當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難問題與對(duì)策分析

陳穎

摘 要：高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來(lái)越引起人們的關(guān)注，就業(yè)難成為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，從社會(huì)、高校、學(xué)生三個(gè)層面分析了畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并從高校角度提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè)難 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（b）-0224-03

Analysis on the Difficult Graduates Employment Issues and Countermeasures under the Present Situation

Chen Ying

（Yang Zhou University， Guang Ling College，Yangzhou Jiangsu，225009，China）

Abstract：The employment problem of college graduates has caught more and more attention，graduates，university and society focused on the difficult employment situation。Based on the present situation，the article attempts to analyze the reason of difficult employment from three aspects of society，university，graduates，and suggests some countermeasures to promote the employment of college graduates from the perspective of university.

Key Words：College Graduates；Difficult Employment；Countermeasures

隨著我國(guó)高等教育由精英教育走向大眾教育，高校畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的有效需求呈下降趨勢(shì)，使畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬(wàn)，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大。這表明，繼2013年高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，2014年再增28萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。因此，在即將到來(lái)的2014年畢業(yè)季，根據(jù)當(dāng)前不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)，分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因，探討高校如何應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難問題，確保2014年就業(yè)工作的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷，畢業(yè)生崗位數(shù)量減少

受全球金融危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)降至8%以下，宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩直接導(dǎo)致我國(guó)內(nèi)需不足，勞動(dòng)力需求不旺，全國(guó)各地計(jì)劃招聘崗位數(shù)下降。中國(guó)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)前程無(wú)憂近期發(fā)布的《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，100家“最佳人力資源典范企業(yè)”計(jì)劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘量減少7.3%，預(yù)計(jì)2014年大學(xué)畢業(yè)生的求職難度難有較大程度的緩解。[1]在目前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷的影響下，高校畢業(yè)生承受著人才市場(chǎng)需求緊縮的巨大壓力。

1.2 畢業(yè)生數(shù)量遞增，初次就業(yè)率下滑

我國(guó)自1999年開始進(jìn)行高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，十多年來(lái)高等教育的規(guī)模逐年大幅增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003—2012年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量分別為212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、413萬(wàn)、495萬(wàn)、559萬(wàn)、611萬(wàn)、630萬(wàn)、660萬(wàn)、680萬(wàn)，而2003—2011年，我國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)率分別為70%、73%、72.6%、71.8%、70.9%、73.8%、74%、76.6%、77.8%。[2]從這組數(shù)據(jù)上看，近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)率有輕微上漲趨勢(shì)，但由于畢業(yè)生的總量在以每年幾十萬(wàn)的速度遞增，事實(shí)上，未就業(yè)大學(xué)生的數(shù)量在逐年增加。尤其是2013年普通高校畢業(yè)生為699余萬(wàn)，但2013年全國(guó)初次就業(yè)率在通過(guò)崗位拓展計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃和就業(yè)服務(wù)援助計(jì)劃等加強(qiáng)措施的保護(hù)下僅為70%左右。這一增一減的兩組數(shù)據(jù)，直觀地表明：大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力逐年增加。

1.3 用人單位逐年提高招聘門檻

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迅速由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”。這一時(shí)期，用人單位在招錄大學(xué)生時(shí)條件變得非?？量?，只招一兩個(gè)人要在全國(guó)的高校“廣撒網(wǎng)”，招錄過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾輪測(cè)試。名牌情結(jié)在企業(yè)招聘時(shí)也很明顯，許多用人單位喜歡瞄準(zhǔn)重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，在用人條件上明確注明“只招收985工程和211工程高校畢業(yè)生”，僅這一條件，非985工程和211工程院校的畢業(yè)生連投簡(jiǎn)歷的資格都沒有。用人單位招聘條件的逐年提高，給畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)造成了很大的影響，部分畢業(yè)生為了解決生存問題，只好選擇降低薪酬待遇，甚至選擇低端體力勞動(dòng)崗位就業(yè)，造成“不充分就業(yè)”的狀況和就業(yè)質(zhì)量的下降。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)難的含義從廣義上講，是指大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到的困難以及由此導(dǎo)致大學(xué)生不能正常就業(yè)的現(xiàn)象。從狹義上講，主要指大學(xué)生不能正常就業(yè)的現(xiàn)象。[3]造成大學(xué)生“就業(yè)難”的原因是多方面的。

2.1 社會(huì)層面的原因

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方面的制約。國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位為80～100萬(wàn)個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。雖然經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)得到緩解，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，但是畢業(yè)生數(shù)量的增幅卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的總需求增長(zhǎng)速度相對(duì)較慢，加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。endprint

（2）就業(yè)市場(chǎng)存在結(jié)構(gòu)性矛盾。當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)存在著比較嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾，人力資源未能實(shí)現(xiàn)均衡配置?！盁o(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時(shí)存在，同時(shí)，不同區(qū)域、不同行業(yè)以及不同用人單位之間的就業(yè)狀況差異顯著，多數(shù)學(xué)生愿意選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位招聘的門檻不斷提高，形成“人才高消費(fèi)”，而西部地區(qū)、基層和中小城市往往少人問津，持續(xù)“人才缺乏”；政府、國(guó)企和事業(yè)單位受到畢業(yè)生的熱捧，而眾多的民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)卻難以吸引人才。長(zhǎng)此以往，人力資源配置失衡，將加劇大學(xué)生就業(yè)難的矛盾。

（3）用人單位的錯(cuò)誤用人觀念。用人單位的用人自主權(quán)不斷擴(kuò)大，在人才引進(jìn)上要求苛刻，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。第一，用人“高消費(fèi)”，追求高學(xué)歷，專科生可以做的寧要本科生，本科生可以做的要覓研究生，這就造成學(xué)歷層次低的畢業(yè)生就業(yè)困難程度大。第二，注重名牌學(xué)校畢業(yè)，用人單位在注重學(xué)歷的同時(shí)還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對(duì)一般的普通高等學(xué)校的畢業(yè)生不屑一顧。第三，性別歧視，主要體現(xiàn)在對(duì)女大學(xué)生的歧視上。女性由于生理和心理等方面的原因?qū)е滤齻兂蔀榫蜆I(yè)市場(chǎng)的弱勢(shì)群體，很多用人單位不招聘女大學(xué)生，這造成女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)明顯處于劣勢(shì)。

2.2 高校層面的原因

（1）專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不匹配。我國(guó)高等教育中許多專業(yè)設(shè)置和課程安排具有較大的盲目性，盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象普遍存在于眾多高等院校中，以往的熱門專業(yè)如法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)人才的供給嚴(yán)重大于需求，熱門專業(yè)學(xué)生成為就業(yè)困難群體，而某些高新技術(shù)專業(yè)如計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等專業(yè)又存在著嚴(yán)重的供不應(yīng)求狀況。當(dāng)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生變化時(shí)，由于學(xué)校自身資源限制，學(xué)生培養(yǎng)周期長(zhǎng)等原因，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度難以迅速適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，導(dǎo)致社會(huì)需求人才短缺，而不需要的人才卻供大于求，形成結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響大學(xué)生就業(yè)。

（2）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。高校過(guò)多注重理論教學(xué)，課堂內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，不能適應(yīng)用人單位的要求。忽視學(xué)生實(shí)踐的鍛煉，使學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力較弱，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中不占優(yōu)勢(shì)。

（3）高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制主要集中在就業(yè)指導(dǎo)中心，傾向于以行政管理為主要職能。就業(yè)指導(dǎo)工作集中在就業(yè)政策的宣講、就業(yè)信息的發(fā)布、校園招聘會(huì)的舉辦、畢業(yè)生檔案的管理、就業(yè)手續(xù)的辦理等幾方面，而就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃等重要環(huán)節(jié)比較薄弱，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，過(guò)程過(guò)短，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不完善在一定程度上也影響了大學(xué)生就業(yè)。

2.3 大學(xué)生自身的原因

（1）大學(xué)生就業(yè)觀存在誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)行的是精英教育，大學(xué)生是“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)還有較大影響。在高等教育已經(jīng)步入大眾化階段和就業(yè)機(jī)制已經(jīng)轉(zhuǎn)變的情況下，一些高校畢業(yè)生思想準(zhǔn)備不充分，主動(dòng)就業(yè)意識(shí)淡?。灰恍┊厴I(yè)生不能正確定位就業(yè)期望值，傾向的工作城市大多是東部地區(qū)的大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，而不愿意到老、少、邊、遠(yuǎn)、窮地區(qū)和經(jīng)濟(jì)次發(fā)達(dá)地區(qū)以及基層地區(qū)工作，傾向的工作崗位也都是大型企業(yè)、外企和事業(yè)、政府機(jī)關(guān)部門；一些畢業(yè)生不能根據(jù)自身的情況給自己合理定位，不能很好地向用人單位展示自己的長(zhǎng)處。近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、假期要求和專業(yè)對(duì)口要求等方面。[4]

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在擇業(yè)取向上多數(shù)希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，而不愿去艱苦的生產(chǎn)第一線，這些偏差的就業(yè)觀使畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾更加突出。

（2）大學(xué)生缺乏求職技巧、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生急于找到工作，但在求職技巧上有所欠缺，例如簡(jiǎn)歷制作不規(guī)范，存在“一頁(yè)簡(jiǎn)歷走天下”的普遍現(xiàn)象；不知道如何正確準(zhǔn)備面試服裝。大學(xué)生由于欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己應(yīng)聘的職位沒有準(zhǔn)確的定位，不知道如何應(yīng)對(duì)企業(yè)的面試，易導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。

3 高校畢業(yè)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)之策

就業(yè)是民生之本、和諧之基。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系著廣大青年學(xué)子的成長(zhǎng)成才和高等教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)難這一問題已引起了政府部門的高度重視，近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院多次發(fā)文要求重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作。高校處在做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前沿一線，面對(duì)2014年復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，是高校不可推卸的責(zé)任。

3.1 解讀國(guó)家就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生基層就業(yè)

黨中央、國(guó)務(wù)院要求把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在重要位置，圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)出臺(tái)了一系列政策措施，如大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、選聘高校畢業(yè)生到村任職、三支一扶計(jì)劃、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃等，高校要將這些現(xiàn)行就業(yè)政策講清講透，幫助畢業(yè)生了解、理解、用足、用好政策，充分發(fā)揮政策效力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的深入，基層地區(qū)人才需求大，高校應(yīng)充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，解讀國(guó)家各項(xiàng)基層就業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，為基層地區(qū)的發(fā)展提供強(qiáng)大的人力和智力支撐。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)不僅不是一個(gè)被動(dòng)的“等、靠、要”的過(guò)程，也不只是一個(gè)被動(dòng)的等待受雇的過(guò)程，它為每個(gè)有條件、有愿望、有能力的年輕人提供了通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極就業(yè)的條件。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于，它突破了傳統(tǒng)的“一人一崗”的就業(yè)模式，形成“一人帶動(dòng)一群崗位”的就業(yè)模式，相較于雇傭就業(yè)，具有倍增效應(yīng)。

在中國(guó)創(chuàng)業(yè)群體中，大學(xué)生群體是最充滿活力、富于創(chuàng)造、最有潛力的創(chuàng)業(yè)群體。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題的日益突出，創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為一種解決大學(xué)生就業(yè)困境的有效途徑之一。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制?！晟品龀謩?chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。”[5]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，政府也出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和扶持政策。在這種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，高校要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育。高校要對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)支持，提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，提供創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策真正落到實(shí)處。endprint

3.3 構(gòu)建引導(dǎo)機(jī)制，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機(jī)遇，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、測(cè)評(píng)和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。[6]我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，21世紀(jì)初剛剛納入學(xué)校教育體系之中，這種觀念的引入，最直接的結(jié)果就是引發(fā)了學(xué)生對(duì)于職業(yè)與未來(lái)的思考—— “大學(xué)畢業(yè)后我能干什么”，“現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)怎么樣”等。學(xué)生通過(guò)思考，對(duì)于就業(yè)將有全面的認(rèn)識(shí)，有助于形成正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)定位。

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃雖然已經(jīng)在各大高校普及，但作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，許多大學(xué)生還僅僅停留在應(yīng)付層面，并沒有把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己以后職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要準(zhǔn)備，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。高校在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著至關(guān)重要的作用，必須對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、科學(xué)、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，要貫穿于大學(xué)生生活的全過(guò)程，使學(xué)生從進(jìn)校起就接受長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并逐漸形成合理的職業(yè)理念。高校還要建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生接受高質(zhì)量的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從一開始就引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，克服就業(yè)的種種誤區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃理論對(duì)解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題具有切實(shí)的社會(huì)參照意義，以該理論為基礎(chǔ)做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有助于更好地開展畢業(yè)生的就業(yè)工作。

3.4 強(qiáng)化服務(wù)，為畢業(yè)生提供精細(xì)化服務(wù)

目前高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系工作較為常見的方法是集中上大課的形式，除對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂上的政策詮釋、形勢(shì)分析、求職應(yīng)聘技能的講解外，還應(yīng)為畢業(yè)生提供精細(xì)化的服務(wù)。一是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)開展專門的咨詢，根據(jù)他們各自不同的發(fā)展目標(biāo)與求職需要采取不同的指導(dǎo)方式。二是拓展多元化就業(yè)渠道，適應(yīng)信息時(shí)代的要求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)與各類人才市場(chǎng)和廣大用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生和用人單位搭建一個(gè)快捷方便的就業(yè)信息平臺(tái)；重視對(duì)校友資源的開發(fā)，邀請(qǐng)校友企業(yè)來(lái)學(xué)校選拔優(yōu)秀人才。高校要建立起良好有效的信息傳遞渠道，及時(shí)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和反饋，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)信息。三是幫扶、援助困難群體。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女畢業(yè)生、求職技能不強(qiáng)等就業(yè)特殊困難畢業(yè)生進(jìn)行全面排查，掌握情況，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦和技能培訓(xùn)等。高校還要切實(shí)關(guān)注離校未就業(yè)大學(xué)生求職困境，為他們持續(xù)提供崗位信息和求職指導(dǎo)。

畢業(yè)生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，但大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，畢業(yè)生就業(yè)難問題任重道遠(yuǎn)，絕非一朝一夕可以解決，高校要解決好這個(gè)問題，需要國(guó)家、社會(huì)等多方面的合力支持。

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