淺談中學(xué)英語教學(xué)中的語法問題

張敏

【摘要】長(zhǎng)期以來，中學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)一直是TEFL界熱烈討論的問題之一。本文指出了英語語法教學(xué)的重要地位，并分析了在中學(xué)英語語法教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，并且針對(duì)這些問題給出了作者自己的一些看法。希望能為促進(jìn)外語教學(xué)提供一些新的想法，同時(shí)也希望能吸引更多的外語教學(xué)研究者關(guān)注英語語法教學(xué)，共同推動(dòng)英語語法教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語法教學(xué) 系統(tǒng)學(xué)習(xí) 語法的重要性

在我五年的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問這樣一個(gè)問題，中學(xué)生學(xué)英語為什么要學(xué)語法？基本上所有的學(xué)生都有或者曾經(jīng)有過這樣的疑慮。他們認(rèn)為不學(xué)好甚至不用學(xué)語法照樣能夠把英語學(xué)好。每次遇到這種情況，我的回答都是一句話——在我們以漢語作為文化背景的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不學(xué)好語法是不能真正學(xué)好英語的，我們應(yīng)該考慮的不是應(yīng)不應(yīng)該學(xué)語法，而是應(yīng)該學(xué)什么樣的語法以及怎樣學(xué)的問題。但是，在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中又出現(xiàn)了很多的問題。在中小學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，我們不能把語法分析變成課堂的主要內(nèi)容，語法只能是幫助學(xué)生理解的一種手段，我們不能忽視對(duì)語言技巧的培養(yǎng)，這才是真正的教學(xué)重點(diǎn)。語法教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題：

一、不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)

很多同學(xué)都有這樣一個(gè)困擾，那就是看語法書能看懂，但是實(shí)際做題時(shí)就傻眼了。原因在哪里呢？主要是學(xué)習(xí)太機(jī)械化，過于死板了。他們只看到了語法書上最淺層的意思，而沒有去仔細(xì)推敲，學(xué)會(huì)舉一反三。

系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械結(jié)合或者簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的的性質(zhì)。但是，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們很多學(xué)生都不能很好的進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此，在我們的學(xué)習(xí)過程中要注意這一點(diǎn)，要學(xué)習(xí)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從點(diǎn)到面，建立屬于自己的一套語法系統(tǒng)。

在英語語法學(xué)習(xí)中，很多語法知識(shí)，語法現(xiàn)象都是可以進(jìn)行歸納總結(jié)的。比如在學(xué)完英語的幾大時(shí)態(tài)之后，我們就可以嘗試總結(jié)出動(dòng)詞do在各種時(shí)態(tài)中的時(shí)態(tài)問題：①一般現(xiàn)在時(shí)，do，does.②一般過去時(shí)，did.③一般將來時(shí)，will do.④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am，is，are doing.⑤現(xiàn)在完成時(shí)，has/have done.⑥過去完成時(shí)，had done.如此類似的知識(shí)總結(jié)在我們的中學(xué)英語語法學(xué)習(xí)中隨處可見。所以，想要真正的學(xué)好語法，必須要將這些知識(shí)內(nèi)化成專屬自己的語法體系，為我所用。在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要去多接觸一些不同題材的文章，從中摘錄一些好的句子，一些所謂的長(zhǎng)難句，多多分析，找出其中的一些規(guī)律，只有這樣，學(xué)到的知識(shí)才能具有條理性，系統(tǒng)性。

二、學(xué)習(xí)沒有趣味

英語語法學(xué)習(xí)向來被認(rèn)為是枯燥無味的，很多學(xué)生都對(duì)其望而。學(xué)習(xí)趣味性在教學(xué)中是不可小覷的。學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)的同時(shí)，如果能伴有濃烈的興趣的話，那么其學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。所以，教師在教授語法的過程中一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如鼓勵(lì)學(xué)生多看一些原版的美國(guó)大片，多聽一些英文歌曲，還可以讓學(xué)生多去接觸一些英語國(guó)家的人，鼓勵(lì)學(xué)生多去交流。

三、沒有好的學(xué)習(xí)的方法

曾經(jīng)教過的一個(gè)高二的學(xué)生，他深知學(xué)好語法的重要性，同時(shí)又感覺自己的語法有些弱，于是乎他就跑到書店買了一本厚厚的語法書，每天上課下課都能看見他在那里死啃這本書。我覺得這樣學(xué)習(xí)語法就有點(diǎn)過了。實(shí)際上我們中學(xué)生語法學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)情況下，只需要了解最基本的常用的語法點(diǎn)就行了，我們并不指望自己以后能成為多么著名的語法專家。所以學(xué)生，尤其是高中生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的時(shí)候一定要有選擇性地去學(xué)，我們要把手中的語法書當(dāng)成是學(xué)習(xí)英語的工具，而不是課本教材。很多時(shí)候，帶著問題去查閱語法書，其學(xué)習(xí)效果要好的多的多。我們應(yīng)付考試的語法難度，根本不需要超過高考難度，畢竟高考是經(jīng)過國(guó)家權(quán)威部門幾十年的研究才敲定下來的，所涉及的內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了幾乎所有的語法了。

四、不懂語法的重要性

我們都知道，語言學(xué)習(xí)必須要遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們的學(xué)生如果沒有基本的語法知識(shí)，就不能更好地運(yùn)用語言，然而片面地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語言交際能力而忽略學(xué)生日常學(xué)習(xí)中語法知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)是非常不利的。張威廉先生說過：“中國(guó)中青年人學(xué)外語必須搞清楚語法?！睂W(xué)不好語法，學(xué)生就無法跟上老師講課的節(jié)奏，無法看懂英語課文和文章，對(duì)于考試做題來說，就是不能把題做好做對(duì)。即使有些題憑借語感做出來了，但也只是知其然而不知其所以然。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要意識(shí)到語法學(xué)習(xí)的重要性。

語法的學(xué)習(xí)不像一個(gè)數(shù)學(xué)公式，學(xué)好了就可以做出一道類似的習(xí)題，學(xué)習(xí)語法就要長(zhǎng)期積累，不斷提高，不可能一蹴而就。英語語法中包含的內(nèi)容種類比較多，比較瑣碎，老師在教學(xué)中對(duì)語法的專門系統(tǒng)地講解必然是極其枯燥的，學(xué)生也會(huì)覺得難以掌握。所以，教師在日常教學(xué)中要增加語法的實(shí)用性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實(shí)感受到語法的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)。另外，老師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)到的語法知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫作中，并且讓他們自己或者同伴互相檢查行文，這樣學(xué)生的語法知識(shí)才能在實(shí)際運(yùn)用中得以鞏固加強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩春.中國(guó)外語教學(xué)研究論文精選[M].上海：上海外語教育出版社.2012.

[2]張正東.語法教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001.endprint