農(nóng)類高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀淺析

林捷　黃瑾

摘 要：農(nóng)類高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀深刻地影響著他們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和對(duì)職業(yè)的選擇。農(nóng)村、基層是農(nóng)類高職院校學(xué)生就業(yè)的大舞臺(tái)，三農(nóng)的發(fā)展、建設(shè)也需要大量的涉農(nóng)專業(yè)人才，然而，當(dāng)下“學(xué)農(nóng)的不做農(nóng)，不愛農(nóng)”的情況越來越嚴(yán)重，學(xué)農(nóng)的學(xué)生普遍不愿意服務(wù)基層和農(nóng)村。因此，通過研究他們的職業(yè)價(jià)值觀來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生以“三農(nóng)”為舞臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和順利就業(yè)有著極其重要的意義。本文擬在凌文輇（1999）編制的職業(yè)價(jià)值觀量表的基礎(chǔ)上，分析農(nóng)類高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問題，并探討引導(dǎo)學(xué)生如何樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)類高職學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 就業(yè)引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（a）-0221-02

1 調(diào)查研究的基本情況

1.1 研究目的和意義

職業(yè)價(jià)值觀直接影響著大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇和評(píng)價(jià)，所以農(nóng)類高職學(xué)生就業(yè)的順利與否，與他們的職業(yè)價(jià)值觀有著必然的聯(lián)系。本文通過問卷調(diào)查分析、座談?dòng)懻?、文獻(xiàn)研究的方法來調(diào)查研究廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，并分析其中存在的問題，探討引導(dǎo)農(nóng)類高職院校學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的途徑，以此能幫助農(nóng)類高職學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中清晰定位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)用人要求與學(xué)生就業(yè)期望達(dá)成一致的雙贏局面。

1.2 研究方法

本文主要采用調(diào)查分析的方法。在調(diào)查老師的指導(dǎo)和征得學(xué)生本人同意的情況下，以班為單位進(jìn)行集體測(cè)試，測(cè)驗(yàn)前先向?qū)W生說明來意，然后宣讀指導(dǎo)語(yǔ)，接著進(jìn)行正式測(cè)試。測(cè)試時(shí)使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)、采用統(tǒng)一發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)回收的方式。測(cè)驗(yàn)時(shí)間大約為20 min。于2013年4月對(duì)選取的樣本進(jìn)行正式問卷的施測(cè)。將測(cè)試數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，應(yīng)用SPSS11.5 for Windows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.3 被試的構(gòu)成

本研究選擇廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)查點(diǎn)，在學(xué)校隨機(jī)抽?。ㄕ撼闃樱W(xué)生作為樣本，共發(fā)放問卷900份，回收有效問卷852份，其中男生441人，女生368人。一年級(jí)487，二年級(jí)338，三年級(jí)14；漢族516，壯族，268，瑤族24，苗族19；黨員32，團(tuán)員687，群眾138；城鎮(zhèn)183，農(nóng)村636；學(xué)生干部263，非學(xué)生干部540；獨(dú)生子女117，非獨(dú)生子女685；家庭富裕34，一般343，貧困466。專業(yè)分布涉及工科、農(nóng)科、商科，包括：動(dòng)物科學(xué)技術(shù)系、商貿(mào)管理系、園藝系、電子系、生物技術(shù)系、機(jī)電系。

2 調(diào)查結(jié)果基本情況

本文采用的是凌文輇所下的定義，其把職業(yè)價(jià)值觀界定為：人們對(duì)待職業(yè)的信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值傾向，它是價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)。凌文輇（1999）編制了職業(yè)價(jià)值觀量表，該量表根據(jù)我國(guó)國(guó)情編制，信度較高，共22個(gè)項(xiàng)目，包含有三個(gè)要素：一是與工資收入、福利待遇等物質(zhì)利益有關(guān)的薪資要素；二是與權(quán)力名聲有關(guān)的名譽(yù)地位要素；三是與個(gè)人能力、才干的培養(yǎng)和發(fā)揮相關(guān)的發(fā)展要素。

2.1 農(nóng)類高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的基本情況

從基本情況上看，農(nóng)類高職院校學(xué)生第一注重的是個(gè)人發(fā)展要素，有超過60%的被調(diào)查者較看重單位是否能給個(gè)人有足夠的發(fā)展空間，希望能夠得到更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們更希望到能發(fā)揮自己個(gè)人才干和個(gè)人能力，有更好地環(huán)境和條件讓他們能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的單位工作。第二注重的是薪資要素，有30%左右的被調(diào)查者在選擇工作時(shí)首先考慮的是收入高、福利待遇好、工作環(huán)境輕松，單位是否幫買五險(xiǎn)一金等保險(xiǎn)以及是否能幫員工解決住房、交通等實(shí)際困難。而農(nóng)業(yè)高職學(xué)生對(duì)名譽(yù)地位要素相對(duì)來說，不太注重，被調(diào)查者中，有不到10%的工作單位首選是政府機(jī)關(guān)、國(guó)企等事業(yè)單位。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職生來說，公務(wù)員、國(guó)企事業(yè)單位門檻高、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，把這類型單位作為就業(yè)首選不現(xiàn)實(shí)。所以，總體而言，農(nóng)業(yè)高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀還是比較務(wù)實(shí)的，重視個(gè)人發(fā)展和薪資待遇，而不是看中社會(huì)名譽(yù)和地位，只要可以體現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)展前途廣闊，較好的工資福利待遇，他們也不介意到小企業(yè)或基層去工作。

2.2 農(nóng)類高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中存在的問題

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀是農(nóng)類高職院校重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)分工不斷深入，農(nóng)類高職院校為“三農(nóng)”的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)了不少人才，但相當(dāng)部分農(nóng)類高職院校學(xué)生未能樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀，存在著一些問題，這在一定程度上影響其未來就業(yè)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這主要表現(xiàn)在以下一些方面。

第一，缺乏遠(yuǎn)見，急功近利。相當(dāng)部分農(nóng)類畢業(yè)生價(jià)值觀變得功利，甚至不惜丟棄所長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)，心浮氣躁，唯利是圖，盲目攀比，偏于職業(yè)收入和工作地域，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有90%以上的同學(xué)是選擇到大城市或中小城市工作的，選擇農(nóng)村的只有不到10%。當(dāng)前就業(yè)不容樂觀，尤其是大城市，造成就業(yè)崗位的短缺和大量學(xué)生的積壓，大學(xué)生就業(yè)存在困難是肯定的。而我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要大批人才，社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和“三農(nóng)”的發(fā)展，急需大量專業(yè)人才到廣大基層特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村工作，但卻招不到人。社會(huì)需求與學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀存在著極大的矛盾。

第二，存在自卑心理，得過且過。相對(duì)其它高等院校，基礎(chǔ)差，不少農(nóng)類高職院校學(xué)生有自卑心理?？蓪?duì)于未來，可謂前景渺茫，不愿到農(nóng)村就業(yè)，服務(wù)“三農(nóng)”，這樣未能認(rèn)真學(xué)好農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，得過且過，正所謂是“做一天和尚撞一天鐘”，只求混到畢業(yè)，而未能學(xué)精農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。

第三，責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)差，創(chuàng)新精神不夠。由于不少農(nóng)類高職院校學(xué)生未能認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，以錯(cuò)誤思想引導(dǎo)自我，責(zé)任心不強(qiáng)，理論和實(shí)務(wù)不強(qiáng)，難以談上良好的服務(wù)，基礎(chǔ)工作都沒有做好，談創(chuàng)新無疑是空談，而創(chuàng)新是事業(yè)強(qiáng)勁生命力的促進(jìn)劑。

3 幫助大學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀的途徑探析

3.1 大學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀意義endprint

正確的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生不斷完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求有著非?，F(xiàn)實(shí)的價(jià)值意義。同時(shí)，正確的職業(yè)價(jià)值觀還對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇、就業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)途徑以及將來個(gè)人職業(yè)發(fā)展都具有極其重大的影響。它能幫助引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)行為，幫助大學(xué)生良好的職業(yè)道德的養(yǎng)成；能改善大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。

3.2 幫助大學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀的方法

（1）發(fā)揮新生入學(xué)教育的啟迪作用。

在新生入學(xué)教育中，設(shè)置“入學(xué)就業(yè)方向教育”的內(nèi)容。在專業(yè)介紹環(huán)節(jié)，把學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)的知識(shí)和畢業(yè)后個(gè)人發(fā)展的問題，專業(yè)培養(yǎng)什么人才，畢業(yè)后將從事什么領(lǐng)域的工作，相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景等向新生做全面介紹，讓新生在開啟自己的大學(xué)生活前就清楚自己今后就業(yè)的定位，以便能合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

（2）發(fā)揮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的主導(dǎo)作用。

在《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)教育方面的引導(dǎo)。

一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和就業(yè)的質(zhì)量，激發(fā)大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與提升得動(dòng)力，合理的安排自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低就業(yè)求職成本，提高就業(yè)滿意度。另一方面，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)教育也非常重要，它不僅能力提升大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德，從順應(yīng)社會(huì)需求的角度來說，正確的人生價(jià)值取向，也能幫助大學(xué)生更好地將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，更好地在社會(huì)上立足。在課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神。

（3）發(fā)揮思想政治教育的關(guān)鍵作用。

針對(duì)農(nóng)類高職院校學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上出現(xiàn)的問題，學(xué)校在思想政治教育方面應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的艱苦奮斗教育、政策教育、道德教育、法制教育以及新農(nóng)村的情感養(yǎng)成教育。輔導(dǎo)員要在日常學(xué)習(xí)生活中，開展各類主題教育活動(dòng)。通過主題教育，讓大學(xué)生們從中感受、體驗(yàn)、思考，如果能在主題教育活動(dòng)中融入一些大學(xué)生在邊遠(yuǎn)基層或農(nóng)村艱苦創(chuàng)業(yè)的成功例子，更餓、能讓他們感受在基層和農(nóng)村就業(yè)、服務(wù)三農(nóng)更能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職生的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的理想和抱負(fù)也更容易實(shí)現(xiàn)。

（4）發(fā)揮社團(tuán)、第二課堂活動(dòng)的輔助作用。

可結(jié)合專業(yè)，在大學(xué)里面創(chuàng)建一些涉農(nóng)的社團(tuán)，例如：“三農(nóng)”問題研究協(xié)會(huì)、種子種苗協(xié)會(huì)、動(dòng)物養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、花卉協(xié)會(huì)等社團(tuán)，學(xué)生們可以通過參加社團(tuán)活動(dòng)，從中感受到服務(wù)于農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的樂趣和人生價(jià)值。此外，學(xué)院可以組織一些增強(qiáng)同學(xué)們熱愛農(nóng)業(yè)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，舉辦一些農(nóng)業(yè)專業(yè)的技能比賽、組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等。

（5）發(fā)揮校園文化的影響作用。

校園文化潛移默化的影響著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀有著極其重要的作用。因此，在學(xué)生活動(dòng)中要以多種形式來增加各種大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容，讓職業(yè)價(jià)值觀滲透到校園文化中去，形成良好的校園文化教育氛圍，可通過專題講座、邀請(qǐng)成功校友回校作報(bào)告、模擬面試等形式，強(qiáng)化吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、做一行愛一行的職業(yè)道德教育，營(yíng)造一個(gè)高尚精神風(fēng)貌的職業(yè)價(jià)值觀教育文化環(huán)境。

（6）發(fā)揮認(rèn)識(shí)自我的主動(dòng)作用。

引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，不自輕自賤，也不自高自大，幫助他們合理的定位自己，把自己的個(gè)人的職業(yè)能力、興趣、愛好與社會(huì)需求、職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)等結(jié)合起來，合理的確定職業(yè)方向和目標(biāo)。最終在擇業(yè)時(shí)形成正確的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，不盲目，不跟從，只是根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)的客觀條件來定位自己的職業(yè)選擇，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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