知識(shí)技巧并用 高效快速解題

金漪寧

無(wú)論哪次模擬考，歷史選擇題客觀性強(qiáng)，難度適中，單個(gè)選擇題分值達(dá)到四分，很大程度上左右著我們的歷史成績(jī)。特別是對(duì)能力水平一般的人，盡可能多地得到選擇題分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。結(jié)合我的備考實(shí)踐，略談一些解題方法，希望能夠給后來(lái)者一些啟發(fā)。

一、要形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系

歷史知識(shí)系統(tǒng)化是指復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意前后事件的聯(lián)系，注意進(jìn)行橫向和縱向知識(shí)體系的構(gòu)建。尤其準(zhǔn)確掌握重大歷史事件的前因后果、縱橫聯(lián)系、發(fā)展進(jìn)程尤為重要。

例1.在西北小山村的土坯墻上，寫著醒目的黑字標(biāo)語(yǔ)：“打倒喝我們血的軍閥！”“打倒把中國(guó)出賣給日本的漢奸！”“歡迎一切抗日軍隊(duì)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線！”“中國(guó)紅軍萬(wàn)歲！”這一歷史場(chǎng)景最早出現(xiàn)在（ ）

A.九一八事變前 B.一·二八事變以前

C.西安事變前后 D.八一三事變以后

解析：本題要求我們對(duì)紅軍長(zhǎng)征和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從“中國(guó)紅軍萬(wàn)歲”等內(nèi)容以及空間信息“西北”，可以推斷這是中國(guó)共產(chǎn)黨的宣傳語(yǔ)?！按虻购任覀冄能婇y”指的是西北的地方軍閥，時(shí)間為中央紅軍1935年到達(dá)西北以后；“打倒把中國(guó)出賣給日本的漢奸！”是針對(duì)蔣介石的不抵抗政策（時(shí)間為1931年“九一八事變”到1936年12月西安事變）；“歡迎一切抗日軍隊(duì)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線！”是1935年底瓦窯堡會(huì)議提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線之后；“中國(guó)紅軍萬(wàn)歲！”出現(xiàn)于1927年到1937年國(guó)共十年對(duì)峙期間。所以最早應(yīng)出現(xiàn)在西安事變前后。只有對(duì)這段知識(shí)有系統(tǒng)性的了解才能找到正確的答案，否則既花了時(shí)間，又選不出正確選項(xiàng)。

準(zhǔn)確把握歷史事件發(fā)生的時(shí)間，最簡(jiǎn)單實(shí)用的就是在通史復(fù)習(xí)時(shí)讓我們按時(shí)間順序?qū)⒅卮髿v史事件羅列出來(lái)，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來(lái)歸納歷史知識(shí)，使我們對(duì)歷史事件的發(fā)展歷程明了清晰。

例2.越是高度的概括，越容易引起爭(zhēng)議。對(duì)20世紀(jì)歷史的概括，下列說法中爭(zhēng)議最少的可能是（ ）

A.帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)主義革命，第三世界崛起，經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)展

B.帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義革命，冷戰(zhàn)和走向多極化，和平、改革與發(fā)展

C.兩次世界大戰(zhàn)，兩種制度，兩極格局，多極化趨勢(shì)，革命與改革，和平與發(fā)展

D.一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，冷戰(zhàn)及局部戰(zhàn)爭(zhēng)，殖民體系瓦解，經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)展

解析：此題考查對(duì)于20世紀(jì)國(guó)際關(guān)系格局演變的理解。如果不能對(duì)20世紀(jì)這一百年的歷史有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)題目很難回答正確。A項(xiàng)忽略了二戰(zhàn)并不是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，B項(xiàng)社會(huì)主義革命相對(duì)于C項(xiàng)的兩種制度就顯得不全面，D項(xiàng)沒有兩極格局和多極化趨勢(shì)就不能很好地概括20世紀(jì)的歷史，故答案C符合題意。

二、巧用排除法答題

扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力是做好選擇題的前提，在這個(gè)基礎(chǔ)之上如果再能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些答題技巧往往能起到事半功倍的效果。在文科高考科目中，文科綜合的考試時(shí)間往往是最緊張的。如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高做題效率顯得尤為重要。我認(rèn)為選擇題的解答程序可分以下三個(gè)步驟：第一步不看材料先看設(shè)問，做題時(shí)先用筆把設(shè)問圈起來(lái)做到有的放矢，如“正確或錯(cuò)誤的是”；第二步審閱題干材料，獲取有效歷史信息，把握材料的中心思想；第三步看選項(xiàng)，仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)，結(jié)合題意，聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)基本知識(shí)，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲋凶龀雠袛啵x出最準(zhǔn)確、最符合題意的選項(xiàng)。

組合式選擇題如果處理不當(dāng)往往會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，事倍功半，我們?nèi)菀浊榫w緊張，不利于發(fā)揮正常水平。筆者認(rèn)為排除法是提高組合式選擇題得分率的有效方法。

1.選項(xiàng)的文字表述有明顯錯(cuò)誤、不符合歷史基本史實(shí)的可排除

例3.迄今所知，在中國(guó)出版的書刊中，最早介紹馬克思的是1899年上海廣學(xué)會(huì)編譯的《大同學(xué)》，其中稱：“其以百工領(lǐng)袖著名者，英人馬克思也?！庇纱丝梢?，①新興的中國(guó)工人階級(jí)找到了自己的領(lǐng)袖；②當(dāng)時(shí)介紹到中國(guó)的馬克思身份是“工人領(lǐng)袖”；③19世紀(jì)末馬克思主義開始在中國(guó)傳播；④當(dāng)時(shí)的介紹者連馬克思是哪國(guó)人都沒有搞清楚（ ）

A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④

解析：中國(guó)工人階級(jí)找到自己的領(lǐng)袖應(yīng)該在1921年中共建立后，①項(xiàng)可排除，這樣A和C就可排除；馬克思主義開始在中國(guó)傳播是在1917年十月革命之后，③項(xiàng)可排除；由此可知B是正確的，這樣就節(jié)省了時(shí)間。

例4.以下是周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有（ ）

①禪讓制 ②分封制 ③世官制 ④宗法制

A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④

解析：禪讓制是原始社會(huì)后期民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)制度，從

夏啟開始世襲制，應(yīng)該排除①；周朝的制度是分封制和宗法制，而分封制又包含了世官制。故答案D符合題意。

2.教學(xué)指導(dǎo)意見沒有要求的內(nèi)容一般可以排除

高考前，老師都會(huì)印發(fā)《浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見》，一定要好好利用。

例5.19世紀(jì)誕生的印象主義繪畫，追求光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感。下面屬于后期印象主義繪畫代表作的有（ ）

①《向日葵》 ②《有藤椅的靜物》

③《星月夜》 ④《彈曼陀玲的少女》

A.①② B.①②③ C.①③ D.②③④

解析：①可以確定正確。浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見要求我們知道現(xiàn)代立體派畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。《有藤椅的靜物》《彈曼陀玲的少女》雖然也是畢加索的代表，但教學(xué)指導(dǎo)意見沒有明確要求掌握，可以排除②④。故答案選C。

選擇題是高考?xì)v史得分高低的關(guān)鍵。只有全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，掌握一定的答題技巧，我們才能有效地提高選擇題的得分率。

注：指導(dǎo)老師：桂俊。