研究比較海峽兩岸的幼兒?jiǎn)⒚山逃Ｊ揭约敖滩?/h1>
2014-11-10 02:26葉捷
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年10期
葉捷
摘要：通過(guò)對(duì)海峽兩岸在幼兒?jiǎn)⒚山逃矫娴慕逃绞揭约敖滩牟町惖难芯?，分析研究雙方各自存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而得到一種相對(duì)完善的教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)，以期為現(xiàn)在大陸和臺(tái)灣地區(qū)的雙方幼兒教學(xué)提出一定的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，使其具有更加完備的發(fā)展模式，為國(guó)家的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：大陸；臺(tái)灣地區(qū)；幼兒?jiǎn)⒚?；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；幼兒教育
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）10-0083-02
一、兩岸兒童教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)
我國(guó)的大陸和臺(tái)灣地區(qū)在幼兒的教育方面有著相似的生態(tài)環(huán)境。在發(fā)展的過(guò)程中，雙方都將幼兒教育放在基礎(chǔ)教育的重要地位上，但是現(xiàn)在的大陸和臺(tái)灣地區(qū)都未將幼兒?jiǎn)⒚山逃{入義務(wù)教育之中。近年來(lái)，在幼兒教育方向上也存在一定的問(wèn)題，相比較而言，大陸的幼兒教育發(fā)展相對(duì)較為迅猛，在師資以及生源方面都有著顯著的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代的幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)展快捷化的情況下，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，例如現(xiàn)在政府對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃恼J(rèn)識(shí)度和關(guān)注度不夠重視，在幼兒教育的資源分配上存在嚴(yán)重的不平衡[1]。同時(shí)，由于現(xiàn)在的教育行業(yè)受到經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)的影響較大，使得私立幼兒園成為了兩岸幼兒教育的主力軍，但是機(jī)構(gòu)相對(duì)冗雜，質(zhì)量不均，收費(fèi)也較高，不考慮家長(zhǎng)的承受能力，僅僅將經(jīng)濟(jì)收入作為衡量辦園的標(biāo)準(zhǔn)，這就影響了幼兒教育的質(zhì)量和目的，因而導(dǎo)致了幼兒教育的行業(yè)水平有所下降。
比較兩岸的幼兒?jiǎn)⒚山逃Ｊ胶蛢?nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)還有一定的相似點(diǎn)，尤其是政策方面對(duì)于兒童的啟蒙教育都是相同的，這就說(shuō)明，兩岸的幼兒教育是同氣連枝的，比如說(shuō)，現(xiàn)在大陸提出要成立由政府為主導(dǎo)的，同時(shí)社會(huì)進(jìn)行參與的公開(kāi)透明的辦學(xué)體制，將學(xué)前教育進(jìn)行普及等等。與之相對(duì)，臺(tái)灣地區(qū)的優(yōu)勢(shì)是能夠有相對(duì)系統(tǒng)以及相對(duì)專門的幼兒教育的法律法規(guī)，這就使得幼兒政策有著很強(qiáng)的操作性，以及有著強(qiáng)大的研究依托。例如，為了能夠推動(dòng)幼兒教育在整個(gè)行業(yè)的整合，我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)啟動(dòng)了相當(dāng)詳細(xì)的法治建設(shè)，推動(dòng)了整體的法制性的進(jìn)步，但是也要看到，現(xiàn)在的臺(tái)灣啟蒙教育還是存在著一定的問(wèn)題，比如現(xiàn)在幼兒的出生率由20世紀(jì)末的13.5%到現(xiàn)在的8.64%，平均一個(gè)婦女僅僅有子1.1名，還有就是臺(tái)灣地區(qū)的政策走向問(wèn)題，即使是有著相應(yīng)的政策管理，但是現(xiàn)在要想提高幼兒?jiǎn)⒚山逃馁|(zhì)量以及品質(zhì)，仍然是十分困難的。除此之外，臺(tái)灣地區(qū)還面臨著幼兒教育負(fù)擔(dān)過(guò)重，以及啟蒙教師的資質(zhì)不明等方面的問(wèn)題。
二、啟蒙教育立法有助于教育公平
一般來(lái)說(shuō)，大陸和臺(tái)灣地區(qū)多將目光關(guān)注在學(xué)前的啟蒙教育立法上。臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于啟蒙教育有著獨(dú)立的立法體系，還有著專門的法律法規(guī)；大陸對(duì)于啟蒙教育的立法呼聲也很高，啟蒙教育的立法是對(duì)整個(gè)社會(huì)關(guān)于學(xué)前教育的一種認(rèn)同和保護(hù)，啟蒙教育有著一些基本的問(wèn)題需要法律加以規(guī)范和定位，比如現(xiàn)在關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃亩ㄎ唬约罢蜕鐣?huì)關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃穆氊?zé)，以及經(jīng)費(fèi)的劃撥等問(wèn)題的合理合法規(guī)范[2]。此外，幼兒教育是市場(chǎng)作為主導(dǎo)還是應(yīng)該以政府作為主導(dǎo)，這關(guān)系著幼兒?jiǎn)⒚山逃磥?lái)的發(fā)展方向。
比較而言，臺(tái)灣地區(qū)在幼兒教育的立法問(wèn)題上是值得內(nèi)地學(xué)習(xí)的。首先，臺(tái)灣地區(qū)較早在1981年就頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，并且在近些年一直進(jìn)行相應(yīng)的修改。此外，法律法規(guī)還明確對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范，這就使得現(xiàn)在已逐步地形成了完整完備的學(xué)前啟蒙教育的法律體系，也在一定程度上促進(jìn)了臺(tái)灣幼兒教育的發(fā)展。以行政的手段來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展，這能夠在立法的方向上鞏固幼兒?jiǎn)⒚山逃?，也是一個(gè)有效的途徑[3]。其次，臺(tái)灣還對(duì)此輔助以一定的行動(dòng)，如幼兒教育券，以及扶幼計(jì)劃和幼兒園扶助計(jì)劃等，這些都起到了積極的推動(dòng)作用。隨著幼兒教育的不斷壯大，大陸地區(qū)也看到了對(duì)于幼兒教育立法化的必要性，并于2010年頒布了關(guān)于基礎(chǔ)教育的法律，這說(shuō)明現(xiàn)在的教育公平已經(jīng)成為了國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，國(guó)家旨在建立健全公平的幼兒?jiǎn)⒚山逃贫润w系。教育是否公平在近年來(lái)逐漸成為了衡量社會(huì)是否民主化的標(biāo)準(zhǔn)之一，幼兒的啟蒙教育本身就包含了十分豐富的內(nèi)容，關(guān)于幼兒教育的公平也同時(shí)涉及到現(xiàn)在的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)，例如，現(xiàn)在的私立教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教育公平的貫徹相對(duì)來(lái)說(shuō)不到位，其大多是朝向經(jīng)濟(jì)的追求，對(duì)于行業(yè)的要求比較淡化。
此外，臺(tái)灣的教育券的實(shí)施也是促進(jìn)幼兒教育公平的一種方式，所謂教育券，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究人員弗里曼提出的，使家長(zhǎng)特別是收入不高的家長(zhǎng)有更多的選擇，使自己的孩子接受更好的幼兒?jiǎn)⒚山逃?，也能使得社?huì)上各教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校能夠提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)施的過(guò)程中也有著一定的爭(zhēng)議，例如在1998年高雄市實(shí)行了幼教券，其在政治方面的要求多于在教育方面的要求。
三、幼兒?jiǎn)⒚山逃n程改革應(yīng)該適應(yīng)不同特質(zhì)的孩子對(duì)教育的需求所有關(guān)于教育的思想以及教育的理論都要化為對(duì)于教育的實(shí)踐，這就需要一個(gè)中介，毫無(wú)疑問(wèn)，課程和教材就是理想的溝通方式，而目前對(duì)于各種課程的改革也是為了適應(yīng)社會(huì)的重要步驟。關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃恼n程構(gòu)建也一直是大陸和臺(tái)灣地區(qū)共同合力推進(jìn)的事業(yè)之一，現(xiàn)在的幼兒?jiǎn)⒚山逃n程設(shè)置各有不同，各種教學(xué)模式都開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)主要是以開(kāi)放性的教學(xué)為主，重視跨文化、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要教育的科目包含語(yǔ)文、常識(shí)，以及音樂(lè)和游戲等等六個(gè)方面[4]。這就使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到較為完整的經(jīng)驗(yàn)，但要注意的是，臺(tái)灣的教育實(shí)際上還是重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承的，比如，要求學(xué)生從小就學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等淺顯易懂的中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)知識(shí)，并且書寫繁體漢字，這都說(shuō)明在大陸的幼兒?jiǎn)⒚山逃_(kāi)始走向重視雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，臺(tái)灣地區(qū)依舊將中國(guó)的傳統(tǒng)沉淀作為學(xué)習(xí)啟蒙的重點(diǎn)，但是也能夠兼容異域文化。臺(tái)灣地區(qū)和大陸在幼兒?jiǎn)⒚山逃恼n程設(shè)計(jì)的總體上是相同的，一般是分為健康、科學(xué)、社會(huì)以及語(yǔ)言和藝術(shù)五大類，但是各自也有自己強(qiáng)調(diào)的主體，臺(tái)灣地區(qū)主要是強(qiáng)調(diào)九年一貫國(guó)民教育的下一步延伸，一般是專注于不同領(lǐng)域以及能力。模式僅僅是教學(xué)的一種大致的方向，而非是一種教條的教學(xué)步驟，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式有著相當(dāng)?shù)拇嬖诒匾軌蛴行У卣砀鱾€(gè)課程之間的存在關(guān)系，能夠使得每個(gè)教師都可以不走彎路地執(zhí)行有效的教學(xué)，當(dāng)然，這也不排除教師有自己獨(dú)特的方式能夠使得學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)，僅僅是作為一種參考，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式以及課程設(shè)置的意義尤甚，在幼兒?jiǎn)⒚山逃牟煌A段以及不同的方向，教學(xué)模式能夠提供一定的明確性以及目的性，這就有一個(gè)基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。endprint
四、幼兒?jiǎn)⒚山滩牡脑O(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)國(guó)家和地方的特色在課程的模式之下，以現(xiàn)在的幼兒教育作為依托的幼兒?jiǎn)⒚山逃饾u得到廣泛的開(kāi)展，這就使得幼兒?jiǎn)⒚山滩某蔀榱舜箨懞团_(tái)灣地區(qū)重視的焦點(diǎn)，這也是在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的特色。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的課程都是由各地的幼兒教育機(jī)構(gòu)自己研發(fā)的，這樣做的缺陷就是課程缺乏自己國(guó)家和地區(qū)的特點(diǎn)和特色。應(yīng)該采取的措施就是由政府統(tǒng)一制定章程，然后由不同的啟蒙教育來(lái)完善，形成自己的特色，但是現(xiàn)在很多地方的教材，政府沒(méi)有給予一定的重視，沒(méi)有統(tǒng)一的課程來(lái)要求幼兒教育的發(fā)展，這就失去了衡量啟蒙教育的指標(biāo)[6]。
當(dāng)下，大陸和臺(tái)灣地區(qū)都必須要重視課程以及教材的啟發(fā)性，要將教材的教授內(nèi)容移植到學(xué)生的思想之中，這就要求教材不管是在教育的理論或者是教育的目的上都要有完整的系統(tǒng)，這就需要在理論層面以及實(shí)踐的雙重層面上都要有完整的教育模式，課程以及教材的設(shè)置應(yīng)該是能夠延續(xù)整個(gè)時(shí)代的節(jié)奏，其內(nèi)容以及方式都適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這才能體現(xiàn)出具有時(shí)代性的期望。對(duì)于教材的設(shè)計(jì)還要考慮種種復(fù)雜的關(guān)系和情境，要甄選各個(gè)學(xué)科的有效知識(shí)，以便于啟蒙，比如社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)，這都是教材應(yīng)該涉及的內(nèi)容。
五、綜述
幼兒時(shí)期的啟蒙教育是一個(gè)孩子一生中最為重要的定型時(shí)期，所以對(duì)于孩子的啟蒙教育就成為了重中之重，現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)于啟蒙教育的研究也正在逐步深入。在制度和模式上大陸與臺(tái)灣地區(qū)存在很多方面的不同，比如臺(tái)灣地區(qū)在重視整體的綜合性素質(zhì)向前發(fā)展的同時(shí)，也相當(dāng)重視傳統(tǒng)中國(guó)文化的輸入，就整體的文化氛圍而言，臺(tái)灣地區(qū)的教育環(huán)境也同大陸相比濃厚很多。這就說(shuō)明，在教育的過(guò)程中，啟蒙是有著社會(huì)的因素浸染的，不同的社會(huì)環(huán)境所構(gòu)成的整體教育環(huán)境是不同的，但是必須要明白，對(duì)于幼兒的教育要保質(zhì)保量，所以要吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，浙江省就率先引入了教育券的概念以及教學(xué)方式，要在適合自己的基礎(chǔ)之上，尋找有利于自己發(fā)展的途徑，這才是本文分析海峽兩岸不同的幼兒教育方式的目的，旨在能夠促進(jìn)現(xiàn)在的啟蒙教育有進(jìn)一步的發(fā)展，而不是停滯不前。
參考文獻(xiàn)：
[1]童穎.利用信息資源共享活動(dòng)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)[C]//整合科普資源優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編，2007.
[2]Folia phoniatrica et logopaedica：official organ of the International Association of Logopedics and Phoniatrics （IALP），2010，（5）.
[3]Pannbacker M.D. Survey of speechlanguage pathologists training， experience， and opinions on nasopharyngoscopy[J].The Cleft palatecraniofacial journal： official publication of the American Cleft PalateCraniofacial Association，1993，（1）.
[4]劉偉青.生命歷程理論視角下社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童生命教育的內(nèi)容和策略探究[D].北京：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.
[5]顧月琴.古代識(shí)字教材的比較——雜字與“三百千”的相同之處[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，（9）.
[6]Suzana F. Scain. Type 2 diabetic patients attending a nurse educator have improved metabolic control[J].Diabetes Research and Clinical Practice，2007，（3）.endprint
猜你喜歡
豫劇在臺(tái)灣地區(qū)的生存與現(xiàn)代化追求戲曲研究(2022年3期)2022-05-10 龍鳳元素系列課程設(shè)計(jì)少兒美術(shù)(2019年1期)2019-12-14 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)社會(huì)工作參與家事審判機(jī)制及其啟示法大研究生(2019年2期)2019-11-16 如何有效利用游戲?qū)嵤┌嗉?jí)管理考試周刊(2016年76期)2016-10-09 基于Articulate Storyline的微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中小學(xué)電教(2016年3期)2016-03-01 論第三人撤銷之訴的適格原告——以法國(guó)及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的規(guī)定為參照湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)(2015年7期)2015-02-27 臺(tái)灣地區(qū)擬修訂車輛容許耗用能源標(biāo)準(zhǔn) 基于自動(dòng)化系統(tǒng)的PLC課程設(shè)計(jì)機(jī)械職業(yè)教育(2014年12期)2014-02-28 開(kāi)放大學(xué)課程設(shè)計(jì)與資源開(kāi)發(fā)終身教育研究(2014年1期)2014-02-28
葉捷
摘要：通過(guò)對(duì)海峽兩岸在幼兒?jiǎn)⒚山逃矫娴慕逃绞揭约敖滩牟町惖难芯?，分析研究雙方各自存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而得到一種相對(duì)完善的教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)，以期為現(xiàn)在大陸和臺(tái)灣地區(qū)的雙方幼兒教學(xué)提出一定的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，使其具有更加完備的發(fā)展模式，為國(guó)家的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：大陸；臺(tái)灣地區(qū)；幼兒?jiǎn)⒚?；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；幼兒教育
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）10-0083-02
一、兩岸兒童教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)
我國(guó)的大陸和臺(tái)灣地區(qū)在幼兒的教育方面有著相似的生態(tài)環(huán)境。在發(fā)展的過(guò)程中，雙方都將幼兒教育放在基礎(chǔ)教育的重要地位上，但是現(xiàn)在的大陸和臺(tái)灣地區(qū)都未將幼兒?jiǎn)⒚山逃{入義務(wù)教育之中。近年來(lái)，在幼兒教育方向上也存在一定的問(wèn)題，相比較而言，大陸的幼兒教育發(fā)展相對(duì)較為迅猛，在師資以及生源方面都有著顯著的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代的幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)展快捷化的情況下，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，例如現(xiàn)在政府對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃恼J(rèn)識(shí)度和關(guān)注度不夠重視，在幼兒教育的資源分配上存在嚴(yán)重的不平衡[1]。同時(shí)，由于現(xiàn)在的教育行業(yè)受到經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)的影響較大，使得私立幼兒園成為了兩岸幼兒教育的主力軍，但是機(jī)構(gòu)相對(duì)冗雜，質(zhì)量不均，收費(fèi)也較高，不考慮家長(zhǎng)的承受能力，僅僅將經(jīng)濟(jì)收入作為衡量辦園的標(biāo)準(zhǔn)，這就影響了幼兒教育的質(zhì)量和目的，因而導(dǎo)致了幼兒教育的行業(yè)水平有所下降。
比較兩岸的幼兒?jiǎn)⒚山逃Ｊ胶蛢?nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)還有一定的相似點(diǎn)，尤其是政策方面對(duì)于兒童的啟蒙教育都是相同的，這就說(shuō)明，兩岸的幼兒教育是同氣連枝的，比如說(shuō)，現(xiàn)在大陸提出要成立由政府為主導(dǎo)的，同時(shí)社會(huì)進(jìn)行參與的公開(kāi)透明的辦學(xué)體制，將學(xué)前教育進(jìn)行普及等等。與之相對(duì)，臺(tái)灣地區(qū)的優(yōu)勢(shì)是能夠有相對(duì)系統(tǒng)以及相對(duì)專門的幼兒教育的法律法規(guī)，這就使得幼兒政策有著很強(qiáng)的操作性，以及有著強(qiáng)大的研究依托。例如，為了能夠推動(dòng)幼兒教育在整個(gè)行業(yè)的整合，我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)啟動(dòng)了相當(dāng)詳細(xì)的法治建設(shè)，推動(dòng)了整體的法制性的進(jìn)步，但是也要看到，現(xiàn)在的臺(tái)灣啟蒙教育還是存在著一定的問(wèn)題，比如現(xiàn)在幼兒的出生率由20世紀(jì)末的13.5%到現(xiàn)在的8.64%，平均一個(gè)婦女僅僅有子1.1名，還有就是臺(tái)灣地區(qū)的政策走向問(wèn)題，即使是有著相應(yīng)的政策管理，但是現(xiàn)在要想提高幼兒?jiǎn)⒚山逃馁|(zhì)量以及品質(zhì)，仍然是十分困難的。除此之外，臺(tái)灣地區(qū)還面臨著幼兒教育負(fù)擔(dān)過(guò)重，以及啟蒙教師的資質(zhì)不明等方面的問(wèn)題。
二、啟蒙教育立法有助于教育公平
一般來(lái)說(shuō)，大陸和臺(tái)灣地區(qū)多將目光關(guān)注在學(xué)前的啟蒙教育立法上。臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于啟蒙教育有著獨(dú)立的立法體系，還有著專門的法律法規(guī)；大陸對(duì)于啟蒙教育的立法呼聲也很高，啟蒙教育的立法是對(duì)整個(gè)社會(huì)關(guān)于學(xué)前教育的一種認(rèn)同和保護(hù)，啟蒙教育有著一些基本的問(wèn)題需要法律加以規(guī)范和定位，比如現(xiàn)在關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃亩ㄎ唬约罢蜕鐣?huì)關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃穆氊?zé)，以及經(jīng)費(fèi)的劃撥等問(wèn)題的合理合法規(guī)范[2]。此外，幼兒教育是市場(chǎng)作為主導(dǎo)還是應(yīng)該以政府作為主導(dǎo)，這關(guān)系著幼兒?jiǎn)⒚山逃磥?lái)的發(fā)展方向。
比較而言，臺(tái)灣地區(qū)在幼兒教育的立法問(wèn)題上是值得內(nèi)地學(xué)習(xí)的。首先，臺(tái)灣地區(qū)較早在1981年就頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，并且在近些年一直進(jìn)行相應(yīng)的修改。此外，法律法規(guī)還明確對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范，這就使得現(xiàn)在已逐步地形成了完整完備的學(xué)前啟蒙教育的法律體系，也在一定程度上促進(jìn)了臺(tái)灣幼兒教育的發(fā)展。以行政的手段來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展，這能夠在立法的方向上鞏固幼兒?jiǎn)⒚山逃?，也是一個(gè)有效的途徑[3]。其次，臺(tái)灣還對(duì)此輔助以一定的行動(dòng)，如幼兒教育券，以及扶幼計(jì)劃和幼兒園扶助計(jì)劃等，這些都起到了積極的推動(dòng)作用。隨著幼兒教育的不斷壯大，大陸地區(qū)也看到了對(duì)于幼兒教育立法化的必要性，并于2010年頒布了關(guān)于基礎(chǔ)教育的法律，這說(shuō)明現(xiàn)在的教育公平已經(jīng)成為了國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，國(guó)家旨在建立健全公平的幼兒?jiǎn)⒚山逃贫润w系。教育是否公平在近年來(lái)逐漸成為了衡量社會(huì)是否民主化的標(biāo)準(zhǔn)之一，幼兒的啟蒙教育本身就包含了十分豐富的內(nèi)容，關(guān)于幼兒教育的公平也同時(shí)涉及到現(xiàn)在的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)，例如，現(xiàn)在的私立教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教育公平的貫徹相對(duì)來(lái)說(shuō)不到位，其大多是朝向經(jīng)濟(jì)的追求，對(duì)于行業(yè)的要求比較淡化。
此外，臺(tái)灣的教育券的實(shí)施也是促進(jìn)幼兒教育公平的一種方式，所謂教育券，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究人員弗里曼提出的，使家長(zhǎng)特別是收入不高的家長(zhǎng)有更多的選擇，使自己的孩子接受更好的幼兒?jiǎn)⒚山逃?，也能使得社?huì)上各教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校能夠提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)施的過(guò)程中也有著一定的爭(zhēng)議，例如在1998年高雄市實(shí)行了幼教券，其在政治方面的要求多于在教育方面的要求。
三、幼兒?jiǎn)⒚山逃n程改革應(yīng)該適應(yīng)不同特質(zhì)的孩子對(duì)教育的需求所有關(guān)于教育的思想以及教育的理論都要化為對(duì)于教育的實(shí)踐，這就需要一個(gè)中介，毫無(wú)疑問(wèn)，課程和教材就是理想的溝通方式，而目前對(duì)于各種課程的改革也是為了適應(yīng)社會(huì)的重要步驟。關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚山逃恼n程構(gòu)建也一直是大陸和臺(tái)灣地區(qū)共同合力推進(jìn)的事業(yè)之一，現(xiàn)在的幼兒?jiǎn)⒚山逃n程設(shè)置各有不同，各種教學(xué)模式都開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)主要是以開(kāi)放性的教學(xué)為主，重視跨文化、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要教育的科目包含語(yǔ)文、常識(shí)，以及音樂(lè)和游戲等等六個(gè)方面[4]。這就使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到較為完整的經(jīng)驗(yàn)，但要注意的是，臺(tái)灣的教育實(shí)際上還是重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承的，比如，要求學(xué)生從小就學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等淺顯易懂的中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)知識(shí)，并且書寫繁體漢字，這都說(shuō)明在大陸的幼兒?jiǎn)⒚山逃_(kāi)始走向重視雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，臺(tái)灣地區(qū)依舊將中國(guó)的傳統(tǒng)沉淀作為學(xué)習(xí)啟蒙的重點(diǎn)，但是也能夠兼容異域文化。臺(tái)灣地區(qū)和大陸在幼兒?jiǎn)⒚山逃恼n程設(shè)計(jì)的總體上是相同的，一般是分為健康、科學(xué)、社會(huì)以及語(yǔ)言和藝術(shù)五大類，但是各自也有自己強(qiáng)調(diào)的主體，臺(tái)灣地區(qū)主要是強(qiáng)調(diào)九年一貫國(guó)民教育的下一步延伸，一般是專注于不同領(lǐng)域以及能力。模式僅僅是教學(xué)的一種大致的方向，而非是一種教條的教學(xué)步驟，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式有著相當(dāng)?shù)拇嬖诒匾軌蛴行У卣砀鱾€(gè)課程之間的存在關(guān)系，能夠使得每個(gè)教師都可以不走彎路地執(zhí)行有效的教學(xué)，當(dāng)然，這也不排除教師有自己獨(dú)特的方式能夠使得學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)，僅僅是作為一種參考，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式以及課程設(shè)置的意義尤甚，在幼兒?jiǎn)⒚山逃牟煌A段以及不同的方向，教學(xué)模式能夠提供一定的明確性以及目的性，這就有一個(gè)基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。endprint
四、幼兒?jiǎn)⒚山滩牡脑O(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)國(guó)家和地方的特色在課程的模式之下，以現(xiàn)在的幼兒教育作為依托的幼兒?jiǎn)⒚山逃饾u得到廣泛的開(kāi)展，這就使得幼兒?jiǎn)⒚山滩某蔀榱舜箨懞团_(tái)灣地區(qū)重視的焦點(diǎn)，這也是在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的特色。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的課程都是由各地的幼兒教育機(jī)構(gòu)自己研發(fā)的，這樣做的缺陷就是課程缺乏自己國(guó)家和地區(qū)的特點(diǎn)和特色。應(yīng)該采取的措施就是由政府統(tǒng)一制定章程，然后由不同的啟蒙教育來(lái)完善，形成自己的特色，但是現(xiàn)在很多地方的教材，政府沒(méi)有給予一定的重視，沒(méi)有統(tǒng)一的課程來(lái)要求幼兒教育的發(fā)展，這就失去了衡量啟蒙教育的指標(biāo)[6]。
當(dāng)下，大陸和臺(tái)灣地區(qū)都必須要重視課程以及教材的啟發(fā)性，要將教材的教授內(nèi)容移植到學(xué)生的思想之中，這就要求教材不管是在教育的理論或者是教育的目的上都要有完整的系統(tǒng)，這就需要在理論層面以及實(shí)踐的雙重層面上都要有完整的教育模式，課程以及教材的設(shè)置應(yīng)該是能夠延續(xù)整個(gè)時(shí)代的節(jié)奏，其內(nèi)容以及方式都適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這才能體現(xiàn)出具有時(shí)代性的期望。對(duì)于教材的設(shè)計(jì)還要考慮種種復(fù)雜的關(guān)系和情境，要甄選各個(gè)學(xué)科的有效知識(shí)，以便于啟蒙，比如社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)，這都是教材應(yīng)該涉及的內(nèi)容。
五、綜述
幼兒時(shí)期的啟蒙教育是一個(gè)孩子一生中最為重要的定型時(shí)期，所以對(duì)于孩子的啟蒙教育就成為了重中之重，現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)于啟蒙教育的研究也正在逐步深入。在制度和模式上大陸與臺(tái)灣地區(qū)存在很多方面的不同，比如臺(tái)灣地區(qū)在重視整體的綜合性素質(zhì)向前發(fā)展的同時(shí)，也相當(dāng)重視傳統(tǒng)中國(guó)文化的輸入，就整體的文化氛圍而言，臺(tái)灣地區(qū)的教育環(huán)境也同大陸相比濃厚很多。這就說(shuō)明，在教育的過(guò)程中，啟蒙是有著社會(huì)的因素浸染的，不同的社會(huì)環(huán)境所構(gòu)成的整體教育環(huán)境是不同的，但是必須要明白，對(duì)于幼兒的教育要保質(zhì)保量，所以要吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，浙江省就率先引入了教育券的概念以及教學(xué)方式，要在適合自己的基礎(chǔ)之上，尋找有利于自己發(fā)展的途徑，這才是本文分析海峽兩岸不同的幼兒教育方式的目的，旨在能夠促進(jìn)現(xiàn)在的啟蒙教育有進(jìn)一步的發(fā)展，而不是停滯不前。
參考文獻(xiàn)：
[1]童穎.利用信息資源共享活動(dòng)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)[C]//整合科普資源優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編，2007.
[2]Folia phoniatrica et logopaedica：official organ of the International Association of Logopedics and Phoniatrics （IALP），2010，（5）.
[3]Pannbacker M.D. Survey of speechlanguage pathologists training， experience， and opinions on nasopharyngoscopy[J].The Cleft palatecraniofacial journal： official publication of the American Cleft PalateCraniofacial Association，1993，（1）.
[4]劉偉青.生命歷程理論視角下社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童生命教育的內(nèi)容和策略探究[D].北京：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.
[5]顧月琴.古代識(shí)字教材的比較——雜字與“三百千”的相同之處[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，（9）.
[6]Suzana F. Scain. Type 2 diabetic patients attending a nurse educator have improved metabolic control[J].Diabetes Research and Clinical Practice，2007，（3）.endprint
猜你喜歡
戲曲研究(2022年3期)2022-05-10
少兒美術(shù)(2019年1期)2019-12-14
法大研究生(2019年2期)2019-11-16
考試周刊(2016年76期)2016-10-09
中小學(xué)電教(2016年3期)2016-03-01
湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)(2015年7期)2015-02-27
機(jī)械職業(yè)教育(2014年12期)2014-02-28
終身教育研究(2014年1期)2014-02-28
