軍隊(duì)院校外語教學(xué)改革探究

史濤++殷莉

摘 要：近幾年在全國大學(xué)英語教學(xué)改革的大環(huán)境下，軍隊(duì)院校大學(xué)外語教學(xué)采取了一系列改革措施。該文總結(jié)了軍隊(duì)院校在改革過程中遇到的制約教改向縱深發(fā)展的幾個(gè)問題，如課程體系不夠完善，應(yīng)試英語現(xiàn)象仍然普遍存在，外語學(xué)習(xí)環(huán)境受限等問題。提出了今后軍校大學(xué)外語教學(xué)改革繼續(xù)深入的方向應(yīng)是優(yōu)化課程設(shè)置，不斷加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和考核模式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，建構(gòu)軍隊(duì)院校大學(xué)外語教學(xué)新體系，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校 大學(xué)外語 外語教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0115-02

隨著我國綜合國力的提高和中國特色軍事變革步伐的加快，我軍以更加開放的姿態(tài)在世界事務(wù)中扮演著越來越重要的角色，對(duì)外軍事交流和任務(wù)不斷增加，要求我軍具備大量軍事素質(zhì)過硬、外語能力優(yōu)良、適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要的復(fù)合型人才，外語是必備的基本工具。同時(shí)，軍隊(duì)院校本科生源的多樣性和學(xué)員職業(yè)發(fā)展方向的多樣性，也對(duì)外語教學(xué)提出了多層次、多元化的需求。目前，軍隊(duì)院校的外語教學(xué)在全國大學(xué)外語教學(xué)改革的大背景下取得了一定成績，但是還不足以解決其面臨的特殊需求。如何在遵循大學(xué)外語教學(xué)規(guī)律和要求的情況下，更好地發(fā)揮外語教學(xué)效益，更好地與軍事職業(yè)結(jié)合，進(jìn)一步提升外語的應(yīng)用功能，是擺在軍隊(duì)院校外語教學(xué)面前的主要任務(wù)。

1 軍隊(duì)院校外語教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

2007年，《大學(xué)英語教學(xué)要求》正式頒布，要求明確指出大學(xué)英語課程的目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力”[1]。在改革的大潮中，軍隊(duì)院校緊跟主流，紛紛采取措施改革教學(xué)模式，革新教學(xué)手段，完善教學(xué)評(píng)估體系等。比較典型的手段有分級(jí)教學(xué)和分課型授課的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的采用以及動(dòng)態(tài)評(píng)估模式的建立和完善等。然而，隨著外語教學(xué)改革的深入，課程體系、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理等方面的一些新問題不斷顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步提高，具體的問題體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.1 外語課程設(shè)置單一

軍隊(duì)院校的英語課程安排大多為基礎(chǔ)英語教學(xué)，主要參照國家教育部統(tǒng)一規(guī)劃教材或地方重點(diǎn)大學(xué)使用教材開展教學(xué)，課程內(nèi)容相對(duì)單一。一些院校雖然實(shí)施了分級(jí)英語教學(xué)，但在各級(jí)別班次的教學(xué)內(nèi)容區(qū)分方面并不明顯，對(duì)處于分級(jí)教學(xué)兩端的學(xué)員缺乏有針對(duì)性的課程設(shè)置，無法有效地實(shí)現(xiàn)“讓差生變好，讓好生更優(yōu)”的目的，教學(xué)效益不高，也影響了基礎(chǔ)較好的學(xué)員的特長發(fā)揮。

同時(shí)，軍校外語教研室所開設(shè)外語課程語種較單一，英語教學(xué)占絕對(duì)主導(dǎo)地位，尤其在2013年總參謀部要求開設(shè)除英語外的其他語種課程之前，開設(shè)小語種課程的院校寥寥無幾，不能滿足我軍在未來戰(zhàn)爭和目前的對(duì)外交流的需要，不能很好地契合學(xué)員的職業(yè)發(fā)展需求。

1.2 課程學(xué)習(xí)時(shí)間間斷明顯

軍校的外語課程基本只在一、二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)，高年級(jí)學(xué)員缺乏足夠的語料輸入和良好的外語環(huán)境。有的院校雖然開設(shè)了軍事英語課程，但也只是選修課，且其缺乏統(tǒng)一規(guī)范的軍事英語教材和專業(yè)的師資配備，無法滿足軍校學(xué)員在外語學(xué)習(xí)上向更高等級(jí)，更深層次發(fā)展的要求。同時(shí)，基礎(chǔ)英語課程向?qū)I(yè)課程特別是與軍事、武器裝備相關(guān)的領(lǐng)域滲透較少，高年級(jí)本科學(xué)員基本談不上什么專業(yè)英語水平，閱讀外文資料比較困難。

1.3 “應(yīng)試外語”現(xiàn)象依然存在

相比地方大學(xué)已經(jīng)將四級(jí)考試社會(huì)化，與學(xué)位脫鉤的現(xiàn)實(shí)情況，大多數(shù)軍隊(duì)院校仍然將通過英語四級(jí)考試作為學(xué)員拿到學(xué)位的必需條件。英語四級(jí)通過率也是軍隊(duì)院校評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，因此四級(jí)考試在一定程度上成為了外語教學(xué)改革的桎梏。教員不得不在教學(xué)中向四級(jí)考試傾斜，大多數(shù)學(xué)員也是在四級(jí)的壓力下學(xué)習(xí)英語，這導(dǎo)致學(xué)員對(duì)四級(jí)以外的內(nèi)容毫無興趣，更談不上學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和外來文化研習(xí)。外語教學(xué)的工具性價(jià)值無形中被夸大，其人文價(jià)值被縮小甚至忽視，學(xué)員的語用能力沒有得到提高。

1.4 外語學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善

軍隊(duì)院校管理嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，統(tǒng)一性，學(xué)員與外界交流的機(jī)會(huì)很少，而外語學(xué)習(xí)則需要尊重個(gè)體的差別，強(qiáng)調(diào)因材施教和自主學(xué)習(xí)，需要與外界的溝通來獲取使用語言的機(jī)會(huì)，以提高語用能力。因此，客觀而言，大部分軍隊(duì)院校的管理環(huán)境對(duì)于學(xué)員的外語學(xué)習(xí)幫助很少。具體來看，軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)外語學(xué)習(xí)的不利影響主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足和資源匱乏兩個(gè)方面。學(xué)員常常因?yàn)轶w能訓(xùn)練或其他軍事職業(yè)教育的需求而沒有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間方面得不到很好的保障。另一方面，在不能與外界開展外語學(xué)習(xí)交流的情況下，學(xué)員缺乏與外語水平較高人員的交流機(jī)會(huì)，同時(shí)大量網(wǎng)絡(luò)資源也無法得到利用，部分院校的外語圖書資源更新較慢，外語學(xué)習(xí)資源嚴(yán)重不足。

2 深化外語教學(xué)改革的對(duì)策與措施

上述問題對(duì)軍隊(duì)院校本科生外語教學(xué)造成了一定的不利影響，需要采取針對(duì)性措施予以改進(jìn)。改革需基于問題，而問題則來自現(xiàn)實(shí)，針對(duì)軍校外語教學(xué)的現(xiàn)狀，要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，應(yīng)從以下六個(gè)方面著手開展工作。

2.1 優(yōu)化外語課程體系，實(shí)現(xiàn)能力均衡發(fā)展

結(jié)合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和學(xué)員的任職需要，大學(xué)外語課程體系的建設(shè)應(yīng)更加注重學(xué)員綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)外語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此需要建立一套更為全面的課程體系，這是軍校大學(xué)外語教學(xué)深化改革的基礎(chǔ)和前提。在提供現(xiàn)有的基礎(chǔ)英語課程的同時(shí)，應(yīng)開設(shè)軍事英語基礎(chǔ)課程，打牢基礎(chǔ)，體現(xiàn)“軍味”。另外，針對(duì)高年級(jí)學(xué)員的英語后續(xù)課程也應(yīng)該及時(shí)銜接上，可由外語教研室和專業(yè)系室合作，開設(shè)專業(yè)英語（ESP）課程，提高學(xué)員閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力，以便其了解前言的專業(yè)知識(shí)，為今后任職打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，開設(shè)多種多樣的外語文化類選修課，以拓展學(xué)員的視野，增強(qiáng)其語用能力，提高綜合素質(zhì)。endprint

針對(duì)分級(jí)教學(xué)不夠細(xì)致的問題，可為一級(jí)班學(xué)員開設(shè)預(yù)科課程，助其夯實(shí)基礎(chǔ)，為三級(jí)班學(xué)員開設(shè)技能類、文化類后續(xù)英語課程，提高其綜合語言運(yùn)用能力和外語任職能力；同時(shí)按照總參謀部《優(yōu)化軍隊(duì)院校本科和研究生外語語種教學(xué)課程設(shè)置》的通知要求，應(yīng)逐步開設(shè)除英語外的其他語種必修和選修課程，拓展學(xué)員的外語能力，滿足不同類型學(xué)員的需求。

2.2 加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

軍校外語教員隊(duì)伍主要由現(xiàn)役文職教員和非現(xiàn)役文職教員兩部分構(gòu)成，且大多來自地方大學(xué)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上缺乏對(duì)軍事英語，軍事類專業(yè)英語（ESP）等方面的了解，加上培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，知識(shí)更新慢，無法滿足軍校學(xué)員后續(xù)課程的教學(xué)要求。因此，應(yīng)當(dāng)采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略不斷加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，為教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，送現(xiàn)有教員進(jìn)修學(xué)習(xí)軍事基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，建設(shè)一支既懂英語又懂軍事的復(fù)合型英語教員團(tuán)隊(duì)。另一方面，請(qǐng)專業(yè)系室的教員與英語教員共同合作開發(fā)專業(yè)英語課程。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)其他院校的同行專家來講學(xué)，在交流和學(xué)習(xí)中推進(jìn)外語教學(xué)改革。針對(duì)外語教研室其他語種教員不足的情況，應(yīng)積極引進(jìn)其他語種教員，為多語種教學(xué)配備優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教學(xué)方法手段的改革是教學(xué)改革中重要的一環(huán)，是適應(yīng)新形勢下教學(xué)任務(wù)的必要手段?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法?！蓖庹Z教學(xué)宜采取小班教學(xué)，任課教員應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容努力更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，“多運(yùn)用參與式、體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性”[2]。因此，課堂教學(xué)在以教員為主導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)以學(xué)員為主體，教員通過探索和實(shí)踐靈活多樣、各具特色的教學(xué)方法，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性、感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使其在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大化的教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)硬件建設(shè)，充實(shí)外語學(xué)習(xí)資源

鑒于軍隊(duì)院校管理嚴(yán)格，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)封閉的情況，外語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用就顯得尤為重要?；凇坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+課堂”的雙基教學(xué)模式必須以多媒體網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室為前提條件。但是出于安全保密的考慮，一些院校的互聯(lián)網(wǎng)使用仍然受限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件不足，很難激發(fā)其積極探索的動(dòng)力，其信息檢索的能力也相對(duì)較弱。教師因無法隨時(shí)獲取互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，備課也受到限制，信息更新較慢。因此需建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)外語資源庫，營造“虛擬英語環(huán)境，真實(shí)語言世界，實(shí)現(xiàn)師生不受時(shí)空限制進(jìn)行教與學(xué)的目標(biāo)”[3]，逐步建立外語自主學(xué)習(xí)中心。另外，圖書館作為學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)主要媒介，應(yīng)加強(qiáng)外語圖書資料的更新，并在閱讀區(qū)域提供原版外語報(bào)刊雜志，以便讓學(xué)生獲得第一手的外語資料。

2.5 完善動(dòng)態(tài)考核模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)程管控

外語作為一門工具性文科科目，其考核評(píng)價(jià)模式應(yīng)更加注重形成性評(píng)估的激勵(lì)，導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的作用?，F(xiàn)行考核模式中，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)估模式已經(jīng)比較成熟，形成性評(píng)估中采分點(diǎn)的設(shè)置和比例仍需進(jìn)行完善，應(yīng)細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使平時(shí)成績更客觀、公正。可采取課堂觀察，課下督導(dǎo)，建立學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)檔案，并通過學(xué)員自我評(píng)價(jià)和互評(píng)等手段強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮形成性評(píng)估對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，使教學(xué)雙方及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使教員的教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。終結(jié)性評(píng)估和形成性評(píng)估的有機(jī)結(jié)合能夠完善大學(xué)外語的教學(xué)評(píng)估制度，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想和素質(zhì)教育理念，是大勢所趨。

2.6 開展?jié)B透式教學(xué)，提升外語應(yīng)用功能

所謂“滲透式”教學(xué)主要包括兩個(gè)層面的內(nèi)容。一是要將外語教學(xué)逐步向本科高年級(jí)學(xué)員滲透。二是要將外語教學(xué)逐步向?qū)I(yè)、向軍事和武器裝備領(lǐng)域滲透。在現(xiàn)有編制體制下，軍隊(duì)院校再成立一個(gè)專門的教研室或一支面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的外語師資隊(duì)伍，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要現(xiàn)有的基礎(chǔ)外語教研室和外語教員轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解裝備技術(shù)知識(shí)、軍事知識(shí)，把外語教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來，論證高年級(jí)本科學(xué)員的外語課程設(shè)置情況需求，為本科學(xué)員閱讀和查詢外軍資料提供支持和保障，不斷提升外語特別是英語的應(yīng)用功能。

3 討論

面對(duì)外語教學(xué)環(huán)境和軍隊(duì)人才需求的不斷變化，軍隊(duì)院校外語教學(xué)改革在不斷探索中前行。然而，我們?nèi)匀幻媾R許多需要解決的問題，如適應(yīng)軍校任職需求的綜合課程體系亟待建設(shè)；師資力量相對(duì)薄弱，面向應(yīng)用的英語教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足；英語教學(xué)中耗時(shí)低效的現(xiàn)象依然存在，學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，小語種教學(xué)尚處于“摸著石頭過河”的起步階段等等。改革之路任重而道遠(yuǎn)。因此，要切實(shí)提高學(xué)員的外語應(yīng)用能力仍然有很長的路要走，在充分認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀的前提下，切實(shí)下功夫做好教、學(xué)、管等各方面的工作，才有可能使軍校大學(xué)外語教學(xué)真正滿足廣大學(xué)員的要求，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

4 結(jié)語

外語學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是面向應(yīng)用。對(duì)于軍隊(duì)院校本科學(xué)員而言，是軍事應(yīng)用。隨著新軍事變革的不斷深化和武器裝備技術(shù)的飛速發(fā)展，院校必須培養(yǎng)學(xué)員的國際視野，而外語是必不可少的工具。正如前文所述，通過優(yōu)化課程體系，豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和環(huán)境條件建設(shè)以及完善考核模式的途徑，在客觀上可以為學(xué)員提供更加優(yōu)質(zhì)的保障條件，但教員隊(duì)伍更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷向?qū)I(yè)領(lǐng)域靠攏，對(duì)于提升軍隊(duì)院校外語的應(yīng)用功能顯得格外重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語教學(xué)要求[M].高等教育出版社，2007.

[2] 劉貴芹.高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革努力提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].外語教學(xué)與研究，2012（3）.endprint