高職院校青年教師隊伍建設(shè)的探索與實踐

祖文英+楊紅

摘 要：青年教師是學(xué)院的未來和希望。了解學(xué)院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問題，從青年教師的思想政治教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)實踐教育、團(tuán)隊梯隊建設(shè)及制度保障措施等方面入手，引導(dǎo)青年教師又好又快、健康成長，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展人力資源層面上的重要保證。

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 教育 成長

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0175-02

教師是學(xué)院教學(xué)、科研的主體，是學(xué)院發(fā)展的人力資源，是學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的根本。青年教師是學(xué)院的未來和希望，肩負(fù)著繼往開來、實現(xiàn)學(xué)院再創(chuàng)輝煌的使命，是學(xué)院發(fā)展的生力軍，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。了解學(xué)院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問題，掌握青年教師的思想動態(tài)，建立和完善青年教師隊伍建設(shè)機(jī)制，有效促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長，是學(xué)院教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 江西信息學(xué)院青年教師隊伍現(xiàn)狀的總體分析

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱江西信息學(xué)院），已有五十多年的辦學(xué)歷史，聚集了一大批高素質(zhì)的教師。從20世紀(jì)70年代末期恢復(fù)考試招生至今，教師總數(shù)大幅度提升。20世紀(jì)80年代，學(xué)院前身南昌氣象學(xué)校以每年新進(jìn)二十人左右的速度擴(kuò)大教師隊伍總量。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，進(jìn)人數(shù)量大減，至90年代后期停止了新教師的錄用。直到學(xué)院升格后，因高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，在對原有教師進(jìn)行教育、培訓(xùn)、提升的同時，開始了新教師的招聘。2006年招聘三十四人，成為學(xué)院年度招聘人數(shù)之最。

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)院出臺了一系列政策規(guī)定，以規(guī)范錄用工作和要求，年年吸納新人，以加強(qiáng)學(xué)院人才隊伍建設(shè)。近年來，一批老教師相繼退休，據(jù)推算，以后十年中，有將近七十人退休。屆時，學(xué)院現(xiàn)有的中、青年教師將成為學(xué)院的中堅和骨干力量。

目前，學(xué)院青年教師占教師總數(shù)近1/2，這些青年教師大都具有碩士學(xué)位，理念新，朝氣足，活力強(qiáng)；在政治上擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對改革開放以來的各項決策持積極態(tài)度；熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人；在工作上踏實、苦干、追求上進(jìn)，取得了良好的成績。學(xué)院青年教師隊伍的現(xiàn)狀總體是好的。但不可否認(rèn)，在個別青年教師中也存在一些問題，如：理想信念淡化，對學(xué)校和個人前途缺乏信心；自我修養(yǎng)不夠，思想境界不高，師表意識淡薄；主觀意識強(qiáng)，缺乏群體意識和合作精神；奉獻(xiàn)觀念單薄，受不良風(fēng)氣影響，追名奪利，患得患失，人生觀價值觀發(fā)生錯位，功利主義傾向嚴(yán)重；有的雖具有一定的理論水平，但與高等職業(yè)技術(shù)教育雙師素質(zhì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)，工作效率不高，教學(xué)效果欠佳；有個別青年教師甚至還存在缺乏細(xì)致、踏實的工作作風(fēng)，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取等現(xiàn)象。

很顯然，這些現(xiàn)象如果任其繼續(xù)蔓延下去，必將會直接制約學(xué)院的發(fā)展。必須通過各種渠道和途徑，改變這種現(xiàn)象，促進(jìn)青年教師又好又快地成長起來，以切實建立一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)良好、專業(yè)知識和專業(yè)技能一流的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有朝氣的教師隊伍。

2 江西信息學(xué)院加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)的探索與實踐

2.1 加強(qiáng)青年教師的黨建工作

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開展中國特色社會主義理論體系教育，引導(dǎo)青年教師堅定理想信念，按照黨指引的方向成長發(fā)展。學(xué)院各支部、團(tuán)委積極探索青年教師思想工作方法，在規(guī)范程序、堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、控制總量的總要求下，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度，不斷鞏固和擴(kuò)大黨在青年教師中的群眾基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

開展《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用正確思想武裝青年教師的頭腦，提高其防范錯誤觀點、錯誤思潮影響的免疫力。組織青年教師廣泛開展“學(xué)習(xí)感動中國人物活動、紅色之旅教育活動、幫扶幫困獻(xiàn)愛心活動、學(xué)習(xí)師德模范活動”等師德師風(fēng)教育宣傳實踐活動，使青年教師在活動中受教育、在活動中感悟、在活動中體驗、在活動中思考、在活動中升華。激發(fā)青年教師熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作的感情，進(jìn)而表現(xiàn)為自覺行為，為之拼搏、奮斗。使青年教師在豐富而實在的活動經(jīng)歷中真正體會教師職業(yè)的神圣，用自己的實際行動詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

2.3 加強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識教育

引導(dǎo)青年教師關(guān)注國情、省情、民情、社情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，組織青年教師開展“責(zé)任勝于能力”等一系列教育活動，促進(jìn)青年教師在教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實實，時刻做一個敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。

2.4 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)鍛煉

要求新進(jìn)教師一年入門，兩年達(dá)標(biāo)，三年勝任，以引導(dǎo)、促進(jìn)青年教師又好又快、健康成長。

2.4.1 三個“一”的教育、培養(yǎng)模式

對新聘（調(diào)入）教師，進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)，一次實踐鍛煉，安排一個老教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)教育，使其達(dá)到教學(xué)崗位要求。

（1）進(jìn)行一次上崗培訓(xùn)。

新進(jìn)教師入校一年內(nèi)，進(jìn)行一次入崗教育，學(xué)習(xí)教師法、高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)操守及學(xué)院的各項規(guī)定、制度、辦法等，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識，明確職業(yè)職責(zé)，適應(yīng)崗位，掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和方法，基本能有效組織開展教學(xué)工作和學(xué)生的有關(guān)活動。

（2）進(jìn)行一次實踐活動。

新進(jìn)教師入校兩年內(nèi)，必須到企事業(yè)單位進(jìn)行至少一次的鍛煉實習(xí)，以將理論知識運用到實際中，通過到企事業(yè)單位實習(xí)鍛煉，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前沿；了解企業(yè)需要何種人才，何專業(yè)的人才，何專業(yè)技能的人才；進(jìn)行自身專業(yè)技能實踐，結(jié)合市場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)實驗、課程設(shè)計開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生等。

（3）實行“一帶一”導(dǎo)師制，開展“傳、幫、帶”。

教育能力是直面實踐的能力，既有規(guī)律性更有具體性，傳、幫、帶是最具有針對性的。各系為新教師配備一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)骨干教師，指導(dǎo)新教師進(jìn)行課程分析、備課、組織開展課堂教學(xué)、教學(xué)效果分析等各個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生管理工作，使其盡快進(jìn)入角色，以“結(jié)對幫教”模式來加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。endprint

2.4.2 對進(jìn)校兩年后的青年教師做好繼續(xù)教育工作，促進(jìn)青年教師不斷更新、補(bǔ)充、拓展專業(yè)知識和技能

（1）加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育，改善青年教師的知識結(jié)構(gòu)，提升技能水平。

繼續(xù)教育是教師知識更新、補(bǔ)充、拓展和能力提升的追加教育，繼續(xù)教育能進(jìn)一步完善青年教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。引導(dǎo)青年教師積極提高自身學(xué)歷程度，在提高學(xué)院師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時，加強(qiáng)公共課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實踐。

（2）加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)拓展教育。

青年教師每年除必須完成省人社廳規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員必修的公需課程的教育學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加學(xué)院組織的專業(yè)技術(shù)人員各項素質(zhì)拓展教育課程，以提高綜合素質(zhì)，包含：政策、法規(guī)、素質(zhì)、能力的教育培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)青年教師提高專業(yè)知識、理論水平和操作技能的學(xué)習(xí)和實踐。

根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程規(guī)劃，組織青年教師進(jìn)行本專業(yè)新知識、新理論、新技能、新方法的學(xué)習(xí)，不斷充電，拓展、補(bǔ)充專業(yè)知識和專業(yè)技能。每個教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐每五年至少一次。各系、部有計劃地安排專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)或利用暑期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；到企業(yè)和公司實踐鍛煉、調(diào)研。要求學(xué)習(xí)實踐的教師做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實習(xí)、實踐日志，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實習(xí)、實踐結(jié)束后，寫出總結(jié)報告（含圖、表及數(shù)據(jù)，并有案例分析及有關(guān)企業(yè)、公司的專業(yè)技能要求等材料），并在本系或全校教師中進(jìn)行匯報，以促進(jìn)青年教師的成長。

2.5 完善學(xué)院團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制和梯隊建設(shè)，促進(jìn)青年教師健康成長

建立健全學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊、創(chuàng)新團(tuán)隊機(jī)制，鼓勵青年教師積極投身團(tuán)隊建設(shè)，參與團(tuán)隊承擔(dān)的教學(xué)研究與科技創(chuàng)新活動，在活動中激發(fā)個人協(xié)作意識，挖掘個人潛力，營造團(tuán)隊精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提升。

每年組織青年教師開展院級微課比賽、多媒體課件比賽、說課比賽、專業(yè)技能比賽等，在比賽中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。激勵青年教師提高現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)操作技能。增強(qiáng)青年教師的自信心和競爭能力。

加強(qiáng)青年骨干教師隊伍建設(shè)，適當(dāng)向青年教師傾斜，采取送培、委培、出國學(xué)者、進(jìn)修、高級研討、壓擔(dān)子、給任務(wù)、給待遇等方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處?。從而由骨干教師帶動其他青年教師，促進(jìn)學(xué)院青年教師隊伍綜合能力的提升。

2.6 以人為本，完善保障機(jī)制

大力建設(shè)“凝聚力工程”，將政策、待遇、環(huán)境等硬條件和事業(yè)、感情、風(fēng)氣等軟環(huán)境相結(jié)合，保障青年教師的生活和工作，促進(jìn)青年教師成長。

2.6.1 建立科學(xué)合理、客觀公正的人才評價體系與評聘工作監(jiān)督制約機(jī)制

完善教師的考核制度，強(qiáng)化考核管理，利用政策杠桿，發(fā)揮激勵作用；深化收入分配制度改革，建立和完善涵蓋崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績的教師分配激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師積極性。

2.6.2 建立青年教師關(guān)懷機(jī)制

重視青年教師的學(xué)習(xí)、工作、生活待遇；在青年教師攻讀學(xué)位、職稱評定等方面給予鼓勵和政策上的支持；在青年教師家庭、子女等方面的困難給予幫助；關(guān)心指導(dǎo)青年教師，解決疑惑，促進(jìn)身心健康，不斷提高青年教師的幸福指數(shù)。

3 結(jié)語

高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，是實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展，提高國際競爭力的重要途徑。重視高職院校教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設(shè)，引導(dǎo)青年教師又好又快、健康成長，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展人力資源層面上的重要保證。endprint