實(shí)訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的重要性探究

譚 裴，杜衛(wèi)平

(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021)

0 引言

作為一門培養(yǎng)電子電工類技能專業(yè)人才的學(xué)科，電子電工專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在傳統(tǒng)灌輸式的教育下，學(xué)生只是去學(xué)校學(xué)習(xí)一些電子信息技術(shù)理論，忽略了實(shí)踐對自身發(fā)展的影響，教育往往導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象，注重理論知識卻缺乏實(shí)踐技能，嚴(yán)重影響了綜合能力的提高。因此，在電子電工類教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比重，從而促進(jìn)人才的培養(yǎng)和我國電子電工技術(shù)的發(fā)展。

1 電子電工專業(yè)的目標(biāo)

為了向社會輸送專業(yè)電子電工類工作的專業(yè)技術(shù)人才，電子電工類專業(yè)的教學(xué)活動應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革。由于目前的教育模式往往過于重視書面教育，不斷向?qū)W生灌輸理論知識，教師只是將知識點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生往往缺乏實(shí)踐技能，導(dǎo)致其即便擁有豐富的理論知識與概念，但在實(shí)踐方面上仍然一頭霧水。這樣的惡性循環(huán)只會影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對于國家電子電工技術(shù)的發(fā)展也是非常不利的。以往的實(shí)踐課程大多是在狹小的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，根據(jù)有限的器材和道具布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給學(xué)生，多數(shù)是由老師示范，學(xué)生只是“照葫蘆畫瓢”，沒有自己創(chuàng)作發(fā)揮的機(jī)會，不能將知識點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生都是不感興趣乃至厭煩，對電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)自然也提不起興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。只有改變傳統(tǒng)的循環(huán)模式，才能推動人才的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

現(xiàn)如今，高水準(zhǔn)的技術(shù)型人才對于國內(nèi)市場的發(fā)展來說是極為重要的，各個企業(yè)對人才都極為看重。學(xué)校必須明白，實(shí)訓(xùn)才是電子電工專業(yè)培養(yǎng)人才的重要方式，只有大幅度提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子電工類教學(xué)活動中的課程比重，才能培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，不斷為國內(nèi)輸送優(yōu)秀的復(fù)合型人才，促進(jìn)國內(nèi)電子電工技術(shù)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課程改革，增加實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量，學(xué)生不但要掌握電子電工專業(yè)的理論知識，也要在實(shí)踐后將書本的知識與實(shí)踐結(jié)合，才能提高學(xué)生的綜合能力與實(shí)踐技能。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師將書本上的內(nèi)容照搬給學(xué)生，學(xué)生往往是被動接受，喪失了學(xué)習(xí)的主體地位，而實(shí)訓(xùn)是與傳統(tǒng)課堂教育相反的，能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生在教室是無法將理論與實(shí)操結(jié)合的，而實(shí)訓(xùn)則讓學(xué)生自己去動手操作，大大提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不再是教學(xué)的輔助課程，更多地成為學(xué)生檢驗(yàn)自己能力的手段。通過開展電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生將理論內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。

開展實(shí)訓(xùn)課程意味著老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足學(xué)生操作的需要。課堂上演示的設(shè)備往往比較陳舊，限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，難以激起學(xué)生的動手興趣，教師的教學(xué)進(jìn)度會被影響，學(xué)生也無法在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。只有通過實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生才能親自去感受電子電工專業(yè)的技術(shù)性與專業(yè)性，去感悟這一行業(yè)在日常生活中的運(yùn)用，充分認(rèn)識電子電工的價值與魅力。

只有培養(yǎng)了興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦被激發(fā)了自己去動手實(shí)踐的想法，就自然而然會去深入學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)不但將老師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，同時還將提供更豐富的實(shí)踐活動和廣闊的實(shí)驗(yàn)空間。讓學(xué)生走出校園去學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生自身的電子電工技能，夯實(shí)技能基礎(chǔ)，當(dāng)他們看到實(shí)訓(xùn)成效的同時，能夠充分感受到自己勞動的喜悅，不僅可以激發(fā)出其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更加主動地投入到理論課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子電工類市場之間的競爭越發(fā)激烈，對有創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才的需求也是非常大的。學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)新力，在實(shí)踐中不斷地磨煉自己的專業(yè)技能，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的理論是否有不足之處，從而促進(jìn)專業(yè)能力的快速提升。在實(shí)訓(xùn)操作中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主性，用最少的電子元件和最簡單的電子線路實(shí)現(xiàn)電路的多功能作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用，為接下來電路改造知識的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

開展實(shí)訓(xùn)活動過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生專注于每一個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)理解實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的有利之處。比如，精簡配件和線路等，可以讓學(xué)生在自己動手的同時，提高思維的創(chuàng)新能力，達(dá)到一舉多得的效果，教學(xué)內(nèi)容在將來也會成為學(xué)生就業(yè)的基石。學(xué)?？梢葬槍﹄娮与姽ば袠I(yè)的需要，開展符合行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)活動。比如，學(xué)生需要掌握電子電工電路調(diào)試的能力，會根據(jù)要求繪制電路圖，并且完成電子元器的組裝和焊接，最終掌握技術(shù)，都是需要動手實(shí)踐才能充分掌握的內(nèi)容[2]。通過自己動手實(shí)踐，能將理論融會貫通，對未來課程的學(xué)習(xí)也具有極大幫助的。

2.3 實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的重要組成部分

實(shí)訓(xùn)不光是針對學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，更多的是幫助學(xué)生在實(shí)踐中將課堂上老師沒有提及的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)錯誤的地方補(bǔ)足完善。這是學(xué)生二次學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐具體結(jié)合并熟練運(yùn)用的唯一途徑。只有通過參與實(shí)訓(xùn)，才能拓展自己學(xué)習(xí)專業(yè)的范圍與深度，以加深記憶課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，大大提升了學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)要求。這個熟悉的過程幫助學(xué)生補(bǔ)足了課堂上的知識內(nèi)容與重點(diǎn)，更加完善了課堂上理論知識的教學(xué)。如果學(xué)生遇到電路故障等問題，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生嘗試獨(dú)立檢查電路的運(yùn)行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障原因并解決問題。親自去連接電路、去實(shí)驗(yàn)，比在書本上畫圖更能幫助學(xué)生了解、運(yùn)用電路知識，從而激發(fā)學(xué)生對動手實(shí)訓(xùn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。不論是對技術(shù)應(yīng)用軟件的使用，還是學(xué)生自己嘗試軟件編程，都要充分利用學(xué)校提供的資源，在開展專項(xiàng)實(shí)地操作訓(xùn)練的同時，養(yǎng)成親自實(shí)踐的良好習(xí)慣。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系

在素質(zhì)教育的背景下，無論是在理論學(xué)習(xí)，還是在實(shí)際訓(xùn)練中，以學(xué)生為中心是現(xiàn)代教育教學(xué)的核心。教師應(yīng)該始終把學(xué)生放在首位，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有水平來合理安排課程，盡可能將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與課下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能促使學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)同步發(fā)展。同時，不同的年級要安排符合他們專業(yè)水平的教學(xué)活動，不能盲目設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該循序漸進(jìn)，多設(shè)計能讓學(xué)生動手動腦的課程，以此滿足不同學(xué)段的學(xué)生的發(fā)展需要。

3.2 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，只有提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)，才能滿足企業(yè)和單位對人才的要求。教學(xué)可以保障學(xué)生的未來與發(fā)展，為學(xué)生未來的工作打好基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力為目標(biāo)。進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生提早學(xué)習(xí)正規(guī)公司的運(yùn)作模式，在實(shí)習(xí)的過程中了解企業(yè)公司的要求。通過探究式實(shí)訓(xùn)，師生之間互相交流，同學(xué)之間互幫互助，彼此之間相互學(xué)習(xí)，一起提高、進(jìn)步。在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，讓教師去企業(yè)內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，才能培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)人才，合作可以使學(xué)校與企業(yè)達(dá)到雙贏，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評價制度

在現(xiàn)代電子電工教學(xué)中，不僅教師的教學(xué)過程存在問題，教師對于實(shí)訓(xùn)的評價體系也有不足之處。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就要先改變對實(shí)訓(xùn)的教學(xué)評價體系。教師在教學(xué)評價的過程中要不斷深化改革并優(yōu)化評價體系，將理論考試與實(shí)訓(xùn)成績統(tǒng)一考核，促進(jìn)學(xué)生綜合成績的提高以及多方面統(tǒng)一發(fā)展。書本上的知識在通過課堂提問和筆記檢測以及課后測驗(yàn)等方式能進(jìn)行統(tǒng)一的評價，同時，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的熟練程度、實(shí)訓(xùn)報告和創(chuàng)意開發(fā)等實(shí)訓(xùn)課程方面進(jìn)行綜合性評價。

4 結(jié)語

不可否認(rèn)，電子電工類專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐的要求非常高，同時，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育存在著許多問題，這是無法忽視的，這些問題影響了課程的開發(fā)與發(fā)展。在普通課堂上，實(shí)訓(xùn)課程時長比例過小，大多數(shù)的學(xué)校不愿投資過多的資金在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，教師缺少相應(yīng)的教學(xué)器具，只能填鴨式教學(xué)，一味地灌輸書本的概念知識。學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量做起，從社會企業(yè)對人才的要求入手，加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，多引進(jìn)先進(jìn)的新型設(shè)備和技術(shù)軟件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境。學(xué)校同樣應(yīng)該加強(qiáng)對教師的統(tǒng)一培訓(xùn)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，并帶領(lǐng)學(xué)校走得更遠(yuǎn)。學(xué)校可以引進(jìn)具有教學(xué)新理念的年輕教師，從而保持教師團(tuán)隊的活力，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。