提高全日制碩士學位論文質量的對策研究

沈玲

摘 要：該文針對全日制碩士學位論文質量現狀，分析了影響全日制碩士學位論文質量整體下滑的主要因素，提出了提高碩士學位論文質量的幾點措施，提倡注重過程管理，從根源上提高碩士學位論文質量。

關鍵詞：全日制碩士 學位論文 質量 措施

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0219-03

碩士學位論文是研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果，它集中反映了碩士生的理論基礎、專業(yè)知識、學術水平和創(chuàng)新能力，其質量是衡量碩士生培養(yǎng)質量的重要標志。筆者根據多年從事研究生教育和培養(yǎng)的工作經驗，通過對全日制碩士學位論文質量現狀的分析，提出了影響碩士學位論文質量的影響因素，并結合本校實踐經驗從碩士生的整個培養(yǎng)過程方面提出了保障碩士學位論文質量的幾點措施。

1 全日制碩士學位論文質量現狀

目前碩士生招生規(guī)模擴大，招生種類多元化，各類碩士生學制不統(tǒng)一，這些都給研究生教育管理工作和學位論文的監(jiān)管工作帶來一定的困難。雖然碩士生群體中不乏自強不息、獲得重要成果的創(chuàng)新性人才，他們撰寫了高水平的學位論文，每年也出現了大量的國家級、省級優(yōu)秀學位論文，但也有報道認為，和以前相比碩士學位論文的整體水平下滑已成為不爭的事實[1]。當前碩士學位論文質量存在以下幾個問題。

1.1 論文選題不當

選題是影響學位論文質量的第一先決條件，然而經調查得知，目前不少碩士學位論文存在選題不當的問題，主要表現在以下幾個方面：（1）有的學位論文選題范圍過大，研究內容沒有集中到一個點上，導致論文創(chuàng)新性不足；（2）有的學位論文選題沒有新意，重復前人的研究工作，只是研究背景由單位A變換成單位B，下一年的研究生可能又換成單位C了，學位論文變成了項目應用總結報告，失去了學位論文的學術性；（3）有的學位論文實用性不強，研究生學位論文應該就生產實際或社會實際問題進行研究，找到能夠解決問題或反映問題的亮點，而目前相當一部分研究生的學位論文與實際脫節(jié)，失去了研究的意義。

1.2 內容創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新性是衡量學位論文的一個重要指標，但是目前不少碩士學位論文存在創(chuàng)新性不足的問題，主要表現在以下幾個方面：（1）有的學位論文不能提出新觀點、新方法，結論與科研成果不能突破前人。一篇論文讓人看了內容很平淡，看不出亮點在哪里。（2）有的學位論文雖然提出了新的方法，但是學生在論文撰寫過程中提煉得不夠，精力投入不足，沒有站在一定的高度來分析問題，最終把研究結果的總結作為論文“創(chuàng)新點”。

1.3 論文綜述水平不高，章節(jié)結構安排邏輯性不強

一篇好的論文要由綜述來總結歸納出規(guī)律性的內容，引出論文要研究解決的問題。而目前大部分研究生的學位論文綜述要么是直接抄襲他人的學位論文中的綜述，要么綜述中的文獻年代過于久遠，要么綜述的內容不能很明確的提出論文要解決的問題。綜述水平不高，直接影響后續(xù)論文內容的撰寫，導致論文章節(jié)邏輯性不強。主要表現在：一方面各章節(jié)之間沒有聯系，各寫各的，實屬拼湊論文；另一方面論文通過綜述后提出了研究內容，但是論文后面研究的問題與之并不很對應。

1.4 論文形式不夠嚴謹

嚴謹度也是衡量學位論文質量的一個重要指標，然而經調查得知，不少碩士學位論文存在形式不夠嚴謹的問題，主要表現在以下幾個方面：（1）論文排版不夠規(guī)范；（2）論文文字不夠簡練，文字表述不夠準確；（3）論文中英文摘要不夠規(guī)范；（4）理論與實踐部分安排不當，理論多而實踐偏少或理論偏少而實踐偏多，給人“頭重腳輕”的感覺；（5）論文文獻引用不規(guī)范，沒有看的文獻也寫在論文中，論文中表述的問題與標注引用的文獻內容不對應，參考文獻數量不夠，文獻比較陳舊。

1.5 數據造假

有的碩士學位論文涉及實驗數據，在實驗數據不足的情況下，為了得到想要的結果，人為編造實驗數據，或者已有的實驗數據沒有得到預期的規(guī)律性，不去深入分析為什么會出現這樣的情況而是為了論文撰寫方便，篡改數據。

2 影響碩士學位論文質量的影響因素

2.1 浮躁之風沖擊研究氛圍

影響碩士學位論文質量的主要原因之一是學術氛圍不濃。經調查得知，大部分本科生攻讀碩士學位的最終目的是為了躲避就業(yè)壓力、提高經濟收入，真正為了學術而攻讀碩士學位的學生并不多。目前，受到國際金融風波的影響，國家經濟發(fā)展受到沖擊，碩士生就業(yè)壓力也不容樂觀，加重了在讀碩士生的壓力和心理負擔，使得研究生無心于刻苦鉆研，而是過早地找工作或是準備攻博。一系列的問題助長了浮躁之風，使得團隊研究氛圍不濃，再加上學校對碩士學位論文質量把關不是太嚴，進一步使得碩士生不重視學位論文的撰寫。

2.2 研究生自身因素

影響碩士學位論文質量的主要原因之二是研究生自身因素。一方面研究生教育由精英教育轉為大眾教育，生源質量下滑，研究生素質參差不齊；另一方面一部分研究生缺乏刻苦鉆研的精神，投機取巧，將主要的時間和精力投入到社會活動中，忽視了自己專業(yè)的發(fā)展，臨近畢業(yè)，拼湊論文，在論文撰寫上投入的時間過少，更談不上科研創(chuàng)新，最終導致學位論文質量下滑。

2.3 導師因素

影響碩士學位論文質量的主要原因之三是導師因素。碩士生的擴招，導致了導師隊伍建設速度過慢、導師質量下滑。導師隊伍建設過慢造成部分導師指導的研究生數量過多，對學生培養(yǎng)投入的精力和時間不足，指導不到位。甚至部分導師加之身兼數職，事務繁忙，與學生見面的次數有限，甚至放任自流。導師質量下滑表現在有些導師缺乏培養(yǎng)經驗，不熟悉研究生培養(yǎng)特別是論文指導過程的要求，難以勝任；有些導師承擔科研項目不多，無法給研究生提供直接參與科研實踐的機會；有些導師責任心不強，對碩士學位論文疏于指導。

2.4 培養(yǎng)過程的監(jiān)管力度不夠endprint

影響碩士學位論文質量的主要原因之四是研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)管力度不夠。經調查得知，大多數高校研究生教育管理實行了校、院（系）兩級的管理。校級管理主要負責研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，不直接承擔研究生教育。院（系）級管理主要是在校級的領導下負責實施各項培養(yǎng)環(huán)節(jié)。整體上來看是校級下達命令，院（系）級執(zhí)行命令，但執(zhí)行質量卻難以得到有效的監(jiān)管。

2.5 學位論文評審制度不嚴謹

影響碩士學位論文質量的主要原因之五是碩士學位論文評審制度不嚴謹。經調查知知，目前高校碩士學位論文一般采用外審形式，也有相當部分高校為了嚴把論文質量關，添加了內審環(huán)節(jié)。論文內審過關了，再送外審，此舉的本意是好的，但是也避免不了在論文內審中的“人情關”，有的是看學生的人情，有的是看導師的人情，最終小修后全部通過送外審。而送出去的學位論文，對于學術型研究生的學位論文，大部分高校規(guī)定兩本外審都不及格，即推遲答辯或有一本不及格，可以再送一本，而往往再送的一本都能及格；對于應用型研究生的學位論文，一本論文送到企業(yè)里，由企業(yè)里副高以上相關專業(yè)的專家進行評審，基本上送的單位都是合作單位，所以應用型碩士的學位論文也比較容易通過。這些環(huán)節(jié)形式上看沒什么問題，細細推敲都體現出了評審環(huán)節(jié)的不嚴謹及評審監(jiān)督不到位。

2.6 科研軟硬件條件不足

影響碩士學位論文質量的主要原因之六是科研軟硬件條件不足。對于理工科院校，科研實驗設施的質量制約著科研團隊的科研水平，同樣影響著該團隊碩士學位論文的質量。有的論文提出新的理論，但因缺少先進的實驗設備去驗證，理論研究不能深入，得不出確切的結論，對實際問題也沒什么指導意義。一篇好的學位論文需要大量查閱相關資料，了解該研究內容的當前動態(tài)，若學校資料信息不全，這是很難辦到的。

3 提高碩士學位論文質量的措施

根據質量管理理論，過程質量決定“產品”質量[2]。碩士學位論文的撰寫是一個系統(tǒng)的科研工作過程，從論文選題到成稿是一系列相互聯系的子過程組成的，其“產品”則是學位論文。為了從根源上提高碩士學位論文的質量，有必要加強碩士學位論文管理工作的過程式管理，健全培養(yǎng)過程中與學位論文相關的各個環(huán)節(jié)制度，嚴格執(zhí)行各項規(guī)定，促使碩士生在導師指導下更有效地把握好這一重要的學習和研究階段，有準備地認真投入到學位論文的研究和撰寫工作中，確保學位論文質量[3]?；诖?，筆者結合自身多年來的工作經驗，提出加強過程式管理、提高全日制碩士學位論文質量的幾點措施。

3.1 嚴把研究生招生關，提高生源質量

提高研究生培養(yǎng)質量須從源頭抓起，精選良才是提高研究生質量的基礎[1]?；诖耍蓮囊韵氯c入手：一是加強學科建設，培養(yǎng)優(yōu)勢學科，為吸引高質量生源創(chuàng)造良好條件；二是加大宣傳力度，深入985和211院校宣傳，廣泛吸引優(yōu)秀生源；三是進一步改革研究生復試工作，加大復試權重，在復試過程中注重考查考生學科專業(yè)理論掌握狀況、運用理論分析實踐問題的能力及綜合能力，以便招收到高素質、有培養(yǎng)潛力的研究生。

3.2 發(fā)揮研究生輔導員作用，幫助研究生端正正確的學術態(tài)度，減弱浮躁之風

隨著碩士生招生規(guī)劃的擴大，大部分高校設置了專職研究生輔導員。但無論是導師還是研究生本人，對研究生輔導員的認識還不夠，溝通不足；另一方面，研究生輔導員自身也不像本科生輔導員那樣主動投入思想政治教育工作，變成了傳達和完成命令的中轉站。因此，各培養(yǎng)單位要從思想上調動研究生輔導員，明確定位研究生輔導員角色，變被動為主動，充分發(fā)揮他們對研究生的思想教育能力。譬如，研究生輔導員可以組織團隊間的學術交流，發(fā)起學術競賽等等一系列的活動，或是其它課外興趣活動，不僅能增強學術氛圍，同時也可以增強班級凝聚力，在活動中能使研究生擺正心態(tài)，更加務實，熱愛團隊。

增強學術氛圍，杜絕浮躁之風，不是一朝一夕就能實現的，需要相關管理人員的大力配合，從一點一滴做起。進行研究生思想教育，端正研究生學習態(tài)度，是保證碩士學位論文順利高質量開展的前提條件。

3.3 加強導師隊伍建設和管理，發(fā)揮導師對學生的指導作用

導師在保證和提高碩士學位論文質量的過程中起著至關重要的作用。導師的人格魅力、治學態(tài)度、學術水平和修養(yǎng)等自始至終貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，甚至會對研究生一生的成長產生重要影響[4]。因此要提高碩士學位論文質量就必須加強導師隊伍建設和管理。主要從以下幾個方面入手。

（1）建立有效的導師遴選制度。

引入競爭上崗機制，建立有效的選拔機制，選拔出真正高質量的導師。高質量的導師應具有承擔有適宜于培養(yǎng)碩士生的科研項目、具備一定數量的科研經費、具有較強的學術水平、具有嚴謹的治學態(tài)度、具有較強的創(chuàng)新意識、具有較強的責任心。

（2）建立導師上崗前的培訓機制。

建議所有導師上崗前須參加學校組織的導師培訓，尤其是新聘導師或停招幾年又招研究生的導師。通過上崗前的培訓，讓導師了解與研究生相關的各項管理制度、掌握研究生人才培養(yǎng)規(guī)律，熟悉培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程。

（3）制定導師考核辦法。

制定導師考核辦法，每學年結束后，學校對導師的工作業(yè)績進行考核?？己酥凶⒅乜疾閷煂ρ芯可闹笇ё饔?，主要從研究生的學位論文評審和答辯情況等方面進行考核。根據考核結果，給予減少招生指標或取消導師資格等懲罰。

（4）加強研究生導師對碩士學位論文指導的責任意識。

為增強導師的責任心，培養(yǎng)單位要出臺相關切實可行的督導措施，促使導師在研究生的論文撰寫過程中給予全面的指導和監(jiān)控。譬如在論文開題、中期檢查、論文校內評審、校外評審、答辯環(huán)節(jié)中，要求導師對論文的不同階段給出評價并簽署意見，并對評價結果和簽署意見負責。同時要求導師要全程監(jiān)控學位論文的三次重要修改環(huán)節(jié)（“論文內審后，外審前的修改”、“論文外身后，答辯前的修改”、“答辯后存檔前的修改”），研究生根據修改意見認真修改后提交修改報告至導師，要求導師簽署同意修改意見并對簽署意見負責。endprint

3.4 營造濃厚的學術氛圍

與本科生群體不一樣，研究生群體的學習和生活除了修完課程外，還要進行必要的科學研究以培養(yǎng)或提高其科學研究能力，有必要為其營造深厚的學術氛圍。根據研究生日常的學習生活狀況來看，碩士生日常接觸最多的角色是導師，其次是輔導員和研究生秘書。因此，要想營造濃厚的學術氛圍，除了培養(yǎng)單位出臺相關政策外，還需要二級單位相關人員（導師、輔導員、研究生秘書）的共同配合。首先，導師應積極為研究生創(chuàng)造科研條件和任務，同時注意不能只讓研究生“出力”不出“思想”。導師應關注研究生的學習進度，注意研究生在科研工作中是否會暴露出一些不正確的思想或行為，如拼湊數據、抄襲論文等，并將這些思想或行為及時消滅在萌芽狀態(tài)。其次，究生輔導員應發(fā)揮其積極性和主動性，加強對研究生的思想教育工作，為營造學術氛圍提供思想動力源泉。最后，研究生秘書應及時發(fā)布研究生教學和管理中的各項管理制度和規(guī)定，幫助其清晰了解全部培養(yǎng)流程，及時發(fā)布各相關學科的學術講座和交流會，提供學術信息，為營造學術氛圍提供信息保障。

3.5 改善科研條件，加強實驗室建設

培養(yǎng)單位應大力開展實驗室建設工作，加大實驗室基礎設施的經費投入，集中資金購置一些大型、先進的儀器設備，改善原有科研條件，為研究生創(chuàng)造一個好的科研、實驗環(huán)境，為研究生撰寫出高質量的學位論文創(chuàng)造條件。

3.6 注重與學位論文相關的培養(yǎng)過程管理

一篇好的學位論文的形成，除了需要上述條件的支撐外，還需要在學位論文形成過程的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，切實加強過程管理。

（1）充分做好開題的準備工作，合理選題。

開題環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中至關重要。開題一般安排在研究生入學的第三個學期進行比較合理。為了讓研究生能夠充分做好開題，應做到如下幾點：首先，培養(yǎng)院（系）應及早公布開題時間，給研究生充分的時間完成開題報告；其次，導師應從研究生入學開始，了解每個學生的學術優(yōu)勢，針對不同的學生給出不同的培養(yǎng)計劃，并提早布置開題任務，讓研究生有足夠的時間查閱大量的相關資料。對于應用型碩士生，導師應有目的性地安排學生的實踐環(huán)節(jié)，因為這類研究生論文研究內容來源于具體的實踐。最后，研究生本人要熟悉研究生階段的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，盡早做好學習計劃，在導師的指導下為學位論文開題做好充分準備，防止臨時抱佛腳，拼湊開題報告。研究生選題要具有專業(yè)性、應用性、創(chuàng)新性、可行性、前瞻性。培養(yǎng)院（系）組織可以學科或專業(yè)為單位，成立開題論證小組，對研究生開題報告內容進行逐項評審，最終討論決定研究生是否通過開題。

（2）嚴格執(zhí)行碩士學位論文中期檢查制度。

碩士學位論文中期檢查有別于研究生的中期篩選淘汰制度。研究生中期篩選要求在研究生完成課程學習后，提交入學以來在思想、學習、科研等方面的個人總結，并由導師對指導的研究生的政治思想表現、業(yè)務學習情況、學習態(tài)度和科研能力等方面作出評價。對于學習成績未達到要求者，不能參加學位論文開題工作；對于在規(guī)定期限內經重修仍不能達到要求者或不適合開展科研工作者，予以結業(yè)或肄業(yè)處理[5]。碩士學位論文的中期檢查則是專門針對學位論文進行的，一般安排在第四個學期。由于碩士生在學位論文開題后的撰寫過程中對論文撰寫的掌控力不同會遇到一些問題，因此培養(yǎng)院（系）組織開展碩士論文中期檢查是十分必要的。培養(yǎng)院（系）組織本專業(yè)的相關導師、教師組成檢查小組，研究生本人匯報自己論文的框架結構、整體進度、預計完成時間、已搜集的資料、采取的研究方法、面臨的主要困難等。檢查小組可對研究生匯報給以提問或指導，最終將中期檢查結論反饋給研究生。

（3）嚴把學位論文內審關，實行論文校外盲審制度。

目前碩士學位論文校外評審大都采用盲審，即評審過程中將論文的作者信息和導師信息完全屏蔽。研究生提交兩本匿名論文，由研究生管理部門分別送不同的對口專業(yè)院校，評審結果中若有一本論文是專家不同意答辯，需要修改后再匿名送交一本盲審，若這本論文還沒有通過外審或先前兩本都沒有通過外審，則該名研究生本次申請畢業(yè)無效，需要延期至少半年畢業(yè)，至少半年后再申請送審。這項工作經過多年的檢驗，已經比較成熟，也對提高論文質量起到了一定的促進作用。然而，為提高外審論文質量，筆者認為在論文校外評審前進行校內評審。為更好發(fā)揮論文校內評審的作用，避免“人情關”，需做到以下幾點：首先，導師嚴格把關。校內評審前的碩士學位論文應是經過導師多遍審閱、修改后的定稿，要求導師對論文進行嚴格把關，對學位論文質量給出評價并簽署同意內審的意見，否則培養(yǎng)院（系）研究生辦不給予安排校內評審；其次，評審專家嚴格評審。培養(yǎng)院（系）聘請本院或其他院系相關專業(yè)具有副高以上職稱的教師作為評審專家進行嚴格評審；第三，匿名評審。校內評審同樣采用匿名評審兩本的原則；第四，交叉評閱。學位論文評閱時盡量做到交叉評閱，即本團隊（三級單位）提交的論文送交其他團隊（三級單位）的專家評閱。

（4）論文答辯不走過場，強化優(yōu)秀學位論文評審，建立淘汰機制。

優(yōu)秀論文激勵機制有利于創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，無論是對學生還是導師都有很大的作用。對優(yōu)秀論文實行獎勵，可以有效促進研究生對論文撰寫的重視程度，同時激發(fā)他們潛心研究的熱情。優(yōu)秀學位論文評審的基本條件是論文外審成績每本85分以上且答辯成績也在85分以上。為了確保優(yōu)秀論文評審的公正性，組織優(yōu)秀論文答辯前提前公布申請答辯優(yōu)秀論文名單，答辯應適當延長時間，導師和研究生可進行旁聽以起到監(jiān)督作用。

相當一部分高校碩士生答辯幾乎百分之百通過，論文答辯程序偏于形式化。由于答辯沒有建立淘汰機制，若某碩士生的學位論文沒有通過答辯，則該生沒有取得畢業(yè)證和學位證，這樣的結果對碩士生是非常嚴重的，因此，答辯委員會出于對學生的考慮和對導師的顧慮，只要論文形式上過關，基本上不會作出答辯不通過的決議。這樣做會產生一些消積影響，并且上一屆影響下一屆，導致碩士生本人對答辯也不重視。筆者認為，為了給碩士生和導師施加壓力，為了不使答辯走過場，可建立碩士生二次答辯和淘汰延期制度。所謂二次答辯是指每個研究生答辯小組評出本小組的最差一名，將各組的最差一名組織在一起再次答辯。二次答辯的委員會由本學科內責任心強的權威專家組成，認真評審各二次答辯研究生的答辯情況，最終做出是否通過論文答辯。所謂淘汰延期是指對二次答辯不合格的學位論文進行淘汰，不合格者暫不授予學位。同時實行彈性學制，給予被淘汰者一個重新學習的機會，只要在一定期限內完成學位論文仍可授予學位。在這個過程中，二次答辯評審非常重要，答辯委員會各評審專家要真正按照碩士學位論文答辯要求，公正地考查各研究生的論文答辯情況，作出公正的結果。

4 結語

通過上述分析，提高全日制碩士學位論文質量是一項復雜的、動態(tài)的系統(tǒng)工程，需要研究生本人、導師、培養(yǎng)單位積極主動為提高碩士學位論文質量創(chuàng)造條件，需要培養(yǎng)單位相關管理職能部門建立動態(tài)管理監(jiān)督機制，在今后很長的時間里，孜孜不倦的探索提高學位論文的有效途徑。

參考文獻

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