用型高級(jí)人才的重要舉措，也是幫助學(xué)生更好地理解并鞏固專業(yè)理論知識(shí)，掌握崗位職業(yè)技能的重要途徑。本文探討經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、內(nèi)容及其后期管理問(wèn)題，以期為學(xué)校、為行業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；建設(shè)；經(jīng)貿(mào)類(lèi)

1 經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是在結(jié)合教學(xué)管理及資源管理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)改造實(shí)踐教學(xué)，完善相應(yīng)的平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，以深化教學(xué)改革校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)具有經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)人才。在高等職業(yè)教育改革的不斷深入以及社會(huì)對(duì)高技術(shù)技能人才的需求大環(huán)境下，經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著極其重要的意義。首先，跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能有效改革高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)方法及教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為背景、以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)為核心，繼而帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群體系，最終形成統(tǒng)一的平臺(tái)和統(tǒng)一的界面，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)、多方式的同時(shí)間實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式。其次，普通經(jīng)貿(mào)類(lèi)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)及模式在發(fā)展的過(guò)程中存在著實(shí)訓(xùn)模式或手段單一、仿真程度不高、相關(guān)領(lǐng)域及行業(yè)各崗位上下游之間的業(yè)務(wù)脫節(jié)、綜合性及設(shè)計(jì)性不高等不足，難以滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)高端技能型人才的大量需求。經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建以形成和提高學(xué)生職業(yè)能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮綜合實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、適應(yīng)性要求。再次，經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將項(xiàng)目的目標(biāo)定位于“為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為技能大賽服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”這四大功能，充分發(fā)揮自身在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及在科研、技能大賽、服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目中的重要作用，為學(xué)校、為行業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型人才，充分體現(xiàn)了高職以就業(yè)為指導(dǎo)和服務(wù)社會(huì)的宗旨。

2 經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

在工業(yè)化及信息化相互融合的大環(huán)境下，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)得以快速發(fā)展，經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正是高職院校為順應(yīng)這樣一個(gè)大環(huán)境下的重要舉措，從而為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)并輸送大量高端技能型人才。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先需要采購(gòu)電腦、服務(wù)器、投影幕、投影機(jī)、交換機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、高配教師機(jī)、廣播軟件、白板、指紋打卡機(jī)、多媒體教師桌等大量硬件設(shè)備，以及教學(xué)軟件、物理教具、認(rèn)證考試平臺(tái)系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)軟件等相關(guān)軟件，建設(shè)教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室多達(dá)六個(gè)，包括：企業(yè)經(jīng)營(yíng)推演中心、企業(yè)數(shù)字化管理中心、制造企業(yè)崗位綜合實(shí)戰(zhàn)中心、商貿(mào)企業(yè)崗位綜合實(shí)戰(zhàn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)新實(shí)踐與管理研究中心。這些實(shí)訓(xùn)室為同專業(yè)方向、不同學(xué)習(xí)層級(jí)的學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。其次，以教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室為依托，構(gòu)建涵蓋了多門(mén)專業(yè)知識(shí)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，模擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，學(xué)生在模擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境及其多種社會(huì)組織中進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，從事不同崗位職業(yè)，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，通過(guò)足夠的畢業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉，訓(xùn)練學(xué)生理解并掌握企業(yè)的全面管理知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)前學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

3 加強(qiáng)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的后期管理

經(jīng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用的經(jīng)貿(mào)類(lèi)人才方面取得了一定的成績(jī)，隨著高職院校資金的不斷投入，這項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜且極具科學(xué)性、綜合性工程的檔次及規(guī)模還將不斷得以擴(kuò)大并提升，而加強(qiáng)貿(mào)類(lèi)跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的后期管理則是充分發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)功能，提高其實(shí)訓(xùn)效果，在技能人才培養(yǎng)方面為學(xué)校、為行業(yè)、為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。首先，為解決跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目多、專業(yè)廣、系統(tǒng)復(fù)雜等帶來(lái)的管理難度問(wèn)題，應(yīng)擬定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，并圍繞不同項(xiàng)目建立相應(yīng)的管理制度，并在跨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用過(guò)程中不斷完善管理制度。其次，跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)涉及的項(xiàng)目眾多，專業(yè)廣泛，開(kāi)支較大，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及管理，基于高職院校建設(shè)資金的有限性，跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)不斷更新建設(shè)的觀念，尋求國(guó)家及地方政府的大力支持，施行走出去引進(jìn)來(lái)的戰(zhàn)略，與企業(yè)、行業(yè)共同探討共同建設(shè)，資源共享，實(shí)現(xiàn)雙贏互利，解決跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)難題。再次，實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量不足、實(shí)訓(xùn)師資素質(zhì)不高、實(shí)訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)失衡、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題是跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的瓶頸。因而需要加大宣傳及培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高師資隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心地位，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，拓寬實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，積極引進(jìn)高層次技能人才，改變實(shí)訓(xùn)師資的學(xué)緣構(gòu)成，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、座談會(huì)、專題活動(dòng)等，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步改善并優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行量化考評(píng)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的整體效能。

[參考文獻(xiàn)]

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