淺議在初中英語中實施音標教學的策略

曲征

摘 要：英語教學的四大基本任務就是聽說讀寫，想要說好一口標準的英語，就不得不掌握扎實的音標知識。音標的學習，是英語詞匯的學習基礎，是提高學生英語綜合能力的一項必要條件。該文介紹了初中英語音標學習的重要性，針對于音標的學習現狀，提出相關的教學策略。

關鍵詞：初中英語 音標教學 策略 重要性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0132-01

在新版的《英語課程教學標準》里，有一項大的修改就是將“根據讀音拼寫單詞”改為“根據讀音規(guī)則和音標拼寫單詞”。這項修改明確了初中英語中音標教學的定位，也對音標教學提出了更高的要求。掌握良好的音標知識，能夠打好英語的學習基礎，掃除英語的學習障礙。

1 初中英語音標教學的重要性

加強英語的音標教學，其重要性意義在于以下四個方面：第一，是新的課程學習標準下英語的學習內容和要求。第二，有助于提高英語詞匯的記憶能力，提高英語聽力水平。第三，能夠幫助學生建立積極的自我概念，從而提高學生的自主學習能力。第四，為提高高中和大學的英語學習水平打下良好的基礎。

2 初中英語音標教學的現狀

最近幾年，隨著中考和高考中不再對音標辯音和單詞拼寫進行獨立考查，許多中學不再將音標的學習加以重視，而是將學習的重點轉為詞匯、語法、閱讀、作文上。在這種情況下，教師往往在音標的教學中捎帶而過，在很少的課時內就完成了所有音標的教學。

正是由于這個原因，許多學生沒有掌握好最基本的語音知識，對于新的詞匯尤其多音節(jié)詞匯不會拼讀或者拼讀不順。另外，音標學習不好，就不便于單詞的記憶，在拼寫中常犯低級錯誤，并且由此還會帶來聽力上的困難。最終，會使學生產生挫敗感和厭煩，嚴重者就會放棄英語的學習。

3 初中英語音標教學的策略

3.1 轉變觀念，重視音標的教學

（1）對教師進行語音培訓

英語的改革要從音標開始，為了保持英語語音的規(guī)范性，英語教師要接受規(guī)范的語音培訓。關于培訓的教師群體，主要分為兩類：一是中學內的現任英語教師，應該多參加語音知識的業(yè)務學習和考試，上任教師崗位前必須取得語音資格證書。二是加強師范院校學生的音標和語音訓練。如果教師的語音都不過關，那么學生的語音和英語學習水平就會更差。所以師范類院校要做好語音學習和考試工作，確保英語語音的規(guī)范化。

（2）教師轉變教學觀念

教師要重視音標的學習，自身認識到音標學習的重要性?？朔卸栊睦?，增加課時以提高學生對音標的熟練掌握。在教學過程中，教師要做到因材施教，針對每個學生的不同弱點進行針對性的輔導，爭取每個學生都能夠獨立拼讀詞匯。

（3）教師合理運用教學策略

①迎合中學生的好奇、好動心理

結構主義語言學理論將學習的核心放在了聽和說上，主要的教學任務是養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，反復練習英語詞句。所以，在音標教學上，可以使用音標卡片、圖標、發(fā)音圖解等小工具開展教學活動?；蛘呓o學生編排音標，在讀單詞的時候，按照拼讀順序讓學生出列，以此培養(yǎng)學生的聽音習慣，提高注意力。

②開展游戲和競賽活動

根據實際的教學內容，教師可指導學生開展唱英文歌、說繞口令等游戲活動，或者進行查字典比賽、拼音標找朋友等競賽活動。通過這些項目，擺脫音標教學的枯燥，增加英語學習的興趣。另外，還要讓學生多進行課外活動，因為有限的課堂時間不足以讓學生掌握所有的音標知識。

③將音標和語音教學結合在一起

英文朗誦能夠訓練英語的語音語調，掌握發(fā)音規(guī)則，增強語法能力。所以，教師應該緊抓朗誦訓練，通過朗誦來鞏固音標的教學成果。在美國，閱讀教學就使用朗讀的方式，能夠幫助學生在書面文字和語音教學中建立起聯系。綜上，朗誦能保證音標和語音學習的連續(xù)性和有效性，從而增強英語學習的語感和成就感。

3.2 積極利用網絡資源，提高自主學習能力

網絡學習的語音教學新模式，是基于互聯網技術，在開發(fā)和實現網絡平臺的前提下，以具體的設備為介質進行自主學習，從而形成一種新的教學模式。

該模式中包含了語音模仿、語音糾錯、語音欣賞等環(huán)節(jié)。它的建立就是針對我國學生的語音學習弱點進行的。它在音標和語音的教學上開創(chuàng)了一種新的模式，是學生進行自主學習的好幫手。

4 結語

語言類學科的學習重點之一就在于語音，而音標又是語音的學習基礎。在初中英語的學習中，音標教學需要各個部門的共同努力。一方面，教師要規(guī)范自己的語音，轉變音標學習的觀念，加以重視。另一方面，學生要增強學習的自主性，要具有堅持不懈的精神，從而逐步解決語音問題。

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