孫頂雙
摘 要:在護理教育教學(xué)過程中,要從專業(yè)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)三方面著手培養(yǎng)護生的職業(yè)素質(zhì),要注意心理健康教育,保證護生完成學(xué)業(yè)、塑造品德和健康成長,不斷提高護理教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:職業(yè)素質(zhì) 心理健康 教育培養(yǎng)
中圖分類號:R47-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)05(a)-0146-01
在護理教育和臨床帶教過程中,存在重視知識和技能的傳授,不重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題。同時心理健康是接受護理專業(yè)知識和職業(yè)道德教育的前提,是保證護生完成學(xué)業(yè)、塑造品德和健康成長的基本條件。所以,在教學(xué)過程中,必須重視培養(yǎng)護生的職業(yè)素質(zhì),加強心理健康教育,不斷提高護理教學(xué)質(zhì)量。
1 護生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
筆者認為,應(yīng)從專業(yè)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)三方面著手培養(yǎng)護生的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才。
1.1 鞏固專業(yè)思想,提高政治思想素質(zhì)
要成為一名合格的護理人員,一刻不能忽視黨的方針政策和相關(guān)職業(yè)道德知識的學(xué)習(xí),不能放松人生觀、價值觀的正確取向。護生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況,直接影響學(xué)習(xí)理論知識的主動性和積極性。因此,在職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)過程中,要重點抓專業(yè)思想的鞏固。以往在課堂上進行專業(yè)思想教育時,護生從理性上容易接受,對白衣天使的角色充滿美好的憧憬。然而,通過臨床見習(xí)、臨床實習(xí)或探望病人的機會后,看到護理工作確實瑣碎、繁忙,不少護生就產(chǎn)生思想波動,打算棄護改行。因此,必須重視專業(yè)思想教育,幫助護生樹立學(xué)護從護的志向,達到真正熱愛護理工作,鞏固專業(yè)思想。
開學(xué)伊始,首先讓學(xué)生觀看有關(guān)護士職業(yè)規(guī)范的影像資料,讓學(xué)生初步了解護理專業(yè),了解護士應(yīng)具備的素質(zhì)。要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)南丁格爾的高尚品質(zhì),并以此為榜樣,塑造自我形象,從而萌發(fā)職業(yè)自豪感,逐步確立救死扶傷的革命人道主義和熱愛護理崗位、獻身護理事業(yè)的崇高精神。同時,專業(yè)思想教育應(yīng)貫穿滲透于教學(xué)過程之中,隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進行連續(xù)不斷的教育,幫助學(xué)生認識護理工作的重要性及意義,使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想。
要加強臨床帶教工作。首先要選好帶教老師,帶教老師應(yīng)選擇既具有豐富的專業(yè)理論和熟練的護理操作技能,又具有良好職業(yè)道德品質(zhì)的人員。在帶教過程中,能做到以身作則、言傳身教,隨時注意學(xué)生的職業(yè)自豪感,以臨床實例說明護理工作的重要性。如在搶救危重病人時,護士在搶救第一線,與醫(yī)生共同配合,搶救病人生命;在觀察病情時,護士位于前哨,為診斷治療疾病提供第一手資料,以此啟發(fā)護生認識自身職業(yè)的高尚與神圣。
1.2 注重護生業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)
業(yè)務(wù)素質(zhì)是護理人員職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方面。護理工作是實踐性很強的工作,絕大多數(shù)工作是通過操作來完成的。作為一名護生熟練地掌握護理的基本技能,提高實際操作能力尤為重要。
充分提高課堂效果。教學(xué)中,教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)大綱要求,合理安排自學(xué)、講授、練習(xí)的內(nèi)容,采用精講多練的方法,理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識著重講透機理,技能內(nèi)容必須做到規(guī)范、準確,一絲不茍。
理論聯(lián)系實際。帶教老師在帶教過程中要主動、耐心的為學(xué)生講解和做示范動作,對不同水平的同學(xué)采取不同的帶教方法,不厭其煩的解說,培養(yǎng)護士臨床思維方法和獨立工作能力,使其真正掌握所學(xué)到的知識。只有這樣,才能使護生適應(yīng)醫(yī)學(xué)和護理科學(xué)發(fā)展。
1.3 注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
解除病人之疾苦,這是醫(yī)護人員的天職,而護士是患者接受身心治療和康復(fù)的最佳指導(dǎo)者。要培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的護理人員,不是一朝一夕的事情,應(yīng)從新生入學(xué)開始做起。
要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)榜樣?!敖煺叱?,近墨者黑”,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境討護生影響極大。任課教師是護生學(xué)習(xí)、效仿的榜樣,其表率作用對護士道德行為的形成非常重要。因此,教師在傳授知識、操作示教、實驗帶教時,要做到儀表端正、情緒穩(wěn)定、語言親切、動作輕穩(wěn)等,這些都會不斷感染護生,起到潛移默化的作用。
要加強護生語言修養(yǎng)。語言是交流思想和感情的工具,它體現(xiàn)個人文化修養(yǎng)的程度,培養(yǎng)護生良好言語習(xí)慣,必須從平日具體小事做起。病人不同于正常人,由于其身體受到疾病的折磨,情緒不穩(wěn)定,這就更需要特別的關(guān)心和理解,護理人員應(yīng)把病人看成是自己的親朋好友,這樣才能說出使病人感到親切、誠懇的言語,病人才能很好地配合治療,以達到事半功倍的效果。因此,任課教師首先要嚴格要求自己,學(xué)習(xí)規(guī)范化的禮貌言語,在課堂中指導(dǎo)護生如何掌握和使用禮節(jié)性、鼓勵性、暗示性等語言,使學(xué)生感到人與人之間應(yīng)當相互尊重,提高護生加強言語修養(yǎng)的自覺性,為將來使用良好的語言,在心理護理中發(fā)揮更大的作用。
2 護生的心理健康教育
2.1 創(chuàng)造良好的課堂氣氛
教室內(nèi)的氣氛,是教師與學(xué)生間和學(xué)生們相互間彼此交往,態(tài)度感應(yīng)上形成的社會風(fēng)格,如歡迎-拒絕,熱忱-冷淡,容忍-嚴格,民主-專制等。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,有利于心理健康。一個教室內(nèi)特殊的社會風(fēng)格,教師起著主導(dǎo)乍用。老師要提倡學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí),共同設(shè)計教室內(nèi)的活動,教師提出意見,引導(dǎo)學(xué)生進行討論、解決問題,計劃學(xué)習(xí)進行的程序,形成以學(xué)生為中心的民主作風(fēng)的課堂氣氛,增進學(xué)生的心理健康。
2.2 教學(xué)過程中的心理健康教育
在教學(xué)過程中,教師要針對學(xué)生自身心理的個別差異進行心理健康教育。給學(xué)生設(shè)立適當?shù)闹救に剑诓黄x教學(xué)大綱的情況下,制定的課時目標應(yīng)與學(xué)生實際的能力相符合,對能力較強的學(xué)生可設(shè)立較高的學(xué)習(xí)目標,對能力不強的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不要過高。以適當?shù)闹救に郊顚W(xué)生內(nèi)在動力,促成學(xué)生努力向前的心境。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用。心理鍵康是學(xué)生自身的內(nèi)在特征,應(yīng)充分發(fā)揮主體能動性,通過多種教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)自己健康心理的積極性。在教學(xué)過程中,不能只忙于理論知識的灌輸和實踐技能的訓(xùn)練,更要注意學(xué)生中由于心理因素所產(chǎn)生的多種不良傾向,幫助克服心理障礙,培養(yǎng)護生健康的心理。
在教學(xué)中,對由于對學(xué)習(xí)無興趣而存在的不正?,F(xiàn)象,要引導(dǎo)學(xué)生專心于學(xué)習(xí),多給以學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。對能力較高的學(xué)生多給以運用思考自己發(fā)展的單習(xí)材料,對能力較弱的學(xué)生多給以進行記憶從事模仿的學(xué)習(xí)材料,這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)可產(chǎn)生自發(fā)的興趣,把自己的精力和時間都用在學(xué)習(xí)上,達到分層教學(xué)的目的。
2.3 發(fā)揮教師心理健康的作用
教師心理健康是學(xué)生心理健康的一個重要因素。教師是學(xué)生的模范,教師要具有精深的學(xué)問、友好的態(tài)度、高尚的品德、濃厚的教學(xué)興趣、適當?shù)那榫w表現(xiàn)、合理的語言動作等特質(zhì),這些特質(zhì)都是護生觀察、模仿的標準。身心健康的教師,就有身心健康的學(xué)生,就能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,就能促使學(xué)生精力充沛地進行學(xué)習(xí)和生活。因此,教師必須有高度的熱忱,滿足學(xué)生的好奇心;有堅定的毅力,幫助學(xué)生實現(xiàn)求知欲;有完全的自信心,指導(dǎo)學(xué)生走向人格完整和學(xué)業(yè)成功的社會人。endprint