文明長久，淵源傳承

劉穎

摘 要：傳統(tǒng)的歷史文化是一個國家一個民族的思想主線，大家唯有內(nèi)心時時刻刻謹記著道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，才能促使一個大國的不斷進步和壯大。在初中語文教學中滲透歷史文化，讓學生在語文課的學習中不僅能體會到處在那個歷史階段某個階層的人們當時的情感，還能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：初中語文 文化滲透 方法 意義

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0184-01

中學生的學習知識面窄，嚴重缺乏傳統(tǒng)知識的學習，很少感受到民族精神，致使傳統(tǒng)美德逐漸喪失。于是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德是當代中學生的職責和義務，并且在初中語文教學中做好文化的滲透是教師們義不容辭的責任。在初中語文教學中滲透歷史文化，讓學生在語文課的學習中不僅能體會到處在那個歷史階段某個階層的人們當時的情感，還能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

1 語文教學中滲透歷史文化的方法

1.1 通過語文教材，深入挖掘其內(nèi)涵

由于對傳統(tǒng)文化教學的忽視，如今在初中語文教學教材中加入了有著豐富文化內(nèi)涵的文章內(nèi)容，供給師生共同學習和交流，為傳統(tǒng)歷史文化的繼承和發(fā)揚搭建了一個良好的平臺。但大部分教師還是不能夠創(chuàng)新教學思路，僅停留在應試教育階段，重視語文課程的基礎(chǔ)教學的同時忽略了語文課上對人文的思考，對歷史文化的傳承。

鑒于此，我們從事語文教學的教師在教學研討時，真正地把文章中在當時所處的環(huán)境下的人物或作者的情感及其變化挖掘出來，對情感挖掘的過程便是培養(yǎng)學生自身感情的機會。與此同時，傳統(tǒng)的歷史文化便在這一過程中被當代中學生所學習，最終再由他們把我們的傳統(tǒng)的歷史文化傳承下去并發(fā)揚光大。

1.2 滲透傳統(tǒng)文化于課堂教學當中

課堂教學是學學生學習知識，培養(yǎng)自主學習能力，陶冶情操的主要方式。所以要在創(chuàng)新教學模式上做努力，多樣化的教學方式，激起學生的學習興趣。在課堂上，文章作者或者主人公所要流露的情感便是傳統(tǒng)的歷史文化在教師學生間的滲透。

有的古詩文比較難以理解，教師可以依靠自己獨特的見解，運用學生比較容易接受的方式將文章簡單地講述給學生，創(chuàng)新性地教學，提高教學質(zhì)量，激起學生學習古詩文的熱情，并領(lǐng)悟文章所要流露的情感及其情感變化。例如在蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的詩篇中，教師要將我國文化中“月亮”這一特殊的情結(jié)寄托做出深入分析。頌月，即為相思，特別是在八月十五等重大的節(jié)日的時候的意蘊。

1.3 增加課外活動，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

只在課堂中學習，難免有學生厭倦的時候，這時積極地開展課外活動，也是培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的有效措施。通過開展豐富多彩的關(guān)乎傳統(tǒng)歷史文化的活動把學生引領(lǐng)到傳統(tǒng)文化的學習環(huán)境中，這是非?？扇〉牟⑶倚兄行У姆椒?。

這些年，對于加強傳統(tǒng)歷史文化的傳承和發(fā)揚，央視頻道也特別播出了“我們的節(jié)日”這一欄目，到過節(jié)的時候就會舉辦些詩朗誦的活動，激起當代中學生對傳統(tǒng)歷史文化的學習熱情。在該節(jié)目的引導下，不僅詩文朗誦這一活動舉辦地多了，而且大家的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)也有所提高。與這種文化潮流相適應，在學校里開設“國學啟蒙經(jīng)典誦讀班”的做法也是值得稱道的。

2 語文教學中滲透歷史文化的意義

在語文教學中，古詩詞的教學是彌足輕重的，古詩詞所蘊含的感情是各個作家在其所處的時代下心聲的流露，這種真情的流露再現(xiàn)了那個時代的特色和氣質(zhì)。對作家感情的思考及領(lǐng)會，讓我們由衷地接受并消化了那個時代應運而生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是我們繼承自祖先的和要積極主動發(fā)揚的傳統(tǒng)文化。因此對傳統(tǒng)歷史文化的傳承和發(fā)揚有著積極的影響力。語文中滲透著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，語文中涵蓋著我們優(yōu)秀的祖先炎黃二帝，對語文教材中的內(nèi)容學習的過程，便是對我們傳統(tǒng)歷史文化的繼承和發(fā)揚。隨著國家之間的趨同性，各個民族的各自特色漸漸消失，這樣的消失令我們心驚膽顫，于是繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)歷史文化是十分必要的。

3 語文教學中滲透歷史文化對當代教師和中學生的要求

3.1 語文教學中滲透歷史文化對當代教師的要求

從教師的角度來看，這種為拓寬學生視野，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德的教學方法，備課的含金量要大很多，整理歸納內(nèi)容也要更復雜，花費的精力較大和時間較多，于是教師的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)便是做好這一切的基礎(chǔ)。通過借鑒教學參考書或者參考其他教師的教案，再加上十幾年的教學經(jīng)驗，想要做一個普通的平凡的初中語文教師很容易。然而要想給學生補充課外知識，就需要教師具有嚴謹?shù)淖黠L，寬廣的知識面，才能夠博覽大量書籍，給學生提供新知識。之所以初中語文教師在平時要注意記錄生活小事，感悟生活注重積累。在教學時，還要時刻關(guān)注新聞動態(tài)，挖掘文學藝術(shù)界的精髓。做到這些便能夠使自己的教學水平有所提高，使學生的歷史文化修養(yǎng)有所改善。

3.2 語文教學中滲透歷史文化對當代中學生的要求

對于當代中學生來說，聽從教師的教誨是非常重要的。與此同時，自己能夠多多閱讀課外讀物，積累分析文章脈絡，體會作者思想情感的經(jīng)驗，對自身道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著重要的意義。除了課堂認真聽取教師的分析外，自己也可以有自己獨到的見解，拿出來和教師同學們分享探討，也是對學習的促進，更是對自己獨立思考能力的鍛煉，從而樹立正確的人生觀和價值觀，積極地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的歷史文化。在學生的人文素養(yǎng)得到一定的提高后，繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)歷史文化是我們當代中學生義不容辭的責任和義務。

中國傳統(tǒng)的歷史文化體現(xiàn)著我們整個民族的優(yōu)秀品質(zhì)和道德修養(yǎng)，它聚集了中華五千年的歷史情感，在綿綿不盡的歷史長河中流淌不息。初中學生是我們祖國的未來，是我們祖國的希望，我們一定要讓我們祖國未來的希望學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己的自身素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，適應祖國的發(fā)展需求。

4 結(jié)語

總而言之，我們要積極地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，這需要我們一代代人的不斷努力，特別是初中學生要從現(xiàn)在開始就做好準備，通過對語文課程中滲透的歷史文化的學習，不斷地利用傳統(tǒng)歷史文化知識的作用并發(fā)揮其良好的影響力，促進時代的大發(fā)展和大跨越。

參考文獻

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