大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

呂廣迎++王小煥

摘 要：大學(xué)數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代素質(zhì)教育中起著極其重要的作用，重視大學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽視的作用。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力將是現(xiàn)代素質(zhì)教育的大趨勢(shì)。該文從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)教育 素質(zhì)教育 途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0156-01

最近，“讀書無(wú)用論”這個(gè)字眼逐漸進(jìn)入大家的視線。有的社會(huì)人士甚至說(shuō)，根本不用學(xué)什么大學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)就足夠我們一生用的了。身為大學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)噯?wèn)，是我們的大學(xué)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？我們?cè)撊绾胃淖冞@個(gè)現(xiàn)狀，是我們值得深思的一件事情。舉個(gè)例子，隨便在大學(xué)里找個(gè)學(xué)生問(wèn)一下：你認(rèn)為在大學(xué)期間最難的一門課程是什么？應(yīng)該會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生不假思索的會(huì)說(shuō)：高等數(shù)學(xué)。進(jìn)一步，再問(wèn)：你在大學(xué)里最喜歡的課程是什么？這次的答案絕大多數(shù)不是高等數(shù)學(xué)。這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被抹殺了，更不用談什么創(chuàng)新性了。追根究底，從教學(xué)上看，造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有兩個(gè)方面：一方面是因?yàn)榻虒W(xué)本身造成的，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能引起學(xué)生的興趣；另一個(gè)方面是沒(méi)能學(xué)以致用，沒(méi)能在教學(xué)過(guò)程中貫穿現(xiàn)實(shí)的例子。學(xué)生學(xué)到的僅僅是理論知識(shí)，不知道如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。該文主要從大學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合作者在美國(guó)學(xué)習(xí)一年的經(jīng)驗(yàn)和感受來(lái)探討大學(xué)教學(xué)改革的途徑。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 大學(xué)數(shù)學(xué)教師的態(tài)度

要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其中最重要的就是大學(xué)教師對(duì)教學(xué)和數(shù)學(xué)的理解。在大學(xué)校園里，有部分老師認(rèn)為他認(rèn)真教他的，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，作者不敢茍同。試想一下，老師在講臺(tái)上講的激情四射，下面學(xué)生玩的不亦樂(lè)乎。這個(gè)情形下，能培養(yǎng)出我們想要的學(xué)生嗎？因此，改變教師的態(tài)度是一件刻不容緩的事情。

1.2 教學(xué)方法和手段

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大多學(xué)校都引入了多媒體教學(xué)，去掉了原來(lái)的板書。這樣使得老師輕松了，沒(méi)有那么多體力勞動(dòng)了，只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就夠了。同樣學(xué)生變的也輕松了，他們只需用優(yōu)盤拷一下（告訴自己回去看，其實(shí)課結(jié)束了還沒(méi)打開(kāi)過(guò)）。因此這是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。讓一個(gè)人坐在同一個(gè)位置，認(rèn)真聽(tīng)取45分鐘的報(bào)告是不可能的。呆板的教學(xué)手段可以導(dǎo)致學(xué)生的走神和厭煩。因此，教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。在大學(xué)里，我們省去了高中時(shí)代的“爬黑板”，因而學(xué)生也就徹底地變成了旁觀者。學(xué)生們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著老師在前面努力的講著，他們卻一直關(guān)注著自己微信或者微博。因此，教學(xué)方法的更新也是迫在眉睫。

1.3 教材的不足

現(xiàn)有的教材，大多是純理論敘述，看起來(lái)枯燥無(wú)味，聽(tīng)起來(lái)渾身乏累。不能引發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)這樣的教材，容易讓學(xué)生迷失方向，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)什么用。現(xiàn)實(shí)中，可完全相反，到處用著數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)學(xué)不好，很難成為真正的工程師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等。因此，教材的更新也是迫在眉睫。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑

要使數(shù)學(xué)教改能順利地按計(jì)劃地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目的，必須尋求教改的出路，依筆者之見(jiàn)，可以從以下幾方面著手。

2.1 教師素質(zhì)的提高

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心就是教師素質(zhì)的提高。只有當(dāng)教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。前不久，在紀(jì)念廣西師范大學(xué)80年校慶所舉辦的“高校與社會(huì)：高端人才培養(yǎng)的責(zé)任與途徑”論壇上，南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)吳康寧教授對(duì)當(dāng)前高等教育問(wèn)題的針砭發(fā)人深省。建大學(xué)當(dāng)然不是為了讓一群教師通過(guò)在大學(xué)教書來(lái)解決飯碗問(wèn)題；也不是為了一群學(xué)生通過(guò)在大學(xué)里讀書來(lái)找朋友解決工作問(wèn)題。教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑也。要懂得學(xué)生、理解學(xué)生才能教育好學(xué)生。要及時(shí)更新自己的思想，跨越代溝，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待自己的學(xué)生。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)改革中，大學(xué)數(shù)學(xué)教師起著關(guān)鍵作用。

2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新和手段的融合

多媒體教學(xué)有著鮮明的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但也有著不可避免的缺陷，容易讓學(xué)生產(chǎn)生眼高手低的毛病。若能將多媒體教學(xué)和原來(lái)的板書結(jié)合在一起，必要的時(shí)候，用板書，這樣能打破單一的手段，更容易讓學(xué)生集中精力去聽(tīng)課。美國(guó)大學(xué)生的課堂，大多都采用將這兩種方式結(jié)合，且美國(guó)大學(xué)教室的三面墻上均有黑板，這樣可以在三個(gè)不同的方向板書，使得學(xué)生的精力更加集中。更重要的是，美國(guó)的教授會(huì)適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)和課堂作業(yè)，讓學(xué)生去前面講自己的想法，使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。這就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以真正發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。

2.3 教材的交叉和補(bǔ)充

美國(guó)大學(xué)的教學(xué)，并不是像國(guó)內(nèi)的大多數(shù)院校一樣——照本宣科。美國(guó)大學(xué)的教授大多會(huì)自己寫自己的教材，只是告訴學(xué)生參考那些教材，自己融合幾本教材的內(nèi)容外加自己的理解，整理成自己上課的教案。這樣可以外加很多現(xiàn)實(shí)的例子，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和必要性。因此，我們可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材作為參考，根據(jù)實(shí)際情況，任課老師編寫自己的教案十分必要。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，科技的進(jìn)步和數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題促使數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，數(shù)學(xué)教改也是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響教改工作的因素也是多方面的，諸如教學(xué)內(nèi)容的更新，教改教材的合理選擇，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，教改成果的科學(xué)評(píng)價(jià)等等。對(duì)于這些問(wèn)題，很多學(xué)者專家都作了較為深入的論述。

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