英語詩歌寫作 感受美的教育

許文婷

【摘要】英語詩歌的特點(diǎn)是短小精悍，語言簡練，注重押韻，具有豐富的想象力，是英語文學(xué)中的瑰寶。詩歌朗讀、學(xué)習(xí)詩歌、并進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和翻譯過程中都是一種美的感受，能夠讓學(xué)生體會其特有的韻律美，盡情發(fā)揮想象，馳騁在詩歌的海洋中。在初中階段，英語歌謠的教學(xué)深受學(xué)生歡迎，在高中階段，學(xué)生的思維和想象力都處于活躍期。本階段進(jìn)行英語詩歌教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美文化，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美和韻律美，開發(fā)學(xué)生的想象潛能，進(jìn)行英語詩歌創(chuàng)作。筆者在教學(xué)過程中，采用了“讀、悟、創(chuàng)、賞”的模式進(jìn)行嘗試，受到學(xué)生的歡迎，起到極好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語詩歌 創(chuàng)作熱情 藝術(shù)殿堂

一、 讀中感悟， 品味詩歌之美

朗誦是學(xué)習(xí)詩歌最基本也是最重要的方式， 而興趣是最好的老師。教學(xué)英語詩歌同樣需要創(chuàng)設(shè)情境， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此筆者在課堂的開始邀請學(xué)生配樂朗誦了Shakespeare繪制人口的愛情詩Shall I compare thee to the summers day， 在音樂和詩歌優(yōu)美的押韻中喚起了學(xué)生對詩歌極大的興趣。接著邀請學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，考慮到學(xué)生有明顯的畏難情緒，筆者展示一只金魚的圖片，讓學(xué)生誦讀了英美文學(xué)史上最短的詩歌Ode to a Goldfish，全詩僅有區(qū)區(qū)幾個(gè)單詞Ode to a goldfish， O Wet Pet！

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生感受詩歌的美，樹立學(xué)生信心，讓學(xué)生感受到寫詩并不難。

二、 結(jié)構(gòu)提煉，運(yùn)用韻律比喻

1.押韻（rhyme）

筆者和學(xué)生一起唱Twinkle， Twinkle， Little star。學(xué)生的熱情被激起，接著啟發(fā)學(xué)生注意每行詩句末的押韻并讓學(xué)生找出押韻詞（rhyming words）， 如star， are， high， sky.

Twinkle， twinkle， little star，

How I wonder what you are，

Up above the world so high，

Like a diamond in the sky.

接著，筆者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生填寫押韻詞。

An apple a day

Keeps the doctor away

Apple in the morning

Doctor's warning

Eat an apple going to bed

Knock the doctor on the head

Three each day， seven days a week

Ruddy apple， ruddy cheek

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生通過熟悉的童謠發(fā)現(xiàn)押韻，并學(xué)會在詩歌寫作中填寫押韻詞。

2.明喻和暗喻（simile & metaphor）

（1） 明喻（simile）。展示月亮的圖片，引出明喻，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作含有明喻的句子。

The moon is like a pancake.

The moon is as round as a pancake.

（2） 暗喻（metaphor）。展示笑臉圖片，引出暗喻，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作含有暗喻的句子。

A smile is a sunny morning.

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生感知和了解比喻，并學(xué)會在詩歌寫作中運(yùn)用比喻。

三、 悟中創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

接著讀者利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧第一堂閱讀課所學(xué)的不同種類詩歌，引出本堂課寫作重點(diǎn)——清單詩的寫作（List poem）。給學(xué)生時(shí)間然后通過朗讀展示。

1.List Poem A — “To my parents， thank you”

Youre always there to ______ me

Youre always there to ______ me

…

Most importantly， youre always there to_____me

[學(xué)生習(xí)作] To my parents， thank you

Youre always there to help me，

Youre always there to guide me，

Youre always there to laugh with me，

Youre always there to cry with me，

Most importantly， youre always there to love me.

2.List Poem B —“Friendship”

Friendship is ____________

[學(xué)生習(xí)作] Friendship

Friendship is a shoulder when you shed tears

Friendship is a sunshine when you feel cold

Friendship is a hand when you come across difficulties

3.List Poem C——“My wish”

If I had done… Id have done…

[學(xué)生習(xí)作] My wish

I would have passed the test，

If I had worked hard

If I had reviewed well

If I hadnt played the night before

If I hadnt slept during the test

I would have passed the test

If Ive stayed focused all the time

當(dāng)堂即興改寫， 學(xué)生的語言文字雖然不夠完美， 但體現(xiàn)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作的熱情和潛力。筆者及時(shí)對學(xué)生的精彩詩歌表現(xiàn)給予充分肯定， 并且讓其他同學(xué)參與評價(jià)，這樣激勵更多的學(xué)生躍躍欲試，展示自己的詩歌作品， 從而使英語課堂活躍起來，充滿創(chuàng)作的氛圍。

[設(shè)計(jì)意圖] 嘗試寫作清單詩，清單詩是最容易上手的一種詩歌形式，筆者通過精心設(shè)計(jì)學(xué)生生活不可或缺的友情，親情及愿望三個(gè)話題，鼓勵學(xué)生仿寫，由易到難，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這三首詩在情感教育上也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。

四、 習(xí)作互賞，提升文化素養(yǎng)

最后，筆者布置學(xué)生課后仿照課本介紹的形式學(xué)寫詩歌或自己創(chuàng)作詩歌，給予學(xué)生自由發(fā)揮空間。實(shí)踐證明， 只要給學(xué)生機(jī)會，學(xué)生總會給我們驚喜。學(xué)生們精心創(chuàng)作，寫出了不少精彩的詩句，短小精悍，想象豐富，寓意豐富。

[學(xué)生習(xí)作] Teenage dream

We are young

We are smart

We are kind

We dream and fight

We shine like a pearl

We blossom like flower

We burst our color

This is us——— the young

結(jié)束語：把詩歌寫作引入課堂， 把對美的感悟和對詩歌的熱愛傳遞給學(xué)生，學(xué)生對英語詩歌的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了筆者的想象，學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作，創(chuàng)造性思維得到激發(fā)和增強(qiáng)，使得筆者也受益匪淺，在藝術(shù)的殿堂里享受審美情趣， 陶冶情操。endprint